全国幼儿园音乐教育研讨会专题讲座：通过多元的智力游戏激发儿童参与歌唱游戏的兴趣.docx

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1、通过多元的智力游戏，激发幼儿参与歌唱游戏的兴趣南京师大幼儿园一、研究背景：歌唱活动是幼儿园里最常见，也是幼儿最喜欢的一种教学活动。幼儿通过歌唱活动可以得到很多方面的发展。例如：音乐的节奏感、音乐的表现能力、音乐的理解能力、表演时的自信心等等。但在传统歌唱教学活动中我们发现教学形式的单一，教学流程的简单，教学方法的固守。导致幼儿学习歌曲缺乏主动性币日积极性，学习的过程缺乏趣味性和游戏性，在反复学唱歌曲的过程中有的幼儿表现出不耐烦的抵触。情绪。对此，我们进行了探讨和研究。怎样的教学形式可以调动幼儿学习的主动性和积极性，怎样的教学模式能够提高课堂效率，怎样的教学内容能够满足幼儿的好奇心和好胜心，怎样

2、的游戏形式具有趣味性和娱乐性，以至于幼儿愿意唱，喜欢唱。我们希望通过我们的研究帮助更多的孩子逐渐成长为爱学、会学的孩子。二、对目前新歌教学活动的流程观察与分析：目前传统的新歌教学活动流程：复习已学歌曲或练声一一欣赏教师范唱一一幼儿跟唱一一创编动作一一幼儿表演唱。分析：在此流程的过程中，我们经常会发现有的幼儿注意力不够集中；有的幼儿持久性不长；有的幼儿没有积极性；有的幼儿学唱歌曲的主动性不够。在此过程中，幼儿流露出一种被动的学习状态。学习过程比较的机械，学习的方法比较单一（反复唱），学习的情绪不够积极和愉悦。综上种种，我们认为原因有：1、教学流程没有能够满足幼儿的好奇心和好胜心。2、教学形式没有

3、能充分调动幼儿学习探究的积极性和主动性。3、教学过程中的学习内容对于幼儿的认知挑战不够。温暧而有效的啾叫敕学活动好心好胜心2、健小流程的做学形式：故事欣觉耿Ittl怵械（激励游戏）反思I3、流程标准：故率：30秒欢饮歌曲：适宜的抱咱祖数（5祖）味柏：味柏动f内味精、静的味粕反思：白质作用自我白我自我检盘反思脸证4、流和维畤：故事：语力的三梢确、你艳、柚燧欣玄歌曲：4tV:育层次的趋咱（给老师他口目的理由）适宜的趋咽速度。清小幼儿便听：曲若问鼎攸听、有左图片倾听、找出图片（呗听。味精：变式练明的理由适宜挑战人际女往女子奇，心、好胜心反思:教师支架策略提问经验分享自我反思反馈策略策略策略有效性策略

4、放松/恢复(1/5)5；教学分配比例:故事+动作动作+音乐挑战/导入学习唤醒、维持（1/5）（2/5）（1/5）6、教学案例：小鳄鱼故事：从前有只爱洗澡的小鳄鱼，洗洗这，洗洗那，但只要有一个地方没洗到她就会嚎陶大哭，你们知道是哪里吗？我们一起来听一听。欣赏歌曲：回忆歌词（一遍），猜测洗澡的声音（一遍），验证洗澡的声音（一遍）学唱洗澡的后半段声音（一遍），表演唱（一遍）味精：味精（一）：通过点兵点将的游戏，找出一位幼儿帮鳄鱼洗澡。身体接触游戏。味精（二）：解答智力问题，挑战幼儿。反思：今天的歌曲你学会了吗？你是怎么学会的？你哪里还有困难？考验一心一句轮流演唱！三、智力游戏：智力游戏后根据一定的智

