人音版七年级音乐下册第一单元作业设计(优质案例6页.docx

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1、人音版七年级音乐下册第一单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称音乐七年级第二学期人音版行进之歌单元组织方式重组单元课时信息序号课时名称教材内容1演唱一二三四歌第一课时2欣赏并演唱中国人民解放军进行曲第二课时3哼唱拉德茨基进行曲第三课时二、单元分为j（一）课标要求本章内容是人民音乐出版社初中七年级下册第一单元的内容。按照义务教育音乐课程标准（2012年版）要求，教学中教师要引导学生掌握以下内容：L通过学唱歌曲、欣赏歌曲，增强对祖国母亲的热爱和感激之情，对伟大祖国的强烈自豪感。2 .能够辨别进行曲的风格特点、认识中国作曲家一一藏云飞。3 .能够用自然的声音、准确的节奏和音高有

2、表情地独唱或参与齐唱、合唱。4 .在感知音乐节奏和旋律的过程中，学习音乐知识“切分音”和“旋律的进行（对称）”，并能编创、运用音乐知识。5 .能够听辨歌曲的不同情绪，体会爱国主义情感。（二）教材分析本单元主题鲜明，歌曲旋律富于歌唱性，歌词突出爱国主义思想。三首不同风格的爱国作品，其音乐知识内容以及音乐要素对于推动音乐情绪、情感都有不同的作用，对于厚植学生的爱国情怀、弘扬中华民族的光荣传统有着重要意义。一二三四歌歌是一首反映部队生活的群众歌曲。它表现解放军战士热爱祖国热爱军营生活的高贵品质。整个歌曲给人以革命乐观主义精神的感染。该曲为进行曲速度，带有扩充的二部曲式。歌曲表达了解放战士坚定、勇敢、

3、自信的坚强性格。中国人民解放军进行曲诞生于1939年7月。词曲原名为八路军大合唱中的大合唱第四首。1951年2月1日定为中国人民解放军军歌它表现了中华人民共和国朝气蓬勃蒸蒸日上的崭新面貌,记录了新中国成立后中国人民奋进的步伐。歌曲凝练集中具有鲜明生动的形象;旋律气势豪迈而充满深情，连贯统一又富于变化。采用ABA三段体的结构形式。A段为进行曲风格,表现了中国人民迈开步伐向前挺进的英雄气概。B段的旋律保持了行进的特点,节奏更加宽广,更富于歌唱性。在歌曲情绪上,B段与A段形成了对比,从不同侧面生动地描绘了中国人民革命斗争的光辉历程。拉德茨基进行曲是老约翰施、特劳斯旋的成名作。通过各个不同版本的欣赏和

4、拍手伴奏、哼唱、视唱等音乐实践、加深对此曲的印象、并理解曲式结构。也让学生更加热爱民主音乐、进一步加深对民主音乐文化的情感。歌曲为三部曲式结构。了解民主音乐。（三）学情分析七年级学生学习态度积极、思维敏捷，接受能力较强，对于新事物葆有兴趣。对音乐要素已有初步了解，能用正确的发声方法演唱歌曲。但对于音乐知识内容的掌握还不够多，深度分析歌曲与表现歌曲的能力还略显不足。本单元的教学以演唱、欣赏歌曲为载体，提高学生知识技能，激发学生爱国情怀、增强民族自信还是能够领悟到的。三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标1.通过聆听、演唱和欣赏一二三四歌中国人民解放军进行曲拉德茨基进行曲激发爱国主义精神，表达对

5、祖国的热爱和赞美之情。2 .通过感受、体验、探究、合作、编创等方法学习歌曲。3 .了解作曲家藏云飞及一二三四歌创作背景、学习切分节奏、感受进行曲的风格、掌握旋律的对称知识，并能编创简短的旋律。（二）单元作业目标1 .能有感情、准确地演唱歌曲，表达对祖国军人的热爱。2 .通过听辨节奏、编创旋律，巩固复习本单元音乐知识，并能通过编创动作表现不同的音乐情绪。3 .通过了解作品创作背景、作曲家生平，感受歌曲浓浓的爱国情怀，增强民族自豪感、自信心，争做“美德好少年”。四、单元作业设计思路“以美育人”、“培养爱国主义情感”是义务教育音乐课程标准总目标中的要求。本单元作业设计是在“双减”背景下，依据音乐课程

