《汤姆-索亚历险记》公开课一等奖创新教学设计与反思.docx

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1、汤姆-索亚历险记公开课一等奖创新教学设计与反思汤姆索亚历险记教学设计与反思教学目标：1.能交流印象深刻的情节，根据课文内容和生活经验，对汤姆作出简单评价。2 .能产生阅读原著的兴趣。教学重难点：能交流印象深刻的情节，根据课文内容和生活经验，对汤姆作出简单评价。教学过程：一、复习导入1.本单元所学的鲁滨逊漂流记骑鹅旅行记分别讲述了什么内容？你对主人公有什么评价？预设：鲁滨逊漂流记讲述了鲁滨逊流到落荒岛28年后回到英国的故事。从中我认识了了一个积极乐观，不畏艰难的鲁滨逊。骑鹅旅行记讲述了尼尔斯变成小狐仙骑着鹅旅行的故事。从中我认识了一位勇敢的尼尔斯。3 .今天我们继续“名著之旅”，去认识一个叫汤姆

2、索亚的男孩。4 .出示作者简介。指生读。5 .回忆前几节课了解小说主要内容的方法。预设：梗概目录【设计意图：从本单元已学的两篇外国名著入手，既巩固了学到的阅读方法，又为本节课的学习奠定了基础。】二、理情节知内容1. 了解小说内容（1） PPT出示汤姆索亚历险记的梗概，指生读。一天夜里，汤姆与好朋友哈克一起去墓地玩耍，无意中目睹了一起凶杀案的发生。因为害怕被凶手发现，汤姆、哈克带着另一个小伙伴乔奇，一起逃到一座荒岛上做起了“海盗”，以致他们的家人都以为他们死了，结果他们却出现在了自己的“葬礼”上。经过激烈的思想斗争，汤姆终于勇敢的站出来，指正了凶手。不久之后在一次野营活动中，汤姆和小伙伴贝琪在一

3、个山洞里迷了路，经历整整三天三夜的饥寒交迫和死亡威胁，最终成功脱险。最后汤姆和好朋友哈克一起找到了凶手埋藏的宝藏。（2） PPT出示汤姆索亚历险记目录。第一次历险：墓地验胆第二次历险：海上为盗第三次历险：鬼屋寻宝第四次历险：顺利脱险第五次历险：找到宝藏师：今天所学的课文汤姆.索亚历险记（节选）对应的是哪次历险呢？预设：第四次历险：顺利脱险。设计意图：出示整本小说的梗概和目录，既让学生对整部小说有个宏观了解，又对本文节选部分的内容有个准确定位。2 .整体感知课文内容，理清人物关系（1）快速浏览课文，边读边圈出文中出现的人物。（2）引导学生交流：这些人物之间是什么关系？预设：贝琪和哈克都是汤姆的好

4、朋友。波莉姨妈是汤姆的家人。贝琪是同汤姆一起去山洞探险的人。道格拉斯寡妇是哈克的家人。师补充：波莉姨妈在汤姆母亲去世后收养了他。她对汤姆要求严格，一心想把汤姆培养成有礼貌，有教养的好孩子。贝琪是撒切尔夫妇的女儿。道格拉斯寡妇因哈克曾经救过她一命，后来收养了她。印江乔埃是个杀人犯。3 .概括主要内容：这篇课文主要有哪些情节？用小标题的方式列出来。预设：回到村庄一一讲述历险经过一一看望朋友一一得知封洞4 .根据主要情节，概括课文主要内容。预设：汤姆和贝琪失踪后终于回到了小镇。汤姆给大家讲述了他和贝琪在洞中探险的经过。后来汤姆去看望朋友哈克时，从撒切尔法官口中意外的知道了山洞已被封上，乔埃竟然被困在

5、了山洞中。师小结：在读小说时，应关注主要人物，并理清人物关系，这有助于我们理解小说内容。另外，我们可以用串联主要情节的方法，概括主要内容。【设计意图：这一环节，旨在让学生理清人物关系，为下一环节了解人物性格作铺垫。但同时，也要教会学生读外国名著的方法,即，关注主要人物，并理清人物关系，有助于理解小说内容；串联主要情节，可以迅速概括主要内容。】三、读课文悟人物过渡：文章的题目是汤姆.索亚历险记，你想知道他们是怎样历险的吗？相信最吸引大家的莫过于历险过程了。1 .请仔细阅读课文讲述历险的部分，根据汤姆的讲述，完成填空。向前探路f()f()f()f()f获救送回预设：向前探路f发现亮光一告诉贝琪f说

