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1、13精卫填海公开课一等奖创新教学设计精卫填海教学设计教学目标:1.认识“帝、曰”等4个生字,读准多音字“少”,会写“帝、日”等5个字。2 .能正确、流利地朗读课文。背诵课文3 .发挥想象,将故事说清楚说生动,感受神话的神奇之处;4 .通过课文学习,初步掌握学习文言文的方法。5 .感受精卫锲而不舍的精神,感受神话故事的魅力。教学重难点:1 .发挥想象,将故事说清楚说生动,感受神话的神奇之处;2 .感受精卫锲而不舍的精神,感受神话故事的魅力。问题预设:1 .部分同学对于精卫的锲而不舍的精神可能无法理解;2 .对于课文中提到的相关人物(如炎帝)、地名(如西山、东海)不太熟悉;3 .对于“少女”这一古
2、今异义词容易出错。知识铺垫:1.此前已经学习过司马光等文言小短文,对文言文的形式并不陌生;4 .早读课已熟读精卫填海一文。第1课时教学目标:1.认识“帝、曰”等四个生字,读准多音字“少”;5 .能够熟练地读通课文,读准字音,读出节奏;6 .能结合注释,用自己的话讲述精卫填海的故事;7 .能和同学交流精卫给自己留下的印象Q教学过程:一、激趣导入,了解山海经1 .同学们看,这些神话故事里的人物你都认识吗?他们身上都发生了哪些神奇得故事呢?谁来说一说?(出示图片)明确:盘古开天地、女婿造人、夸父逐日、哪吒闹海、大禹治水。2 .今天我们再来学习一个神话故事一一精卫填海。3 ,了解山海经。精卫填海选自山
3、海经。山海经是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书现存18篇,保存了夸父逐日、女婿补天、精卫填海、大禹治水等脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。山海经还是我国第一部描绘山川与物产、风俗与民情的大部头地理著作,具有非凡的文献价值。其中有关矿物的记录,更是世界上这一类文献中最古老的类似记录。现在就让我们走进山海经,读一读中国远古神话中最为有名,也最为感人的故事之精卫填海,感受古文语言的韵味。二、初识古文,读文识字1 .初读课文,自主学习生字(1)借助拼音把句子读顺,在读顺句子的基础上读通课文。(2)多读几遍难读的句子,正确断句,直至熟练。(3)想一想精卫给你留下怎样的印象。朗读提示:句号处的停顿可以
4、长一些,逗号处的停顿可以略短,词与词之间的停顿再短些。2.教师课件出示学习要求,引导学生交流自己了解到的识字、读文的方法。(1)读词语:重点提示:读准鼻音“溺二(2)交流识字技巧。加一加:y+弱二溺(溺水)(溺爱)反+1二返返回)(往返)比一比:日日(3)学习多音字“为;少”:表示年纪轻,跟老相对时,读ShQO,如,年少、少校;表示“跟多相对”“短暂地”“丢,遗失”时,读sho,如,少有、稀少。(4)词语我理解(5)学习本课要求会写的生字。重点提示:“日”,独体字,共4笔。要写得扁平一些,中间的短横要压着横中线书写,起笔靠着左边的竖,右边不能靠着折笔画;最后一笔横封口。“衔,左中右结构,共有1
5、1笔。书写时要注意:三个部件占位平均,互相依傍,写得紧凑一些,特别是中间的“专”尽量写得长些。3.初读课文,读通读顺(1)教师范读,学生注意倾听,然后教师领读。(2)借助停顿,读出节奏。(3)学生自由练习朗读。(4)引导学生多种形式赛读。三、再读古文,解析文义1.交流:课文主要讲了一个什么故事?(1)自读课文,根据课文注释或者插图,读文析义,填写下面表单,不会的地方用三角符号标注出来。(2)小组交流讨论,在刚才的学习过程中,你读懂了什么,怎么读懂的?对哪个词或哪句话不理解?(3)全班交流,说说课文主要讲了一个什么故事?(4)利用表单,请你说一说精卫填海得故事。预设:本文讲了女娃在东海溺亡之后化
