武夷学院毕业论文格式-刘清琴 20240509(2024年修订).docx

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1、武夷学院毕业论文（设计）浅析如何运用自我意识来培育小学生的独立品质院系:（簸）：姓名：学号：指导老师:职称：人文与老师教化学院小学教化刘清琴20243052044马奋芹完成日期：2013年5月5日浅析如何培育小学生独立性，旨在于把祖国将来的花朵小学生培育成为符合新时代发展需求的有主见能思索不同流合污人云亦云的能为国家的长足发展贡献自己力气的有用人才。依据各种搜寻到的文献及资料简要阐述此论题被探讨的程度，并依据所参考文献提及的探讨现状找到涉及不多的我感爱好的薄弱点来确立本文的核心思想和大致的方向。在比较参考了众多文献后发觉前人很少站在小学生自身的角度来探讨该怎样培育自己的独立品质，忽视了小学生的

2、自我意识在培育独立品质中不行或缺尤为重要的作用。所以才促使我有了这个动机从小学生自己的“培育自己成为具有独立人格的人”的意识动身来探讨这个课题。关键词：小学生；独立品质；自我意识AbstractAnalyseshowtotrainstudentsindependence,aimstoputtheflowersofthemotherlandinthefutureelementaryschoolstudentstraintobecomecanmeetthedemandofneweraofdevelopmentofindependentthinking,notdriftwiththecurrentc

3、onformityfornationallong-termdevelopmentofusefultalentsaccordingtothevarioussearchtocontributetheirpowerbrieflyinthispaper,theliteratureanddataofthisthesisistostudy,andaccordingtothereferencesmentionedbytheresearchsituationtofindtheweakspotofinvolvingthefewIaminterestedinestablishingcoreideaofthisar

4、ticleandthedirectionofthegeneralafterthereferencefornumerousliteraturefoundpredecessorsseldomstandintheAngleofthepupilsitselftostudyhowtocultivatetheirownquality,ignoringtheelementarystudentsselfconsciousnessisanimportantroleincultivatingindependentqualitysojustledmetohavethemotivationofstudentsfrom

5、myyoubecomeanindependentperson.Keywords:Pupils;Independence;Selfconsciousness1弓I言P1-22运用自我意识来培育小学生的独立性P2-32.1 自我意识对培育独立性的影响P3-4自我意识在思想上对培育独立性的影响）P4-5自我意识在行为上对培育独立性的影响P5-62.2 如何通过自我意识来变更小学生的依靠性P6-7通过自我意识正确评判自己是否独立P7-82.2.2通过自我意识来变更自己的依靠性P8X结论P9谢辞P参考文献P浅析如何运用自我意识来培育小学生的独立性1引言在这个经济不断飞速发展科技不断创新进步的时代,社会对

6、人才的要求也渐渐变得更加苛刻。他们须要能够独立自主解决任何问题并且能跳脱常规开拓创新的新型人才，而不是传统的只能墨守成规安于现状维持社会发展的执行者。中国传统的被形容为“填鸭式”的教化所培育出的大多数是只会机械接收学问听从老师支配的被动学习的小学生，他们混混沌沌的跟随老师的指令，老师说往左绝不往右。他们本该跳动的思维变成一块任人雕琢的木块，灌输什么就会成为什么，缺乏液体的灵动与变更性。所导致的干脆后果就是在他们长大成人融于社会时茫然失措找不到前进的方向，听从家长的支配从事平稳平安的职业。他们不能在这个缤纷绚丽的世界里游刃有余，不知道自己想要的是什么。更别提依靠他们来给我们的社会建设添砖加瓦。所

