浙教版科学九年级下册第一章《演化的自然》每课教学反思.docx

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1、浙教版科学九年级下册第一章演化的自然每课教学反思第1节人类对宇宙的认识在认识宇宙的教学中，我通过图片资料给学生视觉冲击，使学生深刻感受到宇宙的迷人，宇宙的神奇，从而激发学习的兴趣。然后通过一系列数字，震撼学生，使学生认识到宇宙的浩瀚无边。在教学这部分内容时，使学生认识到自古以来人类对宇宙探索的不懈努力所取得的巨大成就的同时，我介绍了中国对世界航天事业的巨大贡献以及中国在航天领域所取得的重大成就，激发学生的爱国热情和民族自豪感。学生对于中国发射的“神舟五号”“嫦娥一号”的事情有所知，但了解并不多，结合此次教学，通让学生了解中国将在今年发射“神舟七号”，将首次实现宇航员太空行走；在不久的将来，中国

2、宇航员还将登月考察！不足之处：这是一节继承展示课，主要是让学生了解我们人类的科学家们对宇宙的认识，在他们的基础上形成自己的宇宙认知体系，但是学生收集的知识大少，光靠老师收集、展示与书上的知识，面太窄，虽然他角纷大到一定的目的，但是，不利于培养学生的科学素养，学生如果不会自己搜集、查阅有关的资料，这种科学的学习方法学生就学不会，更养不成习惯。所以，我们老师以后一定要注意在这方面有加强的培养。第2节太阳系的形成和恒星的演化学生对地球的演化与生命的诞生一般有一个大致的过程，但不是十分的清晰。因此于教学中应通过图片、媒体使学生了解地球演化的历史与生命诞生的历程。9年级学生正处于青卷期，虽然易于接受新的

3、事物，但其逻辑思维的能力与批判接受前能力也日渐增强，所以，简单的描述地球的演化历史与生命诞生的历程远不能满足学生，在教学中应补充大量的证据及研究成果，使学生理解这两个过程，并尝试批判的换爱生命诞生的化学进化历程。本课时内容，是涉及到巨大空间范围和漫长时间臂宽的一个非常复杂的科学问题。在教学过程中，除了让学生平据最基本的科学知识以外，非常重要的是要让学生树立起自然界是在不断演化发展的基本观念，使他们认识到今天我们人类生存的自然环境，是地球在过去几十亿年的演化与发展过程中形成的，而且，这种变化发展还将按照自然界自身的规律持续下去。第3节地球的演化和生命的起源在上这节课之前，我先提出这样的问题：我们

4、每个人的的生命都是由父母给予的,所有人的生命都是由他的父母给予,那么生命到底来源于哪里呢?我们东方的女娟造人和西方的上帝造人等神话故事学生都有一定的认识和了解。所以“生命是怎样起源的?这个问题的提出，已经激发了学生很强的好奇心，创设情景，激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性。并趁热打铁，以小组为单位课前寻找相关资料。为上好这节课先做了铺垫。这课堂上同学们以小组为单位，分别展示了本合作小组对东方的女娟造人、西方的上帝造人的观点以及46亿年前的地球的状况。学生展示的文字、录像、视频，资料，激发了学生之间强烈的求知欲望。通过学生自主学习，再结合老师的点拨，学生一下子了解生命起源的全过程，了解了原始

5、海洋是生命的摇篮等等。美国科学家米勒的的实验又充分证明了从无机小分子到有机小分子的形成过程。结合我们科学家1965年的结晶牛胰岛素的合成和1981年我国科学家的人工合成胰岛素的实验。充分证明生命起源的由非生命物质经过漫长的化学进化而来的可能性，深造论不攻自破。课堂中有两个小组展示的小故事，虽具有迷信成分,但也调节了课堂的氛围，而且以前人的愚昧衬托出现在学生对待事物的科学发展观。本堂课学生兴趣盎然，自主学习的主动性高，听课效率较好。这也给了我一个启示：1、加强学生小组合作学习有利于学生自主性学习。2、加强生活知识和生物知识的联系，更能充分调动学生的积极性。学生课前搜集资料的充分与否，很关键，教师

