《诗经》教案（精选10篇）.docx

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1、诗经教案诗经教案（精选10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的诗经教案，欢迎阅读与收藏.诗经教案篇1教学目标：了解诗经的主要内容和艺术手法；通过学习蓊葭、关雎、硕鼠、相鼠体会诗经的艺术手法。教学重、难点：知道诗经的基本常识；四首诗中情感的体会与艺术手法的运用；把握诵读要领，掌握背诵技巧。教时：一课时教学过程：一、导入新课：在第一单元我们学习了廉颇蔺相如列传.它是选自史记的。我们知道史记是我国第一部纪传体通史，也是我国第一部传记文学，另隋没有同学知道我国第一部诗歌总

2、集是什么呢？今天我们就来学习诗经，请同学们打开课本。二、了解诗经概况：1、请同学们自读文化常识，然后同桌讨论，用尽量简洁的语言来向大家介绍诗经.明确：(1)诗经是我国第一部诗歌总集(2)成书于春秋.本名为诗，又因其篇目为305篇，故又称诗三百，汉朝被奉为儒家经典诗经(3)六艺：风、雅、颂、赋、比、兴(4)句式上：四言为主，重章叠句(5)反映内容(6)诗经是我国现实主义的源头。楚辞是我国浪漫主义的源头。三、关于燕葭和关雎的理解1、在早读的时候，我发现同学们朗读藐葭时最为整齐，那今天我们就学习兼葭，先请同学们齐读一下，注意一下它的结构2、在读的时候我们发现它一共分为三章，这三章的结构是否一样？明确

3、：重章；诗中句子是不是大部分都是重复出现，只有几个词不同？明确：强句；这首诗是几言？明确：四言.小结：正是因为它是重章、杳句，所以读起来更有节奏感.3、学生自己默读体会其节奏感，再全班齐读.论语中曾记载，孔子教育他的儿子孔鲤，说：不学诗，无以言。”这里所说的诗是指诗经O意思是说，不学诗经，（在生活交往中）就不会说话.诗经是我国最早的一部诗歌总集，本来只称诗，后来被儒家奉为经典，改称诗经.收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为风雅颂三个部分。诗经在古代一直被选作各类学校的教材。古人认为经过诗经教化，可以使人温柔敦厚。今天，我们学习冠于三百篇之首的关雎。二

4、、朗读全诗，整体感知1、学生听朗读录音，注意正音。关关雎鸠jujiu窈窕淑女yatia君子好逑hoqiu参差特菜cenci左右莘之mao寤寐Q.wumei琴瑟友之se2、学生自由朗读课文，教师作诵读指导.关于诗经的诵读.诗经以四言为主，兼有杂言。普遍采用赋、比、兴的艺术手法.对四言诗的诵读，一般读成二二节拍。例如：关关/雎鸠，在:亚之洲。窈窕傲女,君子好逑。读一句要读出句内节拍，读一章要读出章内节奏、语气语调；而读一篇，要读出篇内的节奏、情调。当然，章内节奏、语气语调以及篇内的节奏、情调要由诗的具体内容来确定。第一章以舒缓的音调领起全篇，形成全诗的基调.关关雎鸠，在河之洲.由雎鸠鸟立在水中沙洲

5、上鸣叫起兴，引出淑女是君子喜爱的配偶”的联想.第二章朗读时可以读的平缓些.诗歌以眼前景物、时左时右采摘荐菜的动作，引出君子对淑女锲而不舍的追求。第三章要读出单相思的难耐，注意延长字音，如：求之一不得,悠哉一悠哉”.这一章描写君子求之不得的情态，表现他的痴情、执着.求这个字是全篇的中心，写君子的思慕和求而不得的忧思.第四、第五章写梦中求而得之的喜悦，应读出兴奋和快乐之情。这两章描写君子在想象中与淑女相会的情景。以采摘苓菜的眼前情景起兴，设想这位女子答应了他的请求，他就兴奋地弹琴奏瑟、敲钟击鼓来亲近她，使她快乐。3、教师范读课文，为感悟理解课文创设氛围。4、注意下面词语的含义：雎鸠：雎鸠在传说中是