7、以,这些血淋淋的现状迫使我们要在他们刚起先接触这个世界刚起先接受教化时来引导他们往塑造自己的方上走，自己做自己的主子，自己告知自己我想要的是什么，我该怎样向前走。小学生是祖国将来的希望，也是最稚嫩纯净的萌芽，他们将来会成为温室的花朵或者是迎风招展摇曳生姿的松柏只取决于我们怎样给他们浇肥施土，但是更为重要的是要教会他们怎样使自己在这坚实的土地上扎根，生生不息的繁衍下去。现有的国内外探讨都停留在变更外在环境对培育小学生独立性的影响及作用上。他们大张旗鼓的给这些萌芽搭建一座座华丽丽的遮风挡雨的小屋，他们给它的房间染上绚丽的色调，他们在房子的外表上镶嵌上坚硬华丽的钻，以求这些萌芽健康成长百毒不侵。但是

8、他们没有看到这些萌芽在不透气的环境中起先变软的枝梗，没有看到它们起先腐坏的根茎，没有看到他们因为有足够爱护而变得越来越懦弱的意志。他们有外在最奇丽的装饰，就以为自己是最漂亮的人而放弃了向地底延长的欲望，他们放弃了土壤下面那些涓涓香甜的溪流，放弃了四周取之不尽的大地之气。或许现有探讨笔下的小学生有最谆谆教化的老师，环围着最暖和善教的家人，但是他们却没有自己的力气，没有一个能明白全部人苦心的自己，他们或许对那些奇妙滋润的养分视而不见。所以，最重要的是让他们自己意识到自己的不足自己的潜力，意识到自己该成为怎样的人并向着这个目标努力的迈进。让他们学会用自我意识的力气来培育塑造自己成为一个独立自主有思想

9、有见解的社会中坚人才。2运用自我意识来培育小学生的独立性自我意识是个体对自己的身心状况以及自己与四周人和环境关系的一种相识，是人格结构中自我调整的子系统。自我意识是主体我(“I”)对客体(uMen)进行认知，并依据社会的要求对客体我进行调控。自我意识是人的心理区分于动物所特有的，是人的意识发展的高级阶段和本质特征。从结构形式上，自我意识表现为自我相识、自我体验和自我调控三个方面。自我相识是个体对自己的身心状况及自己与四周环境关系的相识，主要涉及“我是什么样的人”和“我为什么是这样的人”等问题。自我体验是个体在相识自我的过程中所产生的情感体验，主要涉及“我是否满足自己”和“我能否悦纳自己”等问题

10、。自我调控是个体对自己行为和心理活动的调整。小学生处于自我意识第一个发展阶段幼儿期到青春期的末期和其次个发展阶段青春期的初期。在自我意识发展的第一阶段青少年起先主动关注自己的内部世界，能够初步意识到自己的爱好爱好和气质性格等，并具有确定的自主性和自信念。这一阶段的儿童正处于独立品质可塑性最强的时段，我们可以抓住他们起先主动关注与探究自己的内部世界的这一现状帮助他们更加深化的自主的探究自己的内心世界，运用生活中的小事例帮助他们意识到自己的优劣处。利用榜样的力气来教会他们应当独立自主的解决自己面临的小难题。此阶段的小学生已经具备确定的自主性和自信念，我们应当帮助他们抓住那一点自主性微弱的火光，从旁

11、煽风点火使之越演越烈直至完全成熟。培育小学生的自主性同样要利用他们此阶段已具备的自信念，从旁静静的帮助他们完成他们此时期较难完成的任务，促使他们的自信念较大程度的完善与成熟，此举有利于他们更加英勇大胆的去自主尝试从未尝试的举动，从而培育他们的独立性。小学生同样处在自我意识的其次个发展阶段青春期的初期。此时期的小学生个体能从自己的观念动身来相识事物，而不是人云亦云，他们的思想和表现的行为带有浓重深厚的以自我为中心的个人主观色调。此阶段的小学生对于外界事物起先有了自己独特的见解，我们所要做的就是激励他们英勇的说出自己的观点看法，不能因为他们视察角度的怪异偏差而横加斥责，更不能因为他们想法看法的无趣

