2024春期国开电大专本科《教育学》在线形考 (形考任务1)试题及答案.docx

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1、国开电大专本科教育学在线形考形考任务1试题及答案说明：资料整理于2024年4月；适用于2024春季学期国开电大专本科学员一平台在线形考考试。形考任务1试题及答案一,单项选择题(从下列题库中抽取单项选择题18道题,每题2.5分，共45分)“不愤不启,不白坏发学而不思则罔，思而不学则殆的教育思想出自我国古代教育思名著.(B)A.学记B.论语C.尚书D.孟子E.说文解字按照皮亚杰的认知发展阶段理论,开始获得守恒概念的个体，其思维发展处于(C)。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段被认为是世界上第一部具有科学体系的教育学著作是o(B)A.学记B.普通教育学C.大教学论D.教育

2、论E.教育漫话标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是。(C)A.学记B.普通教育学C.大教学论D.教育论E.教育漫话从作用对象上看，教育可以分为哪两种功能(E)。A.教育基本功能B.教育的衍生功能C.教育的个体功能D.教育的正功能和负功能E.教育的个体功能和社会功能根据柯尔伯格的道德发展理论，处于后习俗水平的儿童道德判断主要是(B)。A.工具性相对主义定向B.普遍道德原则定向C.人际协调定向D.惩罚和服从定向E.尊重权威定向关于教育对象,我国最早提出了有教无类主张的是o（八）A.孔子B孟子C老子D.庄子E.墨子教学方法、教学手段及组织形式主要受(E)的制约。A.人口数量B.人口质量

3、C.人口结构D.政治制度E.生产力发展水平教育史上第一个设想出全面完整教育学的人,教育学的真正奠基人是o(D)A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.夸美纽斯E.赫尔巴特教育现代化的核心是（八）。A.教育观念的现代化B.教育内容的现代化C.教育管理的现代化D.教师素质的现代化E.国家政策的现代化教育现代化的最高目的是实现(B)。A.教育观念现代化B.人的现代化C.教育条件现代化D.教育内容现代化E.教育技术现代化教育与政治的关系是(C)。A.领导与被领导的关系B.支配与被支配的关系C.相互依存相互作用的关系D.决定与被决定的关系E.支撑与被支撑的关系决定教育性质的根本因素是（八）。A.社会生产

4、力B.政治经济制度C.上层建筑D.文化传统E.科学技术柯尔伯格在研究儿童道德发展水平时,采用的方法是(D)。A.对偶故事法B.自然实验法C.观察法D.道德两难法E.谈话法马克思主义教育学在教育起源问题上坚持。(C)A.生物起源论B.心理起源论C.环境起源论D.劳动起源论E.生物进化论普通教育学在教育科学体系中，属于下面哪个学科(B)。A.基础学科B.基本学科C.应用学科D.分类学科E.交叉学科启发诱导、教学相长、长善救失、藏息相辅等教学原则，最早出现在我国古代教育名著中。（八）A.学记B.论语C.尚书D.孟子E.说文解字青少年儿童的大脑发展最迅速的时期是出生后第5个月到第11个月之间，这说明人

5、的身心发展具有(C)eA.顺序性B.阶段性C.不均衡性D.个别差异性E.互补性人的发展总是受到社会的制约，这意味着(B)。A.教育要坚持社会本位的价值取向B.教育要充分考虑社会发展的需要C.教育的目的确定不应从个人出发D.教育要为社会生活做准备人类教育赖以存在和发展的决定性力量是(D)。A.人口环境B.自然环境C.政治制度D.社会生产E.文化传统人类身心的成熟需要通过教育进行，通过教育人才能成长为人。这是因为人与其他哺乳动物不同，人在生理上有一个特性是(B)。A.先天成熟的本能系统B.有漫长的不成熟期C行动受思想支配D.个体间可以交流经验认为环境在人的身心发展中起决定作用的代表人物是(B)。A

6、卢梭B.华生C.涂尔干四四E.凯洛夫社会对教育事业的需求程度最终取决于（八）。A.生产力水平B.社会制度C.文化背景D.科技水平E.国家政策世界上最早的一部教育专著是o（八）A.学记B.普通教育学C.大教学论D.教育论E.教育漫话提出教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。教育是经验的改造或改组的教育家是O(B)A卢梭B.ttMC.斯宾塞D.陶行知E.蔡元培我国致力于促进普通高中发展的多样简口特色化，一方面是为了满足社会对人才的多元化的需求，另一方面是为了适应高中学生发展的(B)。A.顺序性B.个别差异性C.稳定性D.不均衡性E.互补性我国最早对教育的内涵作出揭示的是东汉：教，上所施，下所效也

7、，育，养子使作善也。(D)A.孔子的论语B.孟子的孟子：尽心上C.老子的道德经D.许慎的说文解字E.庄子的庄子现代教育史上，提出结构主义学说并倡导发现学习方法的教育家是o(D)A.赞科夫B.苏霍姆林斯基C.皮亚杰D.布鲁纳EM学校教育在个体发展中起到什么作用(C)。A.辅助作用B.个体发展的方式之一C.主导作用D.作用很小一个地区的人们平均文化程度越高，人口出生率就越低，这体现了教育的（八）。A.人口功能B.政治功能C.经济功能D.文化功能E.控制人口功能一个国家或地区教育经费投入的多少最终是由(C)。A.文化传统B.受教育者的需求C.生产力发展水平D.教育的规模E.人口结构一些事例显示,对兽

