用爱相守静待花开 论文.docx

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1、用爱相守静待花开摘要：相比较于学习成绩，学生的心理健康更加重要，作为教师，我们应该尊重学生的个性,保护他们的自尊心。我们只有在教学过程中用爱和温暖去感染学生，照亮学生，学生的心灵才会开出爱的花朵。关键词：心理健康尊重关爱截止目前我从事小学体育教育工作已经7年，在从教的过程中我经历了太多的酸甜苦辣和风吹日晒，但是我对自己的教育事业仍然保持着最初的激情和热爱，不断追求教学生活中的乐趣。在这里我经历了初为人师的喜悦与困惑，也体会到了传道授业的艰难与辛苦。虽然行走在教育的路上有挫折，但是我还是在和学生的相处中找到了幸福感和满足感，享受体育教学带给我的快乐。在实行新课标的改革政策下，小学体育的教学方式也

2、发生了改变。我更加重视小学体育教学中的课堂氛围培养，不断激发学生学习的兴趣。由于小学生的年龄较小，所以我使用情景教学法和游戏教学法来调动学生的学习热情和课堂积极性。首先，我在小学体育的教学中为学生模拟一定的情境，着重对学生的竞争合作和创新意识进行培养，帮助小学生全面发展。其次，我在教学过程中也重视小学生的心理健康问题，我一直认为“有了健康的心理，才能健康地成长，我在教学中时时刻刻关注学生的情绪变化，如果发现学生的思想情绪出现偏差，我会立即跟学生谈心，带领学生走出心灵上的困境，找回快乐的自己，健康成长。”教育事业是用爱和温暖灌溉出的果实。小学生是祖国含苞待放的花朵，也是茁壮成长的小树苗。他们的成

3、长需要阳光雨露的滋养，需要用爱来守护。小学生在成长过程中，他们对自己的自尊心和自信心格外重视。既然我们爱学生，我们就应该保护学生的自信自尊，为他们的成长保驾护航。在一节普通的体育课上，我带领学生一起进行教学小游戏，游戏的名字叫做“给小动物喂食”，也就是传统的投准练习。学生自由组合成小队，选择适合自己的投准距离（2-5m）并用球进行练习，并且我在学生之间巡视观察，建议学生选择适合自己能力的距离练习，此时许多学生的学习兴趣都被我调动起来。不一会儿的功夫，同学王涛就向我跑了过来，说：唐老师，李明的手中的食物，不但不能投入到动物的嘴里，还在一旁打扰别的同学进行练习，同学们都不想跟他一组练习。”我听完后

4、本来想对李明进行批评教育，但当我走近他身边看到了他眼里的无助和委屈，随后弱弱地对我说：“同学们都笑话我投不进食物，说我是笨蛋。”听完后我被震惊到了，虽然李明的体育运动能力较差，但是他也渴望在课堂上得到老师和同学的认可，也希望展示自我呀！想到这一点，我对她说：“李明，既然同学们都不愿意和你一组进行训练，但是老师愿意，我们来进行喂食比赛，你看这样好不好？他听到后一脸难以置信的看着我，吞吞吐吐的说到：老师，你真的愿意和我比赛吗？他们平时觉得我什么都做不好，都不愿意和我玩。他说话的时候眼里的渴望淋漓尽致的表现了出来。我拍了拍他的肩膀，告诉他：“当然愿意！你也一定行！我的话音还没落下，就听到李明大声地说

5、道：“老师，您先投吧！我摇摇头感叹小学生的纯真天性，生怕别的同学不知道我和他要进行比赛。别的同学听到了他的话后，吸引了同学们的注意力，纷纷围在我们身旁观望。李明在两米线后进行了三次投准，他投准了一次，而我一次也没有投准，此时他的眼睛突然亮了起来，傻笑着对我说道：“老师您居然输了，这是不是真的？我说：“这就是比赛的结果，我的确是输给你了。他茫然地看着我，脸上还是浮现出了不自信。这时其他学生争前恐后的找我比赛，结果都是我赢了。同学们纷纷对李明投去了羡慕的眼神，说：“你真厉害，比赛赢了老师。经过这件事，他成为了同学们心目中的小英雄。随后我看着他的眼睛真诚的对他说：“你是个聪明的学生，你真的很棒！”从

