00472 比较教育.docx

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1、204年0月高等教化自学考试全国统一命题考试比较教化试卷（课程代码00472）第一部分选择题一、单项选择题（本大题共10小题:每小题1分，共10分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将答题卡的相应代码涂黑。未涂、错涂或多涂均无分。1 .比较教化诞生的标记是A.马可波罗的马可波罗游记B.康德尔的比较教化C.柏拉图的国家篇D.朱利安的关于比较教化的工作纲要和初步看法2比较教化的因素分析法的主要创建者是A.萨德勒B.康德尔C.汉斯D.卡诺伊3 .英国闻名比较教化学家金提倡的比较教化探讨方法是A.哲学探讨法B.民族志探讨法C.教化决策五层次探讨法D.比较四步法4 .“国际

2、教化”的观念基础主要是，A.历史主义B.国际主义C.世界主义D.普世主义5 .为了回击苏联人造地球卫星的挑战，美国国会于1958年通过了A.莫雷尔法B.国防教化法C.退伍军人重新适应法D.史密斯一休士法6. 1965年，英国教化和科学大臣克罗斯兰提出实行高等教化的A.双重制B.双元制C.双轨制D.三轨制7. 1955年，联邦德国各州州长签订了规定各州各类学校的统一名称，促进了德国教化制度的统一的A基础学校法B.（汉堡协定C.高等学校总纲法D.杜塞尔多夫协定8. 1975年，法国国民议会通过了A.高等教化改革指导法案B.哈比改革法案C.义务教化法案D教化改革法令9. 日本的教化行政属于A.中心集

3、权制B.自由体制C.中心权力与地方权力合作型D.地方分权制10.1973年，苏联最高苏维埃用法律形式把历次教化改革的成果确定下来的法律文件是A.苏联和各加盟共和国国民教化立法纲要B.统一劳动学校基本原则C.一般学校和职业学校改革的基本方针D.苏联高等和中等专业教化改革的基本方针二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡的相应代码涂黑。未涂、错涂、多涂或少涂均无分。11 .在“社会科学方法时代”，影响比较教化的几种主要理论有A.结构功能理论B.现代化理论C.世界体系分析理论D.依靠理论E.后现代理论12 .

4、汉斯认为，影响教化的自然因素主要包括A.种族B.语言C.自然环境D.宗教E.政治13 .在“问题法”理论中，霍尔姆斯提出的分析和验证相关因素的“理智框架”有A.规范模式B.对比模式C.制度模式D.自然模式E.精神模式14 .日本学者石附实认为，国际教化的详细内容主要包括A人员的沟通B.教化制度的移植和教化信息的传播C.国际理解的教化D.教化的国际组织E.教化救济15 .美国综合中学的中学阶段实行分科制，一般分A.选修科B.学术科C.职业科D.综合科E.一般科16 .英国1988年教化改革法规定，全国统一课程的组成部分包括A.社会学科B.自然学科C.核心科目D.基础科目E.技术学科17 .在德国

5、，实施职业技术教化的学校主要有A.职业学校B.职业专科学校C.职业补习学校D专科中学E.专科学校18 .法国的初中学制4年，分为A.视察阶段B.定向阶段C.方向指导阶段D.专业学习阶段E.基础教化阶段19 .日本的中学形式多样，依据授课方式可分为A.一般中学B.全日制局甲C.职业中学D.定时制中学E函授制中学20.俄罗斯的一般教化分为相互联系的几个阶段A.初等一般教化B.基础一般教化C.完全一般教化D.高等一般教化E.不完全一般教化其次部分非选择题三、名词说明题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）请在答题卡上作答。21,教化优先区22 .特科学校23 .第六学级24 .生计教化安排25 .

6、康德尔四、简答题（本大题共3小题，第26小题8分.第27,28小题各6分，共20分）请在答题卡上作答。26 .英国教化行政有哪些特点?.27 .简述美国20世纪80年头的中小学教化改革的措施。28 .简述教化国际化的内涵。五、论述题（本大题共2小题，第29小题10分，第30小题20分，共30分）29 .试分析萨德勒在比较教化发展中的地位和贡献。30 .综述面对21世纪的世界教化改革趋势。2014年10月高等教化自学考试全国统一命题考试比较教化试题答案及评分参考（课程代码00472）一、单项选择题（本大题共to小题，每小题1分，共to分）1.D2.A3.C4.B5.B6.A7.D8.B9.C10

7、.A二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）11.ABCDE12.ABC13.ACDE14.ABCDE15.BCE16.CD17.ABCDE18.AC19.BDE20.ABC三、名词说明（本大题共5小题，每小题4分，共20分）21 .为了降低初中的辍学率，法国从1982年起建立了“教化优先区”，即在辍学现象严峻的地区发动社会与学校合作，帮助家庭条件差和功课差的学生完成规定的学业。（2分）“教化优先区”不仅向社会放开了学校的大门，吸引地方和社会团体参加学校的管理、供应经费上的救济，而且把教化问题作为社会和文化问题来看待，从而打破了国家对教化的一统天下，使整个社会关切教化，把解决学

