18《紫藤萝瀑布》公开课一等奖创新教学设计.docx

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1、18紫藤萝瀑布公开课一等奖创新教学设计紫藤萝瀑布教学设计一、教学内容：1 .朗读课文，品析语言，学习写景状物的方法。2 .体会托物言志的写法，理解作者在紫藤萝上的“志二二、教学目标：过程与方法：通过朗读，品味方式，赏析紫藤萝瀑布的语言风格。知识与能力：掌握对比阅读，理解作者寄托在紫藤萝上的志。情感态度价值观：联系学习和生活，初步获得对人生深沉而独特的感受，体味人生，感悟生命。三、教学重难点：通过反复品味文章16段的语言，感受作者对紫藤萝的生命力的极力描摹，为后面引导学生托物言志的写作手法做铺垫。（重点）通过比对花和人的经历、态度、精神，理解作者寄托在紫藤萝上的志，为后边联系自身，感悟思考人生做

2、铺垫。（难点）教学过程：紫藤每每从清晨里醒来我都诧异生命在琴弦上汩汩流淌山涧边的紫藤系挂在支离破碎的偶然之上在漫天晨霞里紫凤披着金光归来我要婆娑起舞，在人间的四月天追逐自由的晚风，到遥远的紫藤下看暮色中，倒映的残云和瀑布在紫藤的香径里，数星斗满天你震颤的紫眸，打湿我的梦窗打落我悲伤的酒盏我甘愿迷失，在这醉人的梦里教学设计那样的盛景，那样的生命一、花语导入一花一世界，一叶一菩提。宇宙万物充满了哲理的光晕，一朵花也有她的“花语”和灵魂。我们一起来读它们的“花语”一一玫瑰生命的过程是法西斯的，但她的目的却是柔情的。樱花_在最灿烂的时候败落，美人迟暮，暗香残留。蒲公英一一飘摇离别流亡活得盲目而勇敢。向

3、日葵一一盛夏最无心计的花朵，花意烂漫，追梦执着。今天，就让我们一起走进宗璞的紫藤萝瀑布，一起来找寻紫藤萝的“花语”，找寻紫藤萝灵魂里的另一片海。二、寻中心句（原创诗紫藤，配乐深情朗诵）我甘愿迷失，在紫藤萝的梦里，为它沁润人心的花语，更为它震颤人心的灵魂。文章中哪句话写出了紫藤萝的花语？明确：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。（这句话就是文章的中心句，写出了紫藤萝的灵魂。板书：花、人）三、品味语言1、围绕中心句中的“花”，思考文中描写了哪几种命运中的紫藤萝？哪些词语体现了花的不幸？哪些词语体现了花的幸运？用课文中的词语回答。2、十多年后，紫藤萝又开花了，开得这样辉煌、繁盛。

4、请大家大声自由朗读课文，找出文中描写盛放的紫藤萝最精彩的句子、词语,为我们大声朗读并品析句子、词语。例1：花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！“我在开花！”它们在笑。“我在开花！它们嚷嚷。例2：“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长在和阳光互相挑逗J例3：每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着！尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。3、老师也找到了一个非常精彩的句子，齐读并思考为什么这个句子好？(这里除了光彩，还有淡淡的芳香

5、，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我)这个句子运用了通感的修辞。(1)通感的定义：描写时，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉等相互沟通、交错、转移，使意象更活波新奇的修辞格。(2)荷塘月色：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲fGne1ing上奏着的名曲。(3)小练笔从生活中的人景物选一处写一个通感句，老师也尝试写了几个通感句，希望给大家一些启示。你笑得甜蜜蜜。你的笑声点亮了六月的星辰。你的笑脸有青草湿润的味道。你的笑容仿佛远远传来的悠长的回音。4、回到中心句的“人”。看了花的不同境遇之后，我们再看看人的境遇。人会遇到各

6、种各样的不幸，宗璞的不幸是什么呢？我们一起配乐朗读背景：人道是锦心绣口，怎知我从来病骨难忍受。宗璞野葫芦引我活着，随即得了一场重病偏偏没有死，许多许多人去世了，我还活着。宗璞1966年夏秋之交的第一天这一年多，从他生病到逝世，真像是个梦，是个永远不能令人相信的梦。我总觉得他还会回来，从我们那冬夏一律显得十分荒凉的后院走到我窗下，叫一声“小姊一一,o可是他去了，过早地永远地去了。宗璞哭小弟（1）思考不幸有几层？（个人之不幸、亲人之不幸、友人之不幸）（2）设想：如果你处在作者的境遇之中，你会有怎样的感情？（生死的疑惑、疾病的痛楚、无常、渺小）（3）可作者看到如此辉煌灿烂的紫藤萝后，情感发生了怎样的

7、转变？请大家从第七段中找。（精神的宁静、生的喜悦）四、哲理探究1、这是因为悟到了“生命的长河是无止境的”。作者经历了不幸，她的灵魂在生命的无常、疑惑和痛楚之中死去，而悟到“生命的长河是无止境的”之后，她有了生的欲望，知晓了生的意义。请结合两种境遇中的紫藤萝来谈“生命的长河是无止境的这句话。2、现在看到的紫藤萝是原来的那一株吗？（不是，十几年前我家门前那株紫藤萝消亡了，我感到伤感，殊不知十几年后，在原来的地方，又绽开了如此繁盛而辉煌的紫藤萝。）我为这一株的亡而伤，殊不知还有另一株的盛，生命是永恒的,我们何必为一株紫藤萝的消亡而伤感呢？所以，如果我们能从个人的生死中超脱出来，站在宇宙生命永恒的角度

8、看待生命，所有个体生命的消亡都不会让我们悲伤。3、而站在永恒的宇宙观上看待个人的生死的伟大思考，在我国文学史上有一个经典绝唱：那就是苏东波的赤壁赋。客曰：“寄蜉螭于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾Zeng不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！”苏轼赤壁赋4、苏东坡当年因为乌台诗案，差点丢了性命，最终因多方营救，被贬黄州。所以在他人生最灰暗的时候，他本人会为个人的得失而忧伤，但是正如他自己所说，水虽

9、然一直往前流淌，从未逝去；月亮或盈或缺，还是那一轮圆月，所以站在生命永恒的层面看，个人的得失和消亡都是非常渺小的。也正因为有宏大的生命观，所以能够让苏轼从一己之悲中走出来，走向乐观与豁达。你有了什么新的理解？老师也像说说我的理解：江流入海，叶落归根，我们是大生命中之一叶，大生命中之一滴。在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小；我们忍受风霜，忍受无常。可正是这残缺的一滴一叶构成了生生不息的江河。生命本身美丽，活着就是意义。所以就算人生历经困苦，但绝不轻易放弃生命；就算人生渺小到看不到意义，也绝不在路口徘徊；就算人生下一秒走向悲剧，也要在悲剧中寻到一丝崇高来。五、结束语愿你们永远向死而生。最后，我想用这样一段文字来结束我们今天的课：个体的生命或残或缺，但宇宙的生命却是永恒，不必为一时一己的得失而伤悲，应为宇宙的永恒而绽放美丽。宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒。板书：花人稀落、拆掉死疑惑、痛楚盛、辉煌生宁静、喜悦知识卡片紫藤Wisteriasinensis（学名）豆科、紫藤属植物。落叶藤本。茎左旋，枝较粗壮，嫩枝被白色柔毛，后秃净；冬芽卵形。花期4月中旬至5月上旬，果期5-8月。分布于中国河北以南黄河长江流域及陕西、河南、广西、贵州、云南、北京。