6、标准中“以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、重视音乐实践和创造”的课程理念，紧紧围绕学科核心素养展开布置，遵从作业设计的“整体性”、“科学性”、“趣味性”、“体验性”、“开放性”、“灵活性”、“创造性”、“层次性”八大原则，分类、分层布置，做到难易适中、层层递进，可操作性强，在多种审美实践活动中增强学生的艺术表现力以及文化自信，培养核心素养，激发爱国热情。根据本单元内容，课时作业设为三个栏目，分别为：“小歌手”“创造侠”和“好少年”。每人根据实际情况任选一项，提交作业形式为视频，并附上自评星级。“小歌手”栏目为基础题：通过查阅知识、和朋友比一比、父母同唱一首歌等不同的形式演唱歌曲，准确表达歌曲

7、的音乐形象和情感，激发强烈的爱国情怀。“创造侠”栏目为实践题：通过自制乐器、编创舞蹈等多种形式对歌曲进行编创，给音乐作业注入生机和活力，让音乐课不仅仅是掌握知识技能，更是激发创造能力。“好少年”栏目为探窕题：通过深度挖掘音乐作品、了解音乐文化、结合日常生活感受音乐，拓展音乐视野，全面提升音乐素养。单元检测以“歌唱祖国”为主题，设计多种活泼生动、深受学生喜爱的形式，以节目展演、视频分享、互动抢答等方式，全面考察本单元课程内容所涉及的三维目标达成情况，通过学生自评、生生互评、老师评价，深度激发学生对音乐课的热爱，培养学生强烈的爱国情感。五、课时作业第一课时1.作业内容请任选一项，与家庭成员一人或多

8、人一起完成。提交作业形式为MP4视频，并附上自评星级。小歌手：请说一说与中华人民共和国国歌有关的知识或历史，再有感情的演唱歌曲。创客侠：请试着自制音高乐器（如吸管排箫、水杯乐器等），根据课本编创与活动中第4题的节奏编创一条上行旋律演奏出来吧！好少年：请说一说中华人民共和国国歌是在什么场合演唱或演奏的？应该注重哪些礼仪？一起唱响国歌，争做美德好少年吧！2.评价设计一二三四歌评价表自选项目评价标准水平自评师评小歌手能用进行曲的速度和饱满的情绪演唱能与他人用轮唱、齐唱的形式完整的演唱表述内容完整、和家人共同演唱。创客侠制作乐器精美有创意、编创合理、演奏准确制作乐器、流畅演奏好少年表述内容恰当、准确示

9、范并用歌声表现。表述内容恰当：准确演唱歌曲评价说明：本课作业内容“小歌手”为基础型，评价设计三个等级：“创客侠”和“好少年”为提升型，只设置两个等级，均用星级表示。3.作业分析与设计意图1）作业分析：本课时作业以学生和家人为主体共同完成，是为了深层激发学生学习的兴趣，营造良好的音乐学习氛围；通过邀请家人共同探究，达到与亲人“共情”的效应。小歌手：通过了解歌曲创作背景、作曲家生平及代表作，再共同演唱，能提高学生的积极性，高效完成课时基本内容的学习。创造侠：自制音高乐器为体验创造性题目。根据学生的生活实际，用身边的物品发出不同的音高，既能创造性的完成课本中“知识与技能”内容，还可以锻炼学生的动手、

10、探索能力。好少年：通过演唱歌曲到表演歌曲，让学生把音乐与生活相结合、与社会相结合，展现新时代好少年的风采。2）设计意图：小歌手：考察学生对歌曲演唱的掌握程度，激发学生更深层次的爱国情感，将情感教育与审美教育结合，唱好歌曲。创造侠：针对旋律的进行一“对称”这一知识内容，通过自制音高乐器增加学生学习的趣味性，培养学生的创造力。好少年：了解歌曲演唱的场合和礼仪、渗透爱国主义教育。第二课时1.作业内容请任选一项，提交作业形式为MP4视频，并附上自评星级。小歌手：请将歌曲中国人民解放军进行曲演唱给自己的妈妈听吧！创造侠：请选择一个肢体动作来表达切分节奏型，再找一找身边还有哪些物品可以表现XX.的节奏？赶