8、孩进行的补救教育都不很成功。这表明人的发展具有(D)。A.顺序性B.可逆性C.模仿性D.关键期E.学习性以下对于人口状况与教育发展的关系的述说不正确的是（八）。A.人口数量是影响教育规模和投资的最终决定因素B.人口就业结构制约着教育的内部结构C.人口的地域分布制约着学校布局和办学形式D.教育的发展可以改善人口素质E.人口的自然增长率影响着教育的规模和速度以下对于文化传统与教育关系的述说不正确的是(C)。A.文化传统影响和制约着教育内容的选择B.文化传统影响和制约着教育目的的确定C.文化传统直接决定着教育的性质D.文化传统影响和制约着教育改革的政策E.文化观念影响人的教育观念以下哪项没有体现教育

9、的经济功能(E)。A提高劳动者素质B.促进经济增长C.推动科技发展D.产生新的科学知识E才是高人口素质影响人的身心发展的因素有很多,多因素论认为哪些因素影响人的身心发展(D)。A.遗传因素B.环境因素C.教育及个体内在因素D.遗传、环境及活动综合作用E.活动因素在教育史上，第一个把教育学建立在心理学和哲学的基础之上进行研究，从而被誉为“科学教育学的奠基人的教育家是o(B)A.夸美纽斯B.赫尔巴特C杜威D.洛克E.斯宾塞在柯尔伯格三种水平六个阶段的个体道德发展的理论中，对是非的判断取决于行为的后果，或月艮从权威和他人的意见，是处于（八）。A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.形式习俗水平在

10、皮亚杰认知发展的四个阶段中，儿童主要靠感觉和动作来认识周围世界处于什么阶段（八）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段在同一社会文化共同体内将文化从这一代传到另T弋，教育的这种功能称之为（八）。A.传递T呆存文化功能B.传播一丰富文化功能C.选择T是升文化功能D.创造一更新文化功能E.提升一创造文化功能在西方,认为教育是为未来的生活做准备的教育家有(C)A卢梭B.杜威C.斯宾塞D.夸美纽斯E.亚里士多德在一个人的发展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。这反映人的身心发展具有(D)。A.顺序性B.阶段性C.

11、互补性D.不均衡性E.个别差异性在中国，最早把教与育连起来使用的是。(B)A.孔子的论语B.孟子的孟子：尽心上C.老子的道德经D.许慎的说文解字E.庄子的庄子赞科夫在教学与发展一书中提出五条新的教学原则,不在此列的一条是o(D)A.高难度原则B.高速度原则C.理论知识起主导作用的原则D循序渐进原则E.使所有学生都得到一般发展的原则中国传统儒家思想的劳者治人,劳力者治于人”的主张实际上是把(D)相隔离了。A.教育与生活B.教育与经济C.教育与政治D.教育与生产劳动E.教育与文化二、多项选择题库(从下列题库中抽取多项选择题12道题,每题2.5分，共30分)从根本上说，贯穿教育活动的基本矛盾、基本规

12、律有O(AB)A.教育要适应并促进人的身心发展B.教育要适应并促进社会的发展C.学习者与教育者的矛盾D.素质教育与应试教育的矛盾E.家庭教育与学校教育的矛盾从结构上来看，教育功能可以分为(CD)。A.正功能B.负功能C.基本功能D.衍生功能E.个体功能和社会功能从作用方向上看,教育功能可分为(AE)。A.正功能B彳方生功能C.个体功能和社会功能D.基本功能E.负功能对教育的起源有三种有代表性的观点，它们是o(ABD)A.生物起源论B.心理起源论C.环境起源论D.劳动起源论E.生物进化论多维取向的智力理论认为人类的心理能力应该包括(ABCD)。A.语言智能、逻辑一数学智能B.空间智能、肢体一动觉

13、智能C.音乐智能、人际智能D.内省智能以及自然观察智能构成教育的基本要素包括o(ABCE)A.教育者B.受教育者C.教育内容D.教育过程E.教育手段教育的个体功能主要体现在(BE)。A.个人的学习能力B.个体享用功能C.个体生产功能D.个体创新功能E.个体发展功能教育的人口功能主要体现在哪些方面(ABCD)。A.教育是控制人口增长的重要手段之一B.教育是提高人口素质的重要手段C.教育可使人口结构趋向合理D.教育有利于人口迁移E.教育具有滞后性教育的文化功能体现在哪些方面(ABCD)。A.文化选择功能B.文化创新功能C.文化传承功能D.文化交流功能E.文化运用功能教育科学有诸多的分支学科，其中在

14、整个教育科学体系中属于基础学科的是：(CD)A.教育哲学B.普通教育学C.中国教育史D.外国教育史E.教育心理学教育现代化的内容体现在(ABCDE)。A.教师素质的现代化B.教育观念现代化C.教育内容现代化D.教育手段、设施现代化E.教育管理现代化教育形态是指教育的客观存在形式和表现状态。依据教育活动的规范程度、教育活动的存在形式和教育活动的存在范围等，教育形态可分为o(AC)A.正式教育和非正式教育B.正规教育和特殊教育C.家庭教育、学校教育和社会教育D.职业教育和学历教育E.基础教育、中等教育和高等教育教育学研究的对象是o(AE)A.教育现象B.教育方针C.教育政策D.教育理论E.教育规律皮亚杰认为认知的过程实际上是图式的变化过程，这