6、要想上好小组合作学习课，要在这多下功夫。教师指导合作小组同学怎样收集资料，收集那类资料的方法。是上好本节课的关键。第4节生物的进化昨晚对这节课件估了充分准备，但今天上课从学生互动和反馈上，在开头上引入和分类上这点值得肯定，能积极调动学生积极性，师生互动效果明显，学生回答问题积极踊跃。并且能根据学生讨论情况引入到这节课重点上，但在重点由于没有充分估计学生原有知识、和经验以认为学生能回答出老师所举例十种动物分类，以导致学生回答不十分明确，根本不懂如何分类，所以回答内容千奇百怪,不着边际。所以我只能先归纳脊椎动物分为五类，然后描述其特征，然后根据其特征，再叫学生分类。这样学生就能回答出，但是还有些学

7、生不知如何下手。纵然马上调整教学情况，但是时间上不允许，以导致这节课时间不够用。想改进这节课冷场，充分调动学生回答问题，在设计问题上指向要明确，不能笼统，范围不能太大。如把十种动物通过幻灯片形式播放以让学生进行分类，本身目的是让学生能两两分类，两栖动物，鱼类，爬行动手，哺乳动物鸟类、这个问题受了前面影响，所学生回答不着边际，这就是老师提问指向不明确，如果改进设计方法，以表格形式来描述两栖动物，鱼类，爬行动手，哺乳动物鸟类特征，然后再要求学生对号入座，这样就大大降低难度，然后再叫学生总结出动物特征。这样有足够时间完成教学进度。虽然这节课不十分理想，但也给了有益教训，首先在课前设计中有充分预见在课

8、堂上出现问题和采取有效措施才能使互动可能出现的问题能按原有目标和方向发展。第二对于不可控制的新问题在课堂中出现,就必须依靠教师积极引导、保护和引导学生对知识的兴趣和欲望。并能够及时灵活除理教材设计方案，这需要老师有扎实功底。第三在提问要切中要害，指向性明确、从而激发学生积极思维、主动思考，从而激发学生自我的问题意思和探索精神第四常犯猎误就是互动性单一，只有老师和学生之间互动，少了整体互动。第四忘记了对学生自我评价，老师评价。第5节遗传与进化课堂教学重在打算，做到有备而教，教而有思，思而有得。反思教学设计要坚持“以学定教的精神，就要有较强的预见性。1、能预测学生在学习某一教学内容时，可能会遇到哪

9、些问题；2、能设想出解决这些问题的策略和方法。这就对教学方案的科学性和合理性进行思考，主要包含四个方面：对象分析。只有全面了解学生，依据学生的实际情况自我反思，才能科学地切合实际地确定教学的起点、深度和广度。教材分析。首先要通览教材，俯视全局；其次，精读教材，把握重点和难点;再次，泛读教材，多涉猎。这样才能对一些内容进行必要的删减、调换和补充；才能分析教材中呈现的排列顺序能否直接作为教学顺序。在教学重、难点上教学目标与学生实际有否差异等。如在制定学期教学进度方案时，就把教材中的排列顺序做适当的调整。如“有丝分裂与“减数分裂结合，“减数分裂再与“遗传的根本规律结合。教学组织，包含提问设计、组织形式，反应策略。总体评价。以下是我在以后的课堂中自己应该完善的地方。1 .应该多做练习，这样能迅速把握重点、难点和常考点。2 .每节课都给学生安排一道放开性练习，比方，讲到生物的特征时，就要求学生课后商量：结合本节知识，人作为生物，具有哪些特征?提高学生的兴趣。3 .每节课讲完后可要求学生在规定的时间内把相关重点知识背下来。4 .对平常不认真听讲、不做笔记本、不带课本的同学及时补救。可以让他们在放学后留下来抄笔记或课本，或者背课本。5 .想尽方法寻觅实物让学生形象地了解知识。