《0～3岁婴幼儿保育与教育》教案第8课掌握婴儿的教育要点.docx

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1、课题掌握婴儿的教育要点课时2课时(90min)教学目标知识技能目标：掌握婴儿运动、认知、语言、生活能力、情感与社会性培养的内容与要求素质目标：深刻体会人民楷模”的榜样力量，学习其无私奉献的精神教学重难点教学重点：婴儿运动能力、认知能力、语言能力、生活能力、情感与社会性的培养教学难点：婴儿运动能力、认知能力、语言能力、生活能力、情感与社会性的培养教学方法讲授法、问答法、讨论法、案例分析法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学过程主要教学内容及步骤考勤【教师】使用APP进行签到【学生】按照老师要求签到案例导入【教师】讲述“任务导入”的案例（详见教材），并提出以下问题随机邀请学生回答：问题与思考

2、：你知道这句俗语的含义是什么吗？它适用于所有的婴幼儿吗？【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答，导入本节课课题：掌握婴儿的教育要点传授新知【教师】引入新的知识点，讲解婴儿运动能力的培养、婴儿认知能力的培养、婴儿语言能力的培养、婴儿生活能力的培养、婴儿情感与社会性的培养一、婴儿运动能力的培养1岁以内婴儿的运动能力主要体现在大动作的发展上，包括抬头、翻身、坐、爬、走等。同时，婴儿的精细动作在这一时期也有所发展。但是，婴J由）个体生长发育存在差异，在运动能力方面表现出来的差异性也较大，教养人应根据个体的发展特点，对其进行运动能力的培养。（一）翻身训练翻身是婴J港抬头之后学习的第二个大动作，也

3、是婴儿大动作发展的一个重要标志。翻身训练能够锻炼婴儿脊柱和腰背部的肌肉力量，让其身体更灵活。而且学会翻身之后，婴儿的视野会更加广阔，有利于其认知能力的提高。3个月时，婴儿的颈部已经比较有力，此时，可以逐步有序地训练婴儿从被动到主动地进行翻身。【师生互动】【教师】组织学生扫码观看“翻身训练”视频（详见教材），随机邀i青学生回答以下问题：训练婴儿翻身的方法有哪些？【学生】观看、思考、回答当婴儿仰卧时，教养人可以先把一个玩具放在婴儿的左侧，然后将其右腿放在左腿上，并将其一只手放在胸腹之间。同时，教养人用手托住婴儿右侧的手臂和背部，缓慢推向另一侧，帮助其侧卧。重复几次动作后，婴儿慢慢能够掌握技巧，依靠

4、自己的力量成功翻转。另外，逗引的玩具要左右两侧均匀使用，以使婴儿左右两侧的身体都能够得到锻炼。当婴儿俯卧时，教养人可以拿一个玩具在其视线上方慢慢移动，吸引他随着玩具左右翻转身体。【育儿宝典】【教师】组织学生阅读“婴儿被动操”（详见教材），并扫码观看“婴被动操”视频（详见教材），随机邀请学生回答以下问题：婴动操的操作方法有哪些?【学生】阅读、观看、思考、回答（二）独坐训练婴儿4个月时，腰部力量还比较弱，但颈部肌肉已经能够支撑头部重量，此时可以对其进行拉坐训练。首先，让婴儿仰卧，用枕头将其上半身垫高。然后，教养人坐到婴儿对面，紧紧抓住其双手，慢慢地将其拉起到坐姿，再轻轻地让其躺下。需注意的是，训练

5、时要让婴儿的头随着肩膀一起抬起来。婴儿56个月时，教养人应该有意识地让其练习靠坐，以强健其腰背部肌肉，为独坐做准备。利用枕头、小被子、垫子等柔软的物品垫高婴儿的背部，引导其靠着坐起来。当婴儿能够熟练地靠坐之后，教养人可让其坐在硬床上，不给予支撑，训练其独坐，锻炼婴儿颈部、背部、腰部的肌肉力量。当婴儿能够稳定地独坐后，教养人可让其坐在高低适中的矮凳上（婴儿坐上去时，双脚刚好可触及地面，脚掌与小腿、小腿与大腿、大腿与躯干的角度均成直角），用手扶住其大腿，而不给予其背部支撑，让其自己寻找平衡点。9个月后，在婴儿独坐时，教养人可用玩具在不同方位逗引婴儿，使其坐着做转头、转身的动作，训练其保持身体平衡的

