1 白鹭 教学实录.docx

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1、1白鹭教学实录白鹭逐字稿教学目标1.通过多种方式的朗读，品味语言，积累语言。2.通过提取关键词、朗读想象画面、取诗意小标题的的方法，感受作者对白鹭的赞美之情，浅浅地感受作者对白鹭寄托自己的情感，感受白鹭纯洁高贵的意象美。教学重难点重点：通过多种方式的朗读，品味语言，积累语言。难点：通过提取关键词、朗读想象画面、取诗意小标题的的方法，感受作者对白鹭的赞美之情，浅浅地感受作者对白鹭寄托自己的情感,感受白鹭纯洁高贵的意象美。教学过程：师：今天我们要进入五年级上册一单元的学习，这个单元的主题是一花一鸟总关情。怎么理解这句话？请你！生：我觉得一花一鸟总关情，就是一朵花一只鸟都有都蕴含着作者的感情。师：是

2、呀，生活中我们会接触到各种各样的事物，但总有一些事物在我们心中有特别的分量，会牵动我们特别的感情。这就叫做一花一鸟总关情。这个单元我们就要去看看作者心中那些特别的事物，去了解他们心中特别的情感。那么这个单元对我们的学习又有哪些要求呢？生：初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法，写出自己对一种事物的感受。师：借助了哪些事物，又抒发了怎样的情感？学会了这样的方法，孩子们也可以通过写一样具体的事物来表达自己心中的情感。今天就让我们先走进郭沫若先生笔下的白鹭。（板书：白鹭）师：在中国文言的笔下，白鹭是一种经常如诗入画的鸟儿。杜甫写有生：两个黄鹉鸣翠柳，一行白鹭上秋天。师：张志和有诗云一一生：西塞山前白

3、鹭飞，桃花流水鳏鱼肥。师：白鹭究竟是一种什么样的鸟儿啊，竟受到我们文人墨客如此青睐。今天就让我们跟随郭沫若先生去细细感知白鹭，一起读题目吧。师：预习了课文，谁来读一读？师：好，请你。生：那雪白的蓑毛，那全身的流线型流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚。增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。师：嗯，女孩不紧张，你看那么长的句子，你可以读的那么的流利，非常的棒。孩子们看一一像蓑衣一样的羽毛，就是（蓑毛）鸟的嘴，也被称为（喙）下一个句子。我请所有女同学一起读。女生齐读。师：框的四声读得非常的准。知道什么是镜匣吗？请你。生：镜匣是一种古代女子梳妆用品装的一种盒子。师：里面有一

4、面梳妆用的小镜子。这就是（镜匣）。下面一句，我请所有男同学一起读。师：绝顶是什么地方呀？请你。生：绝顶的意思是最高峰。师：白鹭就站在小树的最高峰。师：再来全班一起读读这个句子。生齐读。师：孩子们，散文我们要读的美一点，柔一点，再读一次。师：说到清晨你会联想到生活中的哪些事物呢？嗯，女孩请你。生：我会联想到公园的小湖很清澄。师：嗯，那么湖就是你心中清澄的形象化，这里白鹭是作者心中清澄的形象化。孩子们读好了句子，留心这些词语能帮助我们更好的品读课文。现在就让我们走入课文，请孩子们翻开书默读课文。白鹭给作者留下了怎样的印象呢？生默读。师：谁来说说白鹭给作者留下了怎样的印象呀？好，请你。生：在作者的印

5、象中，白鹭是一首精巧的诗。师：哇，你好厉害呀，一下就抓住了一个总起句。后面那位女孩请你。生：在作者眼里我个人认为在作者眼里，白鹭是一首韵在骨子里的散文诗。师：哇，你一下就关注到了这个总结句。你看作者把白鹭比作一首诗。（板书：诗）师：我们学过很多诗，诗歌都给你留下了怎样的印象呢？孩子，请你。生：诗歌都非常的简短，朗朗上口，非常有韵味儿。师：嗯，你关注到了他的音律美。后面那位男孩请你说。生：诗歌也非常押韵。师：你也是关注到了他的音律。请你。生：每首诗歌都蕴含着作者美好的情感。师：你关注到了作者的情感，请你。生：每首每每行每行的字数大概都相同。有时候有时候也会有比如多一点或少一点的情况。师：你很会观