8、生失学现象同地区的发展联系起来。（2分）22 .特科学校是俄罗斯为了使学生加深学习某一学科而设立的学校。（2分）这种学校在实施一般教化安排的同时，加深学习某一学科，如数学学校、物理化学学校、生物学校、计算机学校、外语学校、人文学校、经济学校、艺术学校、体育学校等。（2分）23 .第六学级是英国中等教化中最具特色的一个阶段，（1分）包括中学最高的两个年级，大致相当于一般意义上的中学，但其学生的实际学业水平往往要高得多。（1分）第六学级教化卞要是为学生升高校做准各。（2分）24 .1971年美国教化总署署长西德尼马兰提出“生计教化安排”，也称马兰安排（1分）该安排要求以职业生涯为中心，（1分）把一

9、般教化和职业教化结合起来，并把这种教化形式贯彻到小学、中学甚至高等学校的全部年级之中去。(2分)25 .康德尔是美国闻名比较教化学家、因素分析时代的主要代表人物之一。(1分)代表作比较教化后来在比较教化学界被奉为经典，被广泛认为是比较教化发展史上的一块里程碑。(I分)康德尔秉承萨德勒的历史主义观点，继承和完善了他的因素分析法，并且提出“民族主义、民族性”和”力气与因素等重要概念，对这种比较教化的探讨方法供应了更加深化的论证、说明和丰富。(2分)四、简答题(本大题共3小题，共20分)26 .(本题8分)英国教化行政的最大特点是中心、地方、老师以及民间团体相互之间形成的所谓“伙伴”关系，称为“地方

10、管理的国家制度二(2)依据法律规定，英国公共教化体制的最终管理权属于议会，议会制定有关教化的法令，并实行各种措施保证人们遵遵守法律令。同时，议会把法定的“管理和领导”责任托付给教化和科学大臣。(3)英国政府内阁设教化和科学大臣，下设教化和科学部。(4)地方教化当局包括教化委员会和教化局。地方教化当局从总体上负责协调本地区教化的管理，促进教化质量的提高。(5)全国有英格兰和威尔士、苏格兰、北爱尔兰三个公共教化系统。它们各有立法，行政管理各自分开，既有各自的特点，又保持共同的传统。每个学问点2分，答出4点可以给满分27 .(本趣6分)(1)调整课程结构，提高毕业标准。(2)增加学习日，延长学习时间

11、。(3)加强道德教化，整顿校纪校风。(4)重视创建力的培育。每个学问点2分，答出3点可以给满分28 .(本题6分)(1)在世界范围内，教化的国际沟通与合作日益增加，各国教化的相互联系普遍增力口O(2)各国在教化思想、教化内容、教化方法和教化模式等方面的相互沟通和相互影响也更加频繁和深刻，一种世界范围的共性正在教化的各个方面不断形成和加强.(3)世界各国所面临的教化问题也出现了一种世界范围的一样性，各国的教化好像正面对一种共同的挑战。(4)各种国际性的教化组织和机构的产生，以及它们对世界教化发展的主动介入，从社会结构上标举着教化国际化的潮流每个学问点2分，答出3点可以给满分五、论述题(本大题共2

12、小题，共30分)29.(本题10分)(1)萨德勒是英国比较教化学家，比较教化发展的“因素分析时代的先驱者，是一个在“借鉴时代”与“因素分析时代”之间起着承上启下作用的人物，开创了比较教化探讨中的历史主义和因素分析的先河。(2分)(2)萨德勒提出的以历史主义为主要特点的因素分析理论，对20世纪的比较教化探讨产生了深刻的影响。(2分)(3)萨德勒因素分析的方法论不仅力图克服过去比较教化探讨着眼于学校教化的表面现象的局限，而且还提倡通过比较探讨对本国教化的发展趋势提出科学预料的思想。(2分)(4)萨德勒的比较教化思想，特殊是他提出的“民族性”概念和历史主义思想，对康德尔等比较教化学家干脆产生了深刻影响。(2分)(5)在朱利安的纲要尚未引起广泛关注的历史阶段，萨德勒提出的科学系统的比较教化理论及其实践，对比较教化的科学体系的形成和发展起到了重要的推动作用。(2分)30.(本题20分)(1)重视教化的战略地位，主动为21世纪作打算。(2)下放教化权限，扩高校校的办学自主权。(3)转变教化观，建立终身教化体系。(4)重视普及教化，努力实现教化同等与民主。(5)加强教化与现代生产和实际生活的联系，改善职业技术教化。(6)以教化质量为中心，力求提高教化效果。(7)改善老师工资待遇，加强培训，建立高质量的师资队伍。(8)面对世界，加快教化国际化进程。每个学问点2分，共16分;论述4分