6、为精卫鸟立志填海的故事。2.学习第一句话。(1)本课的主人公是谁?你从哪里看出来的?预设:炎帝/之少女,名曰/女娃。(2)这句话的意思是什么?你是怎么知道的?预设:结合注释、以及组词、查工具书。(教你一招:古代的人名、地名、物名保留不变。)炎帝的小女儿,名字叫做女娃。(3)炎帝是谁?课件出示(4)重点指导学生理解“少女”古今意思的不同。现在:少年女子;古:小女儿。总结:同学们,你们发现了吗?理解文言文并不难,可以借助注释,可以查字典,也可以展开联想。(5)男女生赛读。(6)发挥想象,把故事说得更生动更清楚。这是一个怎样的小女孩?你可以用哪些词语来形容她?预设:阳光开朗,活泼可爱,乐观善良用上这
7、个形容词再来说一说你对这句话的理解。总结:当我们插上想象的翅膀,人物会更生动,画面会更具体,故事更有趣。3.学习第二句。炎帝的小女儿为什么要填海?它是怎样填海的?你从哪里得知?(1)女娃游于东海,溺而不返,故为精卫。常衔/西山/之木石,以/理于/东海。(2)重点指导词语及句子:溺:溺水,淹没。故:因此。填塞。“女娃游于东海”这两个句子的顺序和我们平时接触到的句子的顺序不一样,教你一招,我们可以调整句子的语序,成为我们习惯的即可,如:“女娃于东海游”,“以于东海理”。把语序调整过来后,疏通文义就简单多To现在你能说出这句话的意思了吗?预设:女娃去东海游玩,溺水身亡了,再也没有回来,因此化作精卫鸟
8、。它经常叼着西山上的树枝和石块,用它们来填塞东海。(3)大胆猜测:精卫填海是为了什么?预设:复仇:她不想再发生这样的悲剧,不希望大海再次夺走其他人的生命!4.同桌之间尝试翻译全文。课件出示要求5.复述故事(1)课件出示两种方法,任选一种自由练说。(2)指名讲故事。6.背诵课文。第2课时教学目标:1.发挥想象,将故事说清楚说生动,感受神话的神奇之处;2.感受精卫锲而不舍的精神,感受神话故事的魅力。一、复习导入1.全班齐背课文。2.用自己的话说一说这篇课文讲了一个什么故事?过渡:想要把简短的文言文故事讲清楚、生动,引人入胜,我们可以和上节课一样,借助想象的力量,想想文中哪些地方让你感到神奇,你的脑
9、海中又出现了什么样的画面?二、发挥想象,感受神奇(一)齐读第二句话,读的过程中想一想,哪些地方可以发挥想象,让这个故事更生动?1 .小组讨论2 .全班交流(1)我想到了女娃游于东海”的情景。这是什么样的东海?当时海面是什么样的?发挥想象,运用学过的四字词语来形容形容。(课件出示大海的照片以及课文插图)预设:无边无际、一望无际、碧波荡漾、波光粼粼、惊涛骇浪、波涛汹涌。(2)我看到了“女娃不幸溺水”的情景。当时的环境如何?预设:乌云密布、狂风乱起、下起暴雨、海面掀起巨浪。(3)如此不幸的精卫飞在着无边无际的大海上,她衔着树枝和石子怎样填海呢?你看到了什么样的画面?提示:观察插图;想象在填海过程中会
10、遇到哪些困难?面对这些困难,它又会怎么做呢?课件出示:面对波涛汹涌的大海,精卫坚定信念,毫不畏惧,一直勇往直前。面对别人的劝阻,精卫不放弃,日复一日,年复一年地填海。面对寒冬酷暑,精卫不怕辛苦,继续坚定坚持着。这样的精卫给你留下了怎样的印象?预设:坚持不懈、不达目的誓不罢休、勇于抗争、不怕困难。无论何时,无论遇到什么样的苦难,精卫始终奋力填海,从未改变,我们仿佛看到了这样的画面:清晨时分,精卫衔西山之木石,以湮于东海;春天阳光明媚,衔西山之木石,以湮于东海;夏天烈日炎炎,衔西山之木石,以湮于东海。总结:精卫日复一日,年复一年重复着一件事情“衔西山之木石,以湮于东海“只要东海不被填平,精卫就不会停止自己的动作,我们仿佛可以看到在无边无际的大海上,一直径为在狂风巨浪中穿梭,精卫锲而不舍、坚韧不拔的精神,让人可敬可叹!(4)讲述故事。文言文,文短意长的魅力之处就在于可以发挥无限的想象空间,请同学们再来说一说这个故事,把故事说生动!(5)观看视频三、方法总结1.本课你学到了哪些讲故事的方法?预设:借助插图;丰富的想象,加入描写;语言流畅生动是前提,将文言文转化为现代文;讲述时还需要有语气生动,表情丰富。2.请你用上述的方法,讲故事将给家人听