6、察，还观察到了它的结构上的不同。请你。生：诗歌篇幅短小，用词准确，非常的美。师：哇，你的用词也非常的准确，说的也非常的好哦。师：对呀，我们诗歌往往有优美精炼的语言，还有精巧的结构，诗歌的内容也很容易引发我们的。同时还饱含着作者一种深深的情感。郭沫若先生把白鹭比作一首精巧的诗。（板书：精巧的）师：今天呢，就让我们带上诗人的眼睛，怀着诗人的心，去感受白鹭这一首精巧的诗。请孩子们默读2到5自然段，一边读一边想你从哪些地方感受到白鹭是一首精巧的诗？可以借助导书单帮助自己梳理思路开始吧。（板贴：一边读一边想）师：好孩子们，你从哪些地方读到白鹭是一首精巧的诗呢？女孩，请你。生：我从第二自然段的一切都很适宜

7、的适宜这两个字中读到了读到了白鹭的色素和身段都很适宜，我想到了色素身段既然都适宜，那么白鹭也确确实实是一首精巧的诗。师：孩子，你觉得适宜是什么意思呀？生：适宜就是白鹭的色素的配合，身段的大小，也就是第二自然段这句话的意思。师：有没有孩子也是勾了这句话的示意，是什么意思呀？请你。生：我觉得适宜的近义词就是适合。师：对了，孩子们你看你们抓住关键词，理解了适宜这个词的意思。就读到了白鹭身段和色彩的搭配是那么的刚刚好，怪不得说它是一首精巧的诗。（板书：适宜）你们还从哪些地方读到白鹭是一首精巧的诗呢？后面那位女孩请你。生：白鹭的外形是精巧的，读到第五自然段，我想到白鹭的外形美,白鹭是一首精巧的诗。师：嗯

8、，第五自然段的哪一句的内容呢？生：我读到第五自然段的那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，这里我觉得白鹭的外形很美。师：你找到了这一句是吧？你关注到了白鹭的外形，外形的哪一方面呢？生：我关注到了白鹭外形的蓑毛，还有它的流线型结构。他由雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚构成。这三种颜色呀其实往常常运用在我们中国的水墨画当中。孩子们看一看。白鹭纵情于山水之间，素雅的就像一幅画，颜色和身段搭配的到好处。让我们一边结合文字，一边想象着这样的画面，谁来为我们读一读？好男孩请你。生读。师：老师感觉到你朗读的很投入，你仿佛就看到了那一只白鹭，是吧？谁还想读？请你。生读。师：孩子，你仿佛看

9、到了那样的画面，你眼前就出现了这样的一只白鹭。带着这样的感觉去读你会读的更好。再试一试！生读。师：让我们一起来读一读吧。那雪白的一一生齐读。师：孩子们从色彩上读到了白鹭是一首精巧的诗，那么你们还从哪里读到白鹭是一首精巧的诗呢？那边的孩子请你。生：我是从我是从晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶,看来像是不安稳，而它却很悠然。从这里我感受到了师：孩子，我们现在关注的是2到5自然段，你再好好想一想。谁再来分享。好，我想请那位女孩请你。生：我从增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。我从这里体会到了白鹭是非常完美的。师：说说你的理解。生：增之一分则嫌长从，长短白黑，这

10、里体现了白鹭身段的完美，色彩的完美。师：你看你抓住了关键的词语，读到了白鹭身段和色彩搭配的恰到好处，你能给我们理解一下这句话吗？生：白鹭增之一分则嫌长，相当于它再加一点就会嫌得长一些，减一分也觉得嫌短，素之一忽则嫌白，白色再多添一点也会觉得它非常白，黑色多一点也会觉得它还黑一些。师：从这里你感受到？生：我感受到了白鹭是非常完美。它无论增一下、减一下、白一点、黑一点都是不完美的。师：都没有那么的合适了是吧？所以你就读到了白鹭身段和色彩搭配的恰到好处孩子，我发现你很会联系上下文去读书。（板贴：联系上下文）师：谁还想表达，请你。生：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，就说明白鹭它增加了一点，它又说明太长了。减了一点则太短了，白了一点就太白了，黑一点就太黑了。这说明白鹭上面的身段和色彩都是恰到好处的。师：对了，你和他有一样的体会对吧？你也很会联系上下文去理解句子的意思，去读懂白鹭的那种适宜之美。其实这句话呀，是出自先秦时的一篇散文，本来是用来形容一个女子长得非常非常的漂亮，我请所有的女同学一起读一读。师：孩子们，这节课我们通过边读边想象画面，联系上下文的方法走进了白鹭，感受到了它的精巧和适宜之美，作者正是在这样的细致的描写间，展示了对白鹭的的喜爱之情。下节课，我们将继续探秘作者的写作方法，继续感受白鹭独特的美。下课。