青少主要心理问题与案例分析图片篇.ppt

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1、 当今小学生的心理问题当今小学生的心理问题1、对自己学习成绩不满意、对自己学习成绩不满意2、考试成绩不好，怕被家长责骂、考试成绩不好，怕被家长责骂3、对学习无兴趣，被动学习、对学习无兴趣，被动学习4、自我中心强，推卸责任、自我中心强，推卸责任5、对批评表扬出现两极化态度：麻木不仁或难过、对批评表扬出现两极化态度：麻木不仁或难过6、不会感恩、不会感恩7、怕被同学孤立或取笑：成绩、穿着打扮、怕被同学孤立或取笑：成绩、穿着打扮8、低年级的学生怕因为自己给班级丢脸、低年级的学生怕因为自己给班级丢脸当今青少年的主要心理特点怕吃苦怕吃苦意志力薄弱意志力薄弱自我意识太强自我意识太强 承受挫折能力差承受挫折能

2、力差 自控力差自控力差责任感差责任感差当今青少年的主要心理问题 学习问题学习问题同伴关系的困惑同伴关系的困惑行为问题行为问题手机带来的心理问题手机带来的心理问题 迷恋网络游戏迷恋网络游戏学习问题 学习焦虑学习焦虑 学习疲劳学习疲劳 厌学厌学 学习能力不足学习能力不足 考试焦虑考试焦虑学习焦虑学习焦虑 浙江省社科联一项最新调查显示：浙江省社科联一项最新调查显示：全省全省43的小学生有不同程度的学习的小学生有不同程度的学习焦虑焦虑。在中考、高考的压力下，初高中在中考、高考的压力下，初高中学生普遍感受学习带来的压力。学生普遍感受学习带来的压力。学习疲劳学习疲劳 据有些学生反映：他们经常一据有些学生反

3、映：他们经常一捧起书本就头疼、恶心，心情烦躁，捧起书本就头疼、恶心，心情烦躁，坐立不安，注意力难以集中，思维坐立不安，注意力难以集中，思维混乱，夜间常有失眠发生，导致学混乱，夜间常有失眠发生，导致学习成绩下降。这种问题多是由学生习成绩下降。这种问题多是由学生长期处于过度紧张和疲劳状态造成长期处于过度紧张和疲劳状态造成的。的。厌学厌学 这类学生的口头禅是这类学生的口头禅是“我真不知道学习有什我真不知道学习有什么意思么意思”,“我对英语烦透了我对英语烦透了”等等，他们对学习等等，他们对学习或某一学科极度的厌倦，认为它枯燥无味、没或某一学科极度的厌倦，认为它枯燥无味、没有乐趣可言。有乐趣可言。宁夏盐

4、池县城一小调查显示：宁夏盐池县城一小调查显示：30的小学生的小学生对学习缺乏热情，具体体现在学习对学习缺乏热情，具体体现在学习“不主动不主动”或或“有时主动有时主动”。54的学生坐到书桌前准备的学生坐到书桌前准备学习时，会马上或有时感到厌烦。学习时，会马上或有时感到厌烦。20的学生的学生会在对学习厌烦时找会在对学习厌烦时找“头痛头痛”或或“肚子痛肚子痛”等等借口。小学生厌学情绪随年级的升高呈上升趋借口。小学生厌学情绪随年级的升高呈上升趋势。势。学习能力不足学习能力不足 一部分学生一部分学生注意力很难集中注意力很难集中，不，不善于倾听，作业速度慢，漏做作业，善于倾听，作业速度慢，漏做作业，对知识

5、的理解肤浅而片面，初高中学对知识的理解肤浅而片面，初高中学生会出现不适应初中、高中学习，没生会出现不适应初中、高中学习，没找到适合自己的找到适合自己的学习方法学习方法。考试焦虑考试焦虑 许多学生诉说自己甚至在考试前些天许多学生诉说自己甚至在考试前些天就紧张心悸，考试过程中起初也很慌乱，就紧张心悸，考试过程中起初也很慌乱，但慢慢能平静下来，进入状态。这属于一但慢慢能平静下来，进入状态。这属于一种正常的兴奋性紧张，如果适度，可以促种正常的兴奋性紧张，如果适度，可以促使学生发挥高水平。但有些学生考试时产使学生发挥高水平。但有些学生考试时产生一系列的心理反应：如肌肉紧张、心跳生一系列的心理反应：如肌肉