12、不成熟而取笑他们。这是最佳的培育他们独立品质的时期，他们已经起先能从自己的观念动身相识事物，而不是人云亦云。我们每个成年人在青春期都经验过这种独立意识剧烈的时期，为什么在即将投入社会的今日，我们之中的很多人却丢失了这种实力？所以，对于小学生独立性的培育假如搭上自我意识发展的这趟顺风车，家长老师们就不用挖空心事的去营造各种各样的美其名日能培育小学生独立性的环境，只需在特定的时期从旁稍加引导点拨协作即可。人性的发展是宏大的，它们有迹可循，就像自我意识的发展，这是小学生成长为独立自主的人的必经阶段。家长们只要不违反不扭曲这种规律，小学生成长为具有独立品质的人只会所顺理成章水到渠成的事儿。2.1 自我

13、意识对培育独立性的影响马克思曾经指出：“意识在任何时候都只能是被意识到了的存在。”这个被意识到了的存在，包括自身的存在，客观世界的存在，以及自身同客观世界的困难关系。人不仅能意识到四周事物的存在，而且也能意识到自己的存在。能意识到自己在感知、思索和体验，也能意识到自己有什么目的、支配和行动，以及为什么要这样做而不那样做，这样做的后果将是怎样，应如何调整自己的行动等等，这就是人的自我意识。探讨表明，自我意识的功能主要有以下几个方面：一是影响学生对活动的选择和行为的坚持性；二是影响学生在困难面前的看法；三是影响学生在活动时的心情；四是影响学生新行为的形成和习得行为的表现。小学生在起先进入青春期后，

14、就清晰的意识到自己内心小小世界的存在。在此阶段,他们对内心的感知可以笼统的自我分化为以自己为主体的主体我和站在第三人称的角度被谛视的客观我。主体我是处于主动视察地位被自己意识到的“我”，是志向我；客体我是被自我意识视察的“我”，是现实我。在这种分化过程中，就促进了小学生个体成为思想和行为的主体，从而为客观主动地评价自己、主动合理的主动调整自己的心理和行为奠定了坚实的基础。自我意识不仅深刻影响着小学生独立人格的形成，而且还能影响他们对社会的理解实力。健康，主动的自我意识不仅仅能促使儿童形成良好优秀的独立人格，而且在确定程度上能使他们更好的适应我们这个日新月异的社会环境。小学生在正式的升入小学，接

15、受了全日制正规的学校学习后，自我意识在这过程中得到快速的发展，对自己评价的自我独立性也渐渐的起先趋于成熟，对外在行为的自我评价也起先由单纯被他人评价的外在转向了自我的内在品质。小学生的独立性包涵了他们一系列的品质：乐观自信；实力；充溢新奇心和探究欲;言行坚决；能够独立自主解决问题；社交实力强；欢乐。构成这些因素的很重要的缘由是思想的独立思索和行为的不依靠于他人。培育孩子独立性是让孩子有自己的主见，遇事能够独自思索，而不是遇到生疏状况时茫然不知所措。这样的孩子内心茫然一片，对世界没有自己清晰的认知，小时候跟着大人后面做小尾巴，长大后就是盲目跟风人云亦云甚至对是非黑白没有正确的相识。要让孩子学会独

16、立思索和创新，独立做属于自己的事情。想要培育一个胜利的独立自主的人，既要在他们的思想上赐予正确的引导培育又必需在行为上也赐予足够的熬炼塑造。只有孩子自己意识到自己的缺点和不足，意识到自己遇到很多状况都显得惊惶失措意识到自己不够独立，很多事情没有大人的帮助就无从下手无法完成。只有他们意识到小伙伴们在相同的故事前能发表一些受老师赞扬的见解，而自己只能在一旁艳羡惊诧他们怎么会有这么闪亮的观点。只有他们意识到自己有如此多的薄弱之处意识到自己和他人有这么多的差距，他们才能调动自己的无限潜力和力气去奋起直追，去不断完善充溢自己。反之，倘如他们没有这样的意识，他们安于现状，不觉得自己的不独立没见解是一件多么须要被变更的事，即使家长老师在一旁干焦急在一旁全力以赴的用完各种方法想要培育变更他们也无济于事。就像魁梧有力的大汉一拳打在了棉花上，产生不了任何预期的效果。如此这般的后果或许会是