6、一种情意十分专一的水鸟，雌雄长伴，从一而终。其一或死，另一就忧思不食，憔悴而死。在河之洲：河：黄河（现指一般的河流，词义扩大）窈窕淑女：窈窕：形容体态苗条，性格柔顺，文静美好的样子。淑女：品性善良的少女。好逑:好配偶参差：长短不齐的样子。流、采、萼：流：捞取；采：择取；萼：拟遗寤寐求之：寤：醒时；寐：睡时。时时刻刻都在追求.思服:思念琴瑟友之：琴瑟和鸣象征夫妻幸福生活.弹琴鼓瑟表示亲近.友：名词作动词，亲近。钟鼓乐之：敲击钟鼓使她快乐，乐：使动用法，使快乐5、自主学习整体感知学生结合注释边读边理解，体会主人公的思想情感。试译读全诗。提示：诗歌重在想象、联想，对于字面意思不必字字落实，但重点字词

7、，关键字词要落实.雎鸠乌关关和唱，在河心小小洲上。文静美丽的姑娘啊，正是君子的好对象。水中有菜长短不齐，采苻人左右寻找。文静美丽的姑娘啊，我醒着睡着都把你追求。追求的愿望难实现，我睡着醒着都把你思念。夜长长相思不断，我翻来覆去难成眠。水中存菜长短不齐，采存人左挑右选。美丽善良的姑娘啊，我弹着琴瑟来亲近你。水中有菜长短不齐，采存人左右拔取。美丽善良的姑娘啊，我敲着钟鼓使你快乐。6、诗歌的大意：写诗人看到沙洲上一对雎鸠鸟相亲相爱，听到它们一唱一和的鸣叫，而引起他无限遐思，想到那美丽善良的姑娘就是自己理想的佳偶；采芍菜姑娘优美的劳动身姿，让诗人日思夜想；诗人追求失败后长夜难眠、思绪万千；诗人幻想能与

8、心爱的姑娘欢聚；诗人幻想能与美丽善良的姑娘成亲。这是一首青年男子的恋歌，描绘他对一位姑娘一往情深的追求和对美满婚姻的渴望。7、学生齐读，感受诗歌的韵律、节奏和主人公的思想情感。三、合作学习加深理解（一）分析讨论，把握诗意1.这首诗为我们讲述了一个什么样的故事？请同学们用自己的语言来描述。2、主人公的情感有怎样的变化？请结合注释边读边理解.3、文中含有采摘之意的字有几个？能做几个采摘的动作吗？这些动作用现代汉语怎么说？4、作为爱情诗，诗人如何表达自己的爱慕之情？请找出相关语句，具体分析。（二）把握形象体会语言1.这首诗为我们描绘了怎样的画面？画面的中心人物是谁？有哪些具体的形象或事物呢？（细读诗

9、歌，想象画面。）2、这位君子的心情怎么样？想想看，这位女孩，值得他这样吗？3、君子最终如愿以偿了吗？说出理由。4、大家喜欢这首诗吗？请说出理由。喜欢。语言精练。重复的句子读起来有韵律感.很押韵。如洲和逑后面一连用了四个之.诗经在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在诗经中几乎都已经具备了。重章叠句：诵读时能发现，许多句子是重复出现的，每一章只变换几个字，这种手法有利于反复吟唱，以充分表达诗人细腻的思想感情。例窈窕淑女参差苓菜”等。在语言上多采用双声褒韵、售字连绵词来状物、拟声、穷貌。以少总多，情貌无遗.四、结合诗句，探究手法本诗写君子的一片情思，却以

10、关关雎鸠开头，诗歌的开头为何要写雎鸠？这种表现手法叫什么？提示：这也是诗经中常用的手法，叫作比兴比，以此物比彼物，兴，即先言他物以引起所咏之词。兴字的本义是起。起兴，就是触景生情，因事寄兴.例如开篇先言他物：关关雎鸠，在河之洲，用一唱一和的雎鸠鸟鸣叫，引起所咏之词：窈窕淑女，君子好逑写雎鸠鸟鸣叫，既象征男女之间的喜爱之情，又给诗歌染上了一层浓浓的欢乐气氛.他物与所咏之词不是亳无关联，而是有共通点的。如上例，雎鸠鸟的相互鸣叫与君子对淑女的爱慕是一致的。关关雎鸠，在河之洲，是诗人借眼前景物以引起下文窈窕淑女，君子好逑，但关雎和鸣，也可以比喻男女求偶，或男女间的和谐恩爱，只是它的喻意不那么明白确定.