6、紧张、心跳加速、血压升高、思维混乱，导致考试失加速、血压升高、思维混乱，导致考试失利，成绩远不如平日，这便是一种需要矫利，成绩远不如平日，这便是一种需要矫治的病态心理。治的病态心理。同伴关系的困惑同伴关系的困惑 现在有些学生缺乏最起码的交往能现在有些学生缺乏最起码的交往能力，如事事处处以力，如事事处处以“我我”为中心，对为中心，对人苛求，好嫉妒，爱猜忌别人；拉帮人苛求，好嫉妒，爱猜忌别人；拉帮结伙，攻击他人；胆小羞怯，不善于结伙，攻击他人；胆小羞怯，不善于与人沟通等等。这些不当方式都会给与人沟通等等。这些不当方式都会给他们的日常生活及未来发展带来不利他们的日常生活及未来发展带来不利影响。影响。

7、早恋早恋 处理方式：处理方式：成绩下降成绩下降 采取对策采取对策观望观望 成绩不降或进步成绩不降或进步 继续观望继续观望 手机带来的心理问题手机带来的心理问题家长：手机是跟家长：手机是跟“绳绳”，“拴着拴着”孩子孩子放心放心 学生：手机是工具，联络家长方便学生：手机是工具，联络家长方便 学校：手机扰课堂，黄信息害了孩子学校：手机扰课堂，黄信息害了孩子 学生使用手机不利弊端学生使用手机不利弊端一、学生之间会形成一种炫耀、攀比的一、学生之间会形成一种炫耀、攀比的心理。心理。二、会影响学习，破坏课堂纪律。二、会影响学习，破坏课堂纪律。三、一些短信内容不健康，影响中学生三、一些短信内容不健康，影响中学

8、生的身心健康。的身心健康。四、手机成为考试作弊的工具。四、手机成为考试作弊的工具。迷恋网络游戏迷恋网络游戏 网络成瘾临床诊断标准网络成瘾临床诊断标准中说，网络成瘾是指个中说，网络成瘾是指个体反复过度使用网络导致的一种精神行为障碍。体反复过度使用网络导致的一种精神行为障碍。标标准准严格界定了网瘾症状表现，即：对网络的使用有严格界定了网瘾症状表现，即：对网络的使用有强烈的渴求或冲动感；减少或停止上网时会出现周身强烈的渴求或冲动感；减少或停止上网时会出现周身不适、烦躁、易激怒、注意力不集中、睡眠障碍等戒不适、烦躁、易激怒、注意力不集中、睡眠障碍等戒断反应等共七项标准。其中一项量化的指标是平均每断反应

9、等共七项标准。其中一项量化的指标是平均每天连续使用网络达到或超过天连续使用网络达到或超过6小时，而且这种症状达小时，而且这种症状达到或者超过了三个月到或者超过了三个月。华中师范大学教授陶宏开：我不认为青少年网瘾华中师范大学教授陶宏开：我不认为青少年网瘾是精神问题，它不是精神病，是心理障碍和不良行为是精神问题，它不是精神病，是心理障碍和不良行为习惯的问题，我们解决网瘾问题要通过重塑人格叫做习惯的问题，我们解决网瘾问题要通过重塑人格叫做心理的沟通和行为矫治，而不是用药物来治疗孩子的心理的沟通和行为矫治，而不是用药物来治疗孩子的网瘾。网瘾。个案辅导两阶段六步骤个案辅导两阶段六步骤第一阶段第一阶段 评

10、估问题评估问题第二阶段第二阶段 进行辅导（干预）进行辅导（干预）第一阶段第一阶段 评估问题评估问题评估问题具体分为三个步骤：评估问题具体分为三个步骤：确定对象的问题与症状确定对象的问题与症状 解决问题的第一步就是发解决问题的第一步就是发现问题。如学生的问题是属于学习问题、品行问题、现问题。如学生的问题是属于学习问题、品行问题、情绪问题，还是人际适应不良问题等。情绪问题，还是人际适应不良问题等。收集资料收集资料 要详尽地了解辅导对象，需要三方面资料，要详尽地了解辅导对象，需要三方面资料，即个人的历史资料，现状资料与背景资料。精神分析即个人的历史资料，现状资料与背景资料。精神分析理论认为，过去的创

11、伤性经历对人的心理和行为会有理论认为，过去的创伤性经历对人的心理和行为会有很大的影响。很大的影响。诊断分析诊断分析 判断其心理或行为问题的特征、性质和原判断其心理或行为问题的特征、性质和原因，准确、科学的诊断是有效干预（辅导）的前提。因，准确、科学的诊断是有效干预（辅导）的前提。第二阶段第二阶段 进行辅导（干预）进行辅导（干预）辅导具体分为三步骤：辅导具体分为三步骤：制定辅导方案制定辅导方案 包括辅导的目标和辅导措施。辅包括辅导的目标和辅导措施。辅导目标要注意适切、针对和可操作性。辅导措施导目标要注意适切、针对和可操作性。辅导措施要具体，并且要与当事人或家长共同商议，形成要具体，并且要与当事人