6、服贝琪f山洞呼救f获救送回师：多么惊险的探险经历。虽然文中汤姆用了六个“怎么”，四个“如何”，对大家吹嘘了一番，可能稍有夸张。但是，山洞探险的惊险是真的，找不到出口时的惊慌，害怕是真的，在洞里挨冻受饿也是真的，即使这样，汤姆依然对探险乐此不疲。2 .PPT出示原著中汤姆的又一次探险经历。汤姆拿起灯笼，在糖桶里点亮后用毛巾将它紧紧围住。夜幕中两个探险者蹑手蹑脚朝客栈走去。哈克放哨，汤姆摸着进了巷子。好一阵工夫，哈克焦急地等待着，心头好像压着座大山那样沉重。他希望能看到灯笼闪一下光，这虽然让他害怕，但它至少说明他还活着。汤姆好像走了有好几个小时似的。他一定是昏过去了，要么就是死了，或许因害怕和兴奋

7、，心脏炸裂了。不安中，哈克已不知不觉地接近那条小巷，心里诚惶诚恐，时刻准备着意外不测的降临，一下子把他吓得憋过气去。事实上他已没有多少气了，他现在只能一点一点呼吸。这样下去不久就会心力衰竭。突然灯光一闪，只见汤姆狂奔着从他身边跑过。“快逃！”他说，“快逃命！”他不必再重说，一遍就够了，还没等汤姆再说下去，哈克的速度已达到每小时三四十里，他俩一口气跑到村头旧屠宰场的空木棚那里才停下来。（1）指生读。（2）那故事了解至此，你觉得汤姆是一个怎样的孩子？预设：他给他们讲着这次精彩的历险经过，同时还夸张地吹嘘了一番。从这里看出他是一个顽皮，有虚荣心的孩子。在风筝能达到的情况下顺着那两条通道向前探路，又是

8、怎么去探索第三条通道，指导风筝线不够用为止。从这里可以看出他非常聪明。他还说自己怎样先爬出洞口，然后又帮助贝琪爬了出来。从这里可以看出他有责任，有担当。汤姆听说哈克病了，星期五便去看他，谁知道被挡在了门外,星期六、星期天一连两天都没让他进去。可以看出他关爱朋友。师小结：汤姆索亚这位鲜活、真实、血肉丰满的儿童形象已跃然纸上。（3）在你的生活中，有没有像汤姆一样的伙伴呢？和同桌说一说。师小结：正因为我们能从小说中找到自己或同伴的影子，所以才引起了你们的共鸣，这也是这部小说最大的魅力所在。四、课堂小结明确方法回顾本节课读小说的方法：借助梗概和目录了解主要内容；梳理人物关系，可以帮助我们理解小说内容；

9、评析书中人物，可以从多个角度去认识；阅读名著时，还应该联系自己的生活，让阅读收获更大。五、激发兴趣课外阅读孩子们，我们所读的课文只是小说的一段节选，前面发生了什么,后面又将发生什么，我们一概不知。所以，单纯的阅读这样一篇文章，大家一定会冒出很多疑问吧？来说一说自己有哪些疑问？预设：卡迪山到底发生了什么？“衣衫褴褛”的人是谁？印江乔埃怎么会在洞里？师小结：要想解决这些疑问，唯一的办法就是打开整本原著好好读一读。课外阅读汤姆索亚历险记整本小说，两周后交流收获。教学反思：汤姆索亚历险记（节选）这篇课文讲述的是汤姆和他的小伙伴们一次历险的经历，向我们展现了一个无所不能、淘气、向往自由、勇敢机智、有正义

10、感和爱心的一个孩子头儿的形象。一、教学效果1.利用整部小说的梗概、目录，了解文本内容一开始，在回顾学习外国名著的方法时，我就出示了整本小说的梗概，随后又出示了小说的目录，让学生对整部小说的内容有个整体感知，又能对本课作出准确定位。2.提炼标题学梗概在引导学生学习节选部分梗概时，我请学生们用以前学过的概括小标题的方法，来概括“汤姆有哪些冒险的经历这里，把以前学过的方法在略读课文中得以运用，既体现略读课文的教学特点，也使“概括小标题”能力继续得以实践。同时，指导学生用一定的句式来概括，这样指向性明确，可以帮助学生更轻松、更准确地提炼标题。而课堂上，呈现出来的成果也是令人非常欣慰的。学生们提炼出来的小标题规范、准确。从这个过程中，学生也习得另一种学习梗概的方法：给主要事件取小标题，把这些小标题连起来，就是梗概的内容了。二、不足之处1 .自己本身与学生的交流不够，让学生对于本节课的难点了解不充足，我对于学生知识点的掌握也没有清晰的认知。2 .对于自己的角色转换不够彻底，我站在我的角度去提问，所以导致学生对于问题的理解有难度，所以课堂的互动不够活跃。今后，我会更加注重选取时机让学生学会思考，学会质疑，有疑才有悟，学生有了疑问，才能触发他会去思考，探究研究的愿望，才能开展用心的思维活动。