6、能力。（三）爬行Ull练婴儿7个月时，一般已具备翻身、坐等能力，其颈背部及四肢肌肉已较有力量,并且具备一定协调性，此时可以对其进行爬行练的准备练习。教养人用一只手抱着婴儿的膝部，另一只手环抱在其胸前，让其双手放在桌上或地上来支撑身体。然后，教养人可慢慢放松放在婴儿胸前的手，鼓励婴儿自己支撑自己。每日练习】2次，一般每次3分钟左右。婴儿8个月时，可训练其爬行。让婴儿俯卧在床上，用他喜欢的玩具在前面逗引，当婴儿伸手去拿时,教养人可用手推着他的脚底，帮助他往前匍行。当婴儿学会匍行后，教养人可将宽皮带或毛巾放在其腹下，帮助其抬起腹部，练习手膝并用爬行。待婴J隔解后，就可以让他自己往前爬。【师生互动】【

7、教师】组织学生扫码观看“爬行三练”视频（详见教材）,随机邀请学生回答以下问题：婴儿进行爬行ll练时有哪些注意事项？【学生】观看、思考、回答（四）平衡训练当婴儿学会翻身并能够控制自己的身体后，便可开始对其进行专门的平衡训练。教养人可利用毛巾被、浴巾等生活物品，让婴儿仰卧在上面，与另一教养人一起拉住四角，轻轻来回荡秋千；或者怀抱着婴儿，伴随着音乐左右来回轻晃、旋转，通过递增摇晃、旋转的幅度来训练婴儿的平衡能力。（五）站立训练婴儿7个月后，教养人应对婴儿进行适当的站立训练，以发展其腿部力量。开始训练婴儿站立时,教养人可先让婴儿坐在床上，然后双手扶住婴儿腋下，稍用力将其扶至站姿，让婴儿双手抓握自己的手

8、臂，站立片刻后，再让其恢复坐姿。【师生互动】【教师】组织学生扫码观看“站立训练”视频（详见教材）,随机邀请学生回答以下问题：如何引导婴儿进行站立训练？【学生】观看、思考、回答婴儿9个月后，教养人可以引导婴儿双手扶住床栏、沙发等家具站立。当婴儿双手扶站较稳时，则可训练其单手扶站。在婴J弹手扶站也较稳后，教养人可双手扶着婴儿腋下，让其背醋口臀部靠墙，两足跟稍离墙，双下肢稍分开站稳，然后慢慢放手，鼓励其站立。（六）扶劫Il练婴儿1112个月时，会表现出对走的极大兴趣，此时，教养人应对其进行专门的扶走训练.扶走训练是婴儿学会行走的必经过程，一般包括双手扶物横走、双手推物前行和单手扶物前行三个阶段。无论

9、是在室内还是在室外，教养人都可对婴儿进行扶走训练。在室内，教养人可在墙壁上垂挂或在家具上放置一些玩具，引导其进行扶走；在室外，教养人可利用推车训练其扶走。【师生互动】【教师】随机邀请学生回答以下问题：有些妈妈在孩子刚能够站稳时，就手把手扶着孩子或用学步带拎着孩子往前走。但有育儿专家指出这是关于孩子学走路的一个误区.那么家长该如何正确对待孩子学走路这件事呢？【学生】聆听、思考、回答孩子完全依靠大人的力量走路，容易养成错误的走路姿势，从而影响其生长发育。对于孩子学步，家长们应该秉持科学引导、适时配合、及时鼓励的原则，让他遵循发育规律，自己学会行走。（七）抓握训练婴儿刚开始出现有意识的抓握动作时，通

10、常只会用整只手掌抓握，教养人可引导其学习拇指与其余四指对立的抓握动作，以训练其五指分工抓握。【师生互动】【教师】组织学生扫码现看“抓握训练”视频（详见教材），随机邀请学生回答以下问题：如何锻炼婴儿的抓握能力？【学生】观看、思考、回答婴儿3个月时，教养人可将玩具放入其手中，使其抓握。婴儿4个月时，教养人可以把玩具放在婴儿面前，引导其主动抓握。婴儿6个月时，教养人可训练婴儿双手摆弄玩具或物体，练习换手拿玩具，以促进其手、眼协调。婴儿9个月时，精细动作进一步复杂化，此时，教养人可训练其用拇指和食指对捏拿起小的物品，如黄豆、花生米等。婴儿1112个月时，教养人应训练婴儿双手配合、灵活取物放物，如将小物