12、或家长共同商议，形成“契约契约”。实施辅导实施辅导 辅导过程中，需要运用多种辅导技术。辅导过程中，需要运用多种辅导技术。一般学校个案辅导主要应用人本主义的一般学校个案辅导主要应用人本主义的“当事人当事人中心中心”疗法、行为干预法、认知疗法等。疗法、行为干预法、认知疗法等。效果评估和后续辅导效果评估和后续辅导 辅导过程往往会反复，不辅导过程往往会反复，不会一次轻易成功。因此，要及时对辅导效果进行会一次轻易成功。因此，要及时对辅导效果进行评估，以便反馈调整，使辅导更有针对性。评估，以便反馈调整，使辅导更有针对性。个案辅导的评估指标可以有以下几个方面：个案辅导的评估指标可以有以下几个方面：问题界定问

13、题界定 包括问题界定的清晰性、典型性包括问题界定的清晰性、典型性 和准确性。和准确性。资料收集资料收集 包括个案资料的具体、细致，完包括个案资料的具体、细致，完 整、齐全，以及相关性。整、齐全，以及相关性。诊断分析诊断分析 包括对材料的判断，诊断技术运包括对材料的判断，诊断技术运 用，诊断的合理性。用，诊断的合理性。辅导方案辅导方案 包括方案的适切性、科学性和可包括方案的适切性、科学性和可 操作性。操作性。辅导效果辅导效果 主要指个案的变化。主要指个案的变化。案例案例1：四年级的小宇，聪明机灵，活泼好动，：四年级的小宇，聪明机灵，活泼好动，自卑，对自己评价较低，要求也低，没有目标上自卑，对自己

14、评价较低，要求也低，没有目标上进心较弱，一般同学很重视的进心较弱，一般同学很重视的“红旗榜红旗榜”在他看在他看来无所谓。长期以来，拖欠作业，上课总显得心来无所谓。长期以来，拖欠作业，上课总显得心神不宁，成绩不稳定。当小组讨论学习时，小宇神不宁，成绩不稳定。当小组讨论学习时，小宇总不愿参加，课间休息时常常独进独出，显得很总不愿参加，课间休息时常常独进独出，显得很孤独。家访发现家庭贫穷，父母没有固定职业，孤独。家访发现家庭贫穷，父母没有固定职业，收入很低，平时父母最为关心的就是孩子的健康收入很低，平时父母最为关心的就是孩子的健康状况，只要小宇身体健康，其他方面都可忽视，状况，只要小宇身体健康，其他

15、方面都可忽视，对小宇的学习要求不高，关心也较少。对小宇的学习要求不高，关心也较少。诊断分析：由于缺乏学习动力而厌学。诊断分析：由于缺乏学习动力而厌学。辅导方案：找出动力源辅导方案：找出动力源兴趣，重新建立认知兴趣，重新建立认知概念。树立自信、共同关心、递进目标、记录鼓概念。树立自信、共同关心、递进目标、记录鼓励、扬长避短。励、扬长避短。案例案例2、贝贝，、贝贝，7岁，小学一年级，性格活泼活动。在班级岁，小学一年级，性格活泼活动。在班级中个子最高，嗓门也最大，朋友却是最少，由于刁蛮任性，中个子最高，嗓门也最大，朋友却是最少，由于刁蛮任性，常打同学，在班级里几乎没有同学愿意跟她一起玩，为此常打同学

16、，在班级里几乎没有同学愿意跟她一起玩，为此她很不开心，而又无可奈何。父母都是知识分子，贝贝的她很不开心，而又无可奈何。父母都是知识分子，贝贝的出生使爸爸妈妈无比欣喜，因为他们一直想要一个女儿，出生使爸爸妈妈无比欣喜，因为他们一直想要一个女儿，但贝贝患有先天性眼疾。看了很多医生做了手术，效果不但贝贝患有先天性眼疾。看了很多医生做了手术，效果不尽人意。双眼无法适应强烈的光线，贝贝白天出门必须戴尽人意。双眼无法适应强烈的光线，贝贝白天出门必须戴墨镜，否则泪流满面。家里所有人十分疼爱她，都让着她。墨镜，否则泪流满面。家里所有人十分疼爱她，都让着她。诊断分析：这是一个源于父母过分溺爱的典型事例。贝贝诊断分析：这是一个源于父母过分溺爱的典型事例。贝贝有轻微的品行障碍，她的表现背后是父母对贝贝眼疾的补有轻微的品行障碍，她的表现背后是父母对贝贝眼疾的补偿心理。偿心理。辅导方案：重点在于家庭教育。建议爸爸用适当的方法和辅导方案：重点在于家庭教育。建议爸爸用适当的方法和女儿进行交流，学会对女儿说女儿进行交流，学会对女儿说“不不”；其次，培养贝贝的；其次，培养贝贝的责任感，懂得谦让和关心他人，要求贝贝做一些