6、此以后，我在办公室门口总是能看见他在周围徘徊，一次都没有进来。有一次我在办公室门口又遇到他，我问他：“李明，你怎么了？有什么事吗？他含糊地问道老师，我，我，我真的是个很棒的学生吗？我对他回以微笑，使劲点头，摸着他的脑袋说是的，只要你对自己有信心，你就是老师心中最棒的学生!渐渐地，我发现同学们改变了对李明的偏见与态度，开始和他主动成为好朋友，他也焕然一新地呈现在老师们的面前，不再沉默寡言，畏手畏脚，也愿意主动参与到集体活动中。在之后的体育教学课上，我组织同学们进行“老鹰捉小鸡”的游戏，他主动举手推荐自己成为鸡妈妈保护小鸡结果，和他进行游戏的老鹰一只，小鸡都没有抓到。这件事情在李明以后成长中就是一

7、个小插曲。事后我猜想，如果当时课上没有听他的解释，而是对他进行了严厉地批评，那么结果会和目前的状态形成天壤之别。其实只要我真心的用爱来教育学生，在学生的成长过程中，我们随时都可以鼓励学生，帮助他们丢弃一些负面的情绪，培养他们的自信心，为他们创造一个积极向上的成长环境。另外在我的教学生涯中还有一件事令我不能忘怀。当时我接任了四（4）班的体育教学任务，在第一次给学生们进行体育教学时，班级里的一个男孩子就给我留下了深刻的印象。原因不是因为他的成绩有多优秀，表现有多突出，而是因为他完全就是个话匣子，特别能说。而且无论我说什么，他总有一大堆的语言在等着我。这个孩子虽然没有良好的习惯，话也很多，但是这个孩

8、子让我厌烦不起来。在我的课上，因为我本身对他们的要求不算严格，课堂的氛围也是轻松愉快的，我逐渐发现他对我的顶撞和耍贫都是为了想要接近我。经过一学期后，我发现这个孩子的性格变得和以前不一样了。在课堂上顶撞我的次数也越来越多，之前对我的善意完全消失，甚至后来眼神里都充满恶意，直到有一次课上彻底爆发。那天我照常去给孩子们上课，我还没有让学生们解散队列，他就开始离开队伍拿着篮球在操场投篮，我叫他回来他也不理，我很生气，就当着全班同学的面对他进行了批评教育，他才不情愿的回到队伍中。我让他把手中的篮球给我，他直接扔向了我。课后我询问班级里的学生说：“王俊杰最近发生了什么事情？为什么总是和老师对着干？在其他

9、课上也是这样吗？学生们说：“老师，因为他喜欢说话，张老师不喜欢他，就经常在班级里批评他，说的很难听。我听到后认为是孩子的自尊心被伤害了，经常被老师批评也导致他越来越叛逆，最后索性直接破罐子破摔。于是,我趁着课堂休息时间，把他叫到一旁，我说：最近你是不是总被老师批评？他听到我说这话的时候，一脸防备的看着我，认为我也是来教育他的。我又继续说道：“我其实并不赞同那位老师的做法，批评是可以的，但是毫无原则的批评就是我不认可的，而且我看得出你并不喜欢那位老师。”“我是十分不喜欢她好吧！”他脱口而出这句话。这时我感觉到他愿意敞开心扉跟我交谈，我就继续说道：那么我来帮你分析一下好不好？首先，老师对你进行批评

10、肯定是因为你做错了事情，比如上课说话、作业没完成，和老师顶嘴，你有没有这种情况？我见他不说话，又说道：那位老师对你的语言伤害是不对的，但是你自己也有错。第一，你认为老师教育你是在约束你，虽然老师的教育方式不对，但是你在面对老师的批评时要积极健康的应对；第二，你不应该把对一个老师的情绪带给其他老师的课堂上。每一位老师对学生的教育方式都是不一样的，有的老师温和，有的老师严厉，但是我可以告诉你并不是每一位老师生来就是对你进行打击的，有时候是因为对你的失望和生气，然而问题的根源还是发生在你们身上。第三，每个学生的基本义务就是尊敬老师，学生和老师之前是互相尊重的关系,只有你先尊重老师，老师才会尊重你，你觉得对吗？我相信在这次聊天过后，你一定又会是之前那个阳光开朗的男生，我也希望你慢慢改善和老师之间的关系后，你会觉得学校是快乐的发源地。好吗？男孩说：“好，我尝试一下吧。从那天起，我发现男孩变得比之前更加懂事了，不仅不顶撞老师了，而且还有了上进心。这对我来讲，是莫大地安慰和幸福。通过这两个案例，我希望大家意识到学生的心理健康比学习成绩重要太多了，我们应该尊重学生的个性，保护他们的自尊心。我们只有在教学过程中用爱和温暖去感染学生，照亮学生，学生的心灵才会开出爱的花朵。