11、品从盒子中拿出来或装进去等。二、婴儿认知能力的培养（一）视觉训练婴儿4个月时，教养人应将追视物体作为婴JLl见觉训练的主要内容。教养人可由近及远地移动婴JL感兴趣的玩具、物品的位置（最远不超过60Cm）,以此来训练婴儿调节视焦距的能力。婴儿56个月时，在前期训练的基础上，教养人可用较之前更小一点的玩具、物品，做前后、左右移动，引导婴儿追视.婴儿7个月时，教养人可为其提供颜色鲜艳的玩具、图片等视觉刺激，引发其注视。让婴儿看静物的同时，也要让其追视活动的动物，如走路的小猫等。婴儿9个月后，可培养其对颜色的辨认能力，先让其看单一的颜色，如红、黄、蓝等，之后再让其看不太复杂的混合色（如紫色、橙色等）和

12、不同色度的颜色（如大红、粉红等）。（二）听觉训练婴儿6个月前，教养人可通过播放柔和且节奏鲜明的轻音乐，训练婴儿的听觉。每天2次，每次510分钟，让其感受声音的强弱，提高对音乐的感知能力。婴儿7个月后，教养人可将同一物体放入不同材质的盒子中，让婴感受不同声响的区别；还可敲打一些不易敲碎的物体，引导婴儿注意敲打不同物体时，发出的不同声响，以提高婴儿对声音的识别能力，发展其对物体的认识能力.此外，教养人可以经常带婴儿到户外活动，为其提供倾听大自然中各种声音的机会，如树叶的沙沙声、小鸟的叫声等。【师生互动】【教师】随机邀请学生回答以下问题：你还知道哪些听觉训练的方法？请于周围同学进行分享。【学生】聆听

13、、思考、分享（三）认知活动婴儿3个月时，教养人可提供具体实物让婴儿用皮肤、手和脚（光脚）直接触碰,来激发婴儿触觉的灵敏性。婴儿56个月时，开始主动地抓握和摆弄身边的物品。此时，教养人可让婴儿抓、摸、捏不同质地的物品，使其通过手的触摸，感知物品的软硬、粗细、干湿等，通过不同的刺激发展婴儿的触觉，促进婴儿脑的发育。此外,婴JLS欢皮肤的接触,教养人在其清醒时应尽可能多地给予刺激。三、饕儿语言能力的培养O-I岁是培养婴儿语言表达能力的重要时期。1岁以内的婴儿，能够在情绪良好时咿呀学语,为掌握语言做好积极准备。教养人可从以下几方面来促进婴儿的语言发展。（一）听说训练婴幼儿的语言发展是从听开始的。婴儿1

14、2个月时,教养人可在其清醒时，为其提供频繁的语言刺激，使其能够分辨不同教养人说话的语调。婴儿34个月时，对成人的语言有了一定的理解能力，开始理解常用词的含义，如吃奶、睡觉等。教养人可结合具体的生活情境，有意识地对其进行常用词的听说强化，使其建立起词语与生活的联系。婴儿56个月时，教养人可以通过创设情境，结合动作让婴儿进行问候语、告别语的听说练习。婴儿7个月时，基本上已经习惯身边熟悉的人的说话方式，此阶段教养人可训练婴JlZ在听到别人对自己说话时，用表情、手势或者声音做出回应。婴儿10个月后，教养人可充分利用生活情境中的实物，通过每天有规律、重复性地展示和语言介绍，使婴儿能够说出常见物品的名称.

15、然后，教养人可进一步训练婴儿理解简单的语句，学习用表情、手势或单词等向教养人表达自己的需求。（二）发音对话婴儿12个月时即喜欢听说话声，教养人可通过积极的逗引激发其用声音交流的意识。婴儿34个月时会无意识地通过高声叫、低声哼的方式发出一些带元音的音节。此时，教养人应注意挖掘婴儿的语言潜能，通过对话逗引婴J闱极发音，用积极的回应使其体验对话”带来的乐趣，并初步形成用语音与人进行回应对话的习惯。【师生互动】【教师】组织学生扫码观看”引导孩子说话的技巧”视频（详见教材），随机邀请学生回答以下问题：引导孩子说话的技巧有哪些？【学生】观看、思考、回答婴儿56个月时，教养人可在与婴儿对视的同时，用愉快的表情慢而清晰地发出爸一爸妈T马啊一啊等重复音节，逗引婴儿注视发音的口型，鼓励其模仿发音。婴儿1112个月时仍处于主动模仿发声的阶段，但在模仿发音的基础上开始出现一些自创语言。此时，教养人应鼓励婴儿发出更多的音节，并以此作为对话活动的重点，通过纠正、强化，使其掌握正确的发音。（三）听儿歌婴儿34个月时，教养人可在其清醒且情绪平稳时，选择经典而短小的儿歌为其念诵。通过重复而有节奏地诵读，促进婴儿语音辨识能力的发展。婴儿56个月时正处于语调感受敏感期，喜欢听富有语调变化的言语。此时，教养人可采用丰富