5、力任务设计的，以智力活动为基础的一种有规则的游戏。其特点是将学习因素与游戏形式紧密结合起来，使幼儿在愉快的游戏中运用已有的知识提高他们的。智力游戏的种类：训练感官的智力游戏；发挥想象、锻炼思维的智力游戏；发展语言的智力游戏；练习记忆的智力游戏、数概念的智力游戏多元的智力游戏：1、训练感官的智力游戏。听觉感M几在学唱歌曲的过程中，当歌曲唱完了，所有幼儿将眼睛“躲”起来。请一位幼儿站起来，大声地发出声音，接着让其他幼儿根据刚才的声音来猜测是谁。教学案例：小猪呼噜噜（小班歌唱活动）重点分享的环节：找小猪的环节。层次一：幼儿演唱歌曲，唱到最后一句时，大家一起将头低下躲起来。老师用方巾将一只小猪盖起来。

6、这只小猪要大声说：“我是一只爱XXX的小猪”接着让大家来猜测这只小猪是谁。层次二：幼儿演唱歌曲，当小猪都躲好时，教师将一只小猪带走，躲在边上。小猪大声说：“我是XXX的小猪”其他小猪才哪只小猪不在了。层次三：幼儿手握太阳伞，边唱歌边抖太阳伞。当歌曲唱完时快速躲到伞下。老师将一只小猪请出来，小猪说：“我是XXX的小猪”接着拿开太阳伞，小猪群们猜刚才是谁说话的。无论是层次一还是层次二还是层次三，都是通过幼儿的耳朵去听辨同伴的声音，同伴说话的语气和语调。通过耳朵感觉器官去听辨判断声音的来源，猜测说话的小猪是谁。在此过程中充分调动了幼儿的好奇心和好胜心。因此幼儿喜欢、乐意多次玩。2、发挥想象、锻炼思维

7、的智力游戏。发展想象力游戏：猜谜、组画、联想、补缺、拼图、听音乐想动作；听描述做动作等。这类智力游哭的构思旨在发展孩子的想象力和创造力。发展孩子思维力的游戏：归类、分类、比较、判断、改错、排列、发现关系、运算等。这些游戏可以训练孩子思维的独立性、敏捷性、广泛性、逻辑性和创造性。教学案例：如果我是一片云（中班歌唱游戏）本案例是发展幼儿思维能力中的改错游戏进行的。幼儿在学唱歌曲的过程中，从第一幅图到第幅图分别创设了不同的场景，不同的事物图片，让幼儿来纠错。例如第一幅图片是在小河里，上面了产车、小鱼、小虾、小狗。幼儿通过观察，纠错出小狗和汽车是木能再小河里的。在此过程中充分满足了幼儿的好胜心理。闯关

8、成功的心理。在观察图片的同时，发展了幼儿的思维能力，反映能力，判断能力。3、发展语言的智力游戏。通过语言类的游戏发展幼儿的逻辑思维、挑战幼儿的注意力。语言类游戏：接字游戏：大象一象棋一旗子一子弹一弹头组词：用“机”组词，飞机、机器、打印机，.根据数字数量、节奏，仿编短语：12345春天多么美；，教学案例：悄悄话（大班歌唱游戏）重点在歌曲本身的“呱、呱、呱”。这三个字的替换、仿编过程中游戏。三字短语有哪些呢？幼儿说：“你好呀。早上好好漂亮”等等。这种借助歌曲的字数仿编出相对应短语内容的游戏，是一种语言游戏的玩法。幼儿通过自己的猜测和词汇语汇的丰富表达，觉得像在讲悄悄话一样，满足了他们的娱乐性。因此很好的将歌曲教学和语言游戏结合在一起。“歌曲藁例：顽皮的小猴过程：1）教师们回忆益智类游戏的种类。2）倾听歌曲两到三遍。3）参与活动的老师尝试设计益智的歌唱游戏活动。分享与尝试的路径支持：1、如果想将感官类的益智游戏加入歌唱活动中怎样设计活动方案？2、如果想将记忆力的智力游戏可加入歌唱活动中怎样设计活动方案？3、如果想将语言类的智力游戏加入歌唱活动中怎样设计活动方案？