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1、阅读工作开展支配一、指导思想为主动推动课程改革,构建小学生课外阅读科学体系,营造“书香校内”,引导学生博览群书,增长见识,发挥潜能,提高素养,让学生在阅读中欢乐成长;为老师专业化发展搭建舞台,为学校内涵发展增设平台。二、目标与要求实施“学生阅读行动”是为了进一步推动我校小学语文课程改革的进程,全面落实语文课程标准关于课外阅读的要求,构建小学生课外阅读的科学体系,真正地让小学生“少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书”,提高小学生的语文素养。努力形成“书香班级”、“书香年级”、书香校内”;促进学校内涵发展,提升学校办学品位,努力把我校建设成为“学习型学校”,逐步形成仔细读书,擅长写作,规范汉
2、字的行文书写的文化氛围。三、方法与措施:1.纳入校本课程支配,强化阅读指导每周开设一节课外阅读指导课,语文老师要有支配、有目的地进行课外阅读指导,带领学生潜心阅读经典美文,领会中外名著,吟咏古今诗文,强化国学教化,在大量的阅读实践中培育小学生良好的阅读习惯和爱好。严格限制作业量,保证学生每天至少有半小时自由阅读时间。老师不断地探究课外阅读指导的思路,逐步形成课外阅读的基本课型,如:阅读指导课:这种课型主要是教给小学生阅读的方法。引导小学生合理运用工具书,学会搜集信息、处理信息,会做简洁的读书笔记或读书卡片,学会上网查找资料;指导学生边读边思索,提高理解实力、评价实力、想象实力等;指导学生写读书
3、笔记和读后感等;三、四年级写摘录式读书笔记,五、六年级采纳摘录好词佳句和感想相结合的形式。读物举荐课:小学生年龄小,阅历浅,选择读物时往往带有盲目性和随意性。因此,我们要上好读物举荐课,可以通过讲解主要内容、朗诵精彩片段、讲故事等各种形式向学生举荐读物,也可以同学之间、小组之间相互介绍自己宠爱的书籍。阅读观赏课:这种课型主要是引导学生观赏阅读材料,可以通过配乐朗诵、角色表演等各种方式,促使学生在理解的基础上对文章进行鉴赏,受到美的熏陶和感染,积累语言材料,提高审美实力。2、加强图书角建设,实现资源共享学校要着力做好图书室装备工作,丰富师生的阅读资源。学生报刊读物种类多,数量足,不少于30种,班
4、级各类报刊累计不少于15份;每学期向师生供应不少于3本的必读书目。3、提倡师生同读,实现师生共进。书籍记载着人类成长的历程,把文明代代相传,绵延至今。无论是严谨雄辩的哲学思想,还是奥妙无穷的科学学问;无论是精致绝伦的唐诗宋词,还是奇妙好玩的神话传闻无不以书的形式传承至今,书籍是人类历史的见证,书籍是人类进步的阶梯。要从促进师生发展的战略高度来引领老师和学生,形成“与书为伴”、“与书为友”的良好读书风尚,实现读书使人明智,读书使人明理,读书使人聪慧,读书使人高尚,读书使人文明”目标。创建学习型组织,争做学习型老师,引导老师多读书、读好书,形成学习、思索、教学、提高的良性循环。在老师间开展读书笔记
5、沟通、读书学问竞赛、经典诗文诵读、读书故事讲解并描述、读书成果展览等活动,激发老师读书热忱。4、开展多种活动,培育阅读爱好有支配地举办读书故事会、佳作观赏会、人物评论会、读书看报心得沟通会、优秀诗文朗诵赛、读书笔记展评等课外阅读活动,让学生在活动中感受阅读的欢乐和华蜜。组织“书香班级”、“亲子共读书香家庭”、“班级阅读之星”、“十佳博览之星”、“诗词诵读大王”评比,激发学生读书热忱,提升学生读书质量。5、加强课内外结合,拓展阅读空间以每天20分钟的阅读课为主阵地开展形式多样的阅读活动,激发学生的阅读爱好,培育自觉的阅读习惯,提高学生的阅读实力,增加学生的文化底蕴,促进学生综合素养的提高,为学生
6、的终身发展奠定坚实的基础。四、详细支配:(一)前期打算1、创设浓郁的校内阅读氛围。利用校内空间,合理设置阅读文化环境(如廊道文化、阅读墙、读报亭、标语牌、宣扬栏、校内花木文化、班级图书角、荐书处等)2、建立健全班级图书管理体系,每班配有图书管理员,负责图书的借阅和收发工作,激励学生把自己的图书和同学们沟通,增加学生的阅读量。3、配齐学校和班级的报刊,建立健全报刊管理制度。4、充溢各班班级书橱。(二)常规性过程管理1、每学年向学生举荐优秀书目,引导学生学会选择读物,倡议家长与学生共读。2、运用学校的图书室和阅览室,引导学生博览群书,积累学问。3、定期举办读书笔记展、读书卡片展、阅读手抄报。4、定期开展读书心得沟通.5、定期组织“书香班级”、“班级阅读之星”、“十佳博览之星”、“诗词诵读大王”“最佳读后感奖”、“最佳读书小报”、等评比活动,激励学生自主读书。阅读工作开展支配腾冲市猴桥镇育英完小2024.9.1