11、快行动起来吧！好少年：动动脑筋为歌曲中国人民解放军进行曲设计一套属于你自己的舞蹈动作拍成视频传给老师留作评比。2.评价设计自选项目评价标准水平自评师评小歌手表述内容丰富流畅、能用激昂的情绪演唱表述内容完整流畅、能准确地演唱表述内容完整、和家人共同演唱。创客侠制作乐器精美有创意、编创合理、演奏准确a制作乐器、流畅演奏*+好少年表述内容恰当、准确示范并用歌声表现。典墓跖典*表述内容恰当：准确演唱歌曲评价说明：本课作业内容“小歌手”为基础型，评价设计三个等级：“创客侠”和“好少年”为提升型，只设置两个等级，均用星级表示。1）作业分析：本课时作业以学生和家人为主体共同完成，是为了深层激发学生学习的兴趣

12、，营造良好的音乐学习氛围；通过邀请家人共同探究，达到与亲人“共情”的效应。小歌手：通过了解歌曲创作背景、作曲家生平及代表作，再共同演唱，能提高学生的积极性，高效完成课时基本内容的学习。创造侠：自制音高乐器为体验创造性题目。根据学生的生活实际，用身边的物品发出不同的音高，既能创造性的完成课本中“知识与技能”内容，还可以锻炼学生的动手、探索能力。好少年：通过演唱歌曲到表演歌曲，让学生把音乐与生活相结合、与社会相结合，展现新时代好少年的风采。2）设计意图：小歌手：考察学生对歌曲演唱的掌握程度，激发学生更深层次的爱国情感，将情感教育与审美教育结合，唱好歌曲。创造侠：针对旋律的进行一“对称”这一知识内容

13、，通过自制音高乐器增加学生学习的趣味性，培养学生的创造力。好少年：了解歌曲演唱的场合和礼仪，渗透爱国主义教育。第三课时1.作业内容请任选一项，与家庭成员一人或多人一起完成。提交作业形式为MP4视频，并附上自评星级。小歌手：请说一说与拉德茨基进行曲有关的知识或历史，再有感情的演唱歌曲的前一段。创客侠：请试着自制音高乐器（如吸管排箫、水杯乐器等），根据课本知识与技能中第三题的A段与B段的音乐意境！好少年：请说一说拉德茨基进行曲是在什么场合演唱或演奏的？应该注重哪些礼仪？自己该怎样做？争取做一个美德好少年！2、评价设计拉德茨基进行曲评价表自选项目评价标准水平自评师评小歌手表述内容丰富流畅、能用激昂的

14、情绪哼唱主题表述内容完整流畅、能准确地哼唱表述内容完整、和家人共同哼唱。创客侠制作乐器精美有创意、编创合理、演奏准确制作乐器、流畅演奏好少年表述内容恰当、准确示范并用歌声表现。表述内容恰当：准确哼唱第一段评价说明:本课作业内容以“小歌手”为基础型，评介设计三个等级：“创客侠”和“好少年”为提升型，只设置两个等级，均用星级表示。1）作业分析：本课时作业以学生和家人为主体共同完成，是为了深层激发学生学习的兴趣,营造良好的音乐学习氛围；通过邀请家人共同探究，达到与亲人“共情”的效应。小歌手：通过了解歌曲创作背景、作曲家生平及代表作，再共同演唱，能提高学生的积极性，高效完成课时基本内容的学习。创造侠：自制音高乐器为体验创造性题目。根据学生的生活实际，用身边的物品发出不同的音高，既能创造性的完成课本中“知识与技能”内容，还可以锻炼学生的动手、探索能力。好少年：通过演唱歌曲到表演歌曲，让学生把音乐与生活相结合、与社会相结合，展现新时代好少年的风采。2）设计意图：小歌手：考察学生对歌曲演唱的掌握程度，激发学生更深层次的爱国情感，将情感教育与审美教育结合，唱好歌曲。创造侠：针对旋律的进行“对称”这一知识内容，通过自制音高乐器增加学生学习的趣味性，培养学生的创造力。好少年：了解