11、请从文中再找一例，并分析其共通点。（学生进行合作学习.）例：参差存菜，左右采之.窈窕淑女，琴瑟友之.时左时右采存菜的动作和千方百计接近淑女是共通的。但有一点较为相同，无论氓中的”秋以为期.“以望复关”还是静女中的我于城爱而不见，看样子是“自由恋爰”了,我们应怎样来认识这个问题呢？而氓中女主人公遭土遗弃，其兄又口至其笑矣，静女中的静女却又为土所热恋，这又该怎样认识呢？凡此等等,你是否想过有个答案呢？让我们来学习这两首诗。二、教学卫风氓（板书课题）1、上课堂我们留下了思考题，先来研究第2题。讨论明确：答案可能是多样的。之变心说：情节为“不见复关”的暗示性；土贰其行土也罔极，二三其德”的显示性。这一

12、切告诉我们土的变心是关键原因。社会制度说：情节为抱布贸丝至以我贿迁，三岁食贫渐车帷裳，土骗取了钱财，生活由贫到富，可以看出婚姻制度建筑在经济上，正如恩格斯所说家庭、婚姻反映出金钱关系.年老色衰说：情节为之氓之蚩蚩，抱布贸丝，三岁为妇”，年老色衰，引起土变心。2、研究作业第3题。明确：形象思维是以感情意象作为思维对象的，而这些意象是具体而不是形象.具体与形象之间按照客观生活逻辑为准则。因此比兴、对比则成为常用的手法.3、桑叶新鲜润泽时，斑博贪吃桑这一形象，当和姑娘年轻漂亮时被男人迷恋，而使姑娘沉溺于爱河之中这一形象具体结合时，这就成为诗人所创造的第二自然段的艺术形象，让人们看到抽象的结论一一男人

13、喜欢的是貌而非人的心灵，同理桑之落，其黄而陨.和女也不爽，土贰其行”也属如此，这是“兴”的艺术手法。而.对比则和兴不同，常常用同类形象之间的生活联系的手段进行正反对照，土前为信誓旦旦一倾慕求婚，否则反是不思遗弃旧欢，前后形象形成强烈对比。师生在欣赏时抓住意象这第二自然段的艺术形象进行想象，进行创造，才可领悟此诗，进入诗的鉴赏的殿堂。三、研读邺风静女（板书课题）1、检查同学们想象改写静女的作业，由学生代表朗读自己改写的文章，师生共同以艺术欣赏的目光评析再创作的作品.明确：应抓住典型情节进行解说：此题是为了培养学生创造能力，完成再创作的创作活动.2、研究自由恋爰”及氓和静女中的两士为何对恋爱有两种

14、不同观念的明确：“爱情”可以说是永恒的话题。在不同社会中有不同的恋爱观。氓中“抱布贸丝，士的身份可为商人*,静女中俟我于城隅.自牧归美，士可为田者，为思维提供了根据。在由原始社会演变到奴隶社会后，劳动人民之间的恋爱，还是在人们的劳动与生活中产生的，这是当时社会的产物，和我们今天的自由恋爱理念上有不同.四、课堂小节我们从诗经三首的学习，了解了诗经所处时代的生活，学到了人民的爱国精神，树立了正确的爱情观。我们还学会了抓住典型情节，运用形象思维来欣赏诗歌中所由此而烘托出的具体生动的气氛情调，还学会了在凝练的语言中把握暗示性及代表性，受到了美的熏陶。同学们应把这些化为技能，净化灵魂，争做文质彬彬的君子。五、布置作业1、完成课后练习五.2、运用所学方法，欣赏下面一首诗。采薇昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪菲菲。行道迟迟，载渴载饥；我心M穷悲，莫知我哀.3、写一篇读诗心得诗经教案篇9一、导入诗经是人类文明的春天，是文学天地的源头清水，从诗经中走出的女子袅袅娜娜，从诗经中走来的男子豁达坚毅，从诗经中流传出的故事哀婉凄美.今天，让我们用真挚的情、善感的心，吟诵采薇这古老的歌谣！二、简介采薇选自诗经小雅，是西周后期作品。当时诸侯相争，周室衰落，犬戎、脸猊等外族也经常入侵，周亦兴师反击，造成连年战乱不止。人民特别是出征将士对战争有着复杂的多元感情。今天我们就要走