粤教粤科版（2017秋）三年级下册第三单元《植物的“身体”》每课教学反思.docx

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1、粤教粤科版（2017秋）三年级下册第三单元植物的“身体”每课教学反思11一株番茄一株番茄这节课通过展示、观察番茄的植物形态及调整，引发同学们对自然科学的热爱，后续通过同学们自己进行种植实验进一步了解植物的生长发育。我在讲解这节课时让学生观察老师所准备的番茄植物，从现实观察中了解、学习、总结。因为我们知道实践出真知，眼见为实。通过此次实物展示观察，很多学生都能清楚地观察到植物的组成部分，很容易达到教学的目的。由这堂课我也总结了一下在自然科学教学中应该注意的问题：要遵循学生的认知过程，运用实物观察、引导、有效地提问、讨论等策略，将学生带入科学的世界，启发学生积极思考，激起学生的探知欲望，引导学生探

2、索。通过在课堂上的互动，激发学生的求知探索欲望，并通过发放种子等措施，鼓励学生回家种植，探索植物生长发育的全过程。巩固延伸了教学目的，有效地寓教于乐，快乐学习，快乐生活。12植物的叶一、本课很大的问题,就是时间把握不好，因此导致了不少问题。而造成时间不够的原因，却又是多方面的。第一,对学生学情把握还不够准确，教学设计较高估了学生。比如，让学生给树叶分类，并让学生把同一种树叶和不同种树叶的判断依据进行记录。这一环节，是我在教学设计中已经做过修改，已经降低了难度了，但从教学效果来看，对学生来说还是有点难。表格的设计让学生写判断同种叶和不同种叶的依据，有些重复了，这里也花了一些时间，而且由于要学生记

3、录的内容较多，学生对于这些依据也没有进行更深入的思考。我觉得这里可以，分工，一半的小组找相同叶的相同点，另一半小组找不同种叶的不同点。第二，提问比较发散。比如：你准备用什么方法来观察？学生的回答五花八门。这时可以提问：“同学们在观察大树时，学过哪些观察方法啊？”就不至于让学生的回答太发散。第三，让学生初步观察找出树叶的不同特点时，可以不必讲出太多、可以选择性板书。二、导入用了几幅树叶贴画，来吸引学生观察叶子的兴趣，不过可能会让学生形成一个落差，最好树叶画的叶子是没有经过加工的，而且是用学生即将观察的叶子拼成的为最好，不过这比较难做到。三、在生汇报了判断依据后，没有对学生的汇报进行反馈、评价。四

4、、最后的环保教育也因时间关系而显得比较仓促。虽然这节课有不少不足，但是，经过试教，我发现了问题，教学设计也因考虑到学生的实际情况而进行了修改，通过一些措施而降低了难度，只是，还把握得不够准确。通过课后老师们的交流探讨，使我深刻地认识到，我们老师应该一切以学生为中心，从学生的角度出发，着眼学生的实际，来处理教材，整合教材，在实际的教学中，对教材的处理要有整体观，要遵循循序渐进。13植物的茎我们在科学教学过程中，经常遇到这样的类型，学生对其有一定的了解,但了解又不具体,甚至是错误的，本课就是这样的一个典型。虽然学生有了一些经验，但却不够深入。对于这样的课型，如果按照教材按部就班地进行，是激不起学习

5、的兴趣的，自然也不会有好的效果。那怎样才能激起学生学习的兴趣呢？就要有意识地创设一个超过学生现有知识能力的情境，让学生产生学习的欲望。一、课前复习阶段，通过思考总结，迅速完善了目前学生认知经验。通过对原有知识的简单总结，提出了新的问题：水分和养料是如何到达需要的部位的？学生只要了解了植物身体的结构，就会很自然想到植物的茎。从而确认了植物茎的运输作用，为本节课的研究确定了方向。在这个过程中，教师的引导必不可少。二、学习新经验阶段，通过创设研究情境，让学生的研究目的明确。学生明确了本节课的研究内容，如何研究？对于茎的内部构造进行大胆猜想，在进行实验观察，丰富学生经验。三、拓展经验，加深了理解，实现

6、了对分析方法的再次利用。在学生通过环割现象分析出茎的表皮有运输养料的作用。其实也是应用探究运输水分的已有经验，解决新问题，获得新经验。从本节课授课过程看，学生始终有研究的愿望，探究的兴趣浓厚,课堂讨论相当热烈。教师要实现对课堂的准确掌控，教师有效引导起着至关重要的作用。当然在课堂中呈现的学生已有经验不足，教师应该在课前多做些交流，巩固已有经验。另外，课堂上学生对于实验结论的得出存在困难，也反映出课堂问题设计得不够合理，总之，本节课还需要再用心雕琢。14植物的根一、利用学校的有利条件，进行实地观察。每年，我们学校都栽培许多花草和植物来美化校园的环境，校本教材的使用为学生进行校园植物物种的观察奠定

7、了基础，为学生提供了有利地试验场所。学生在自己的校园里，进行观察，试验，不仅学到了课本上没有的知识，还亲临现场实地观察，体验到了劳动的成果带来的喜悦。二、在不改变教学目标的前提下合理取舍教材的内容。我在处理本课教材内容之前，认真研读了本课的教材内容，领会了本课要达到的教学目标。教材在本课中安排学生提前采集植物的根,目的是引发学生探究的兴趣，进行探究前的准备。我在不改变本课教学目标的前提下，对这一活动进行了改动，在植物即将成熟的时候，让学生到自己开辟的试验田里进行现场采集，观察。我对学生采集植物没有过多的限制，而是让学生自由采集，所以学生不仅采集了杂草的根，还采集了地瓜、玉米、大豆、花生的根。各

8、种形态的根展现在同学们面前，激起了同学们探究的欲望，看似无目的的观察，经过后来的分析综合而变成了一个有目的的观察过程，并且使观察的过程成为发现问题、分析问题和解决问题的观察过程。三、在组织学生设计试验方面还有待探索和提高在本课的设计和教学中，由于设计了在自己的试验田进行观察,孩子们像出笼的小鸟，放飞在试验田里，他们时而拔一棵杂草，时而拔一颗花生尝尝，不愿回到教室，这正反映出孩子们对回归自然，亲近自然的热爱，对这项活动的浓厚兴趣，探索自然的欲望，看到孩子们快乐的样子，我没有过多的限制，而是让他们在这块不大的土地山自由地翱翔，这样在认识各种各样的根所占用的时间比较多。在设计试验时，组织小组进行交流

9、时所用的时间较短，学生无法畅所欲言，各抒己见。另外，植物的根吸收水分不可能在这么短的时间内吸收很多的水分，试验效果不明显。今后在组织学生通过小组合作式的方式进行科学课的学习方面，我将进一步地探索。15植物的花课前，我安排每位学生摘各种各样的花，以便课堂上进行小组讨论。从整体来看，同学完成很不错，大多数同学都按要求带来了，只是学生没有带来不完全花。我为大家准备了3种花一一马兰花、郁金香和马蹄莲。对于本堂课的处理，我设计了赏花一一研究花一一制作花标本三大环节。首先，我通过播放课件引出课题，并通过美丽的花朵激发起同学们的兴趣同时有效地解决了培养学生对花的喜爱之情这一教学目标。本堂课的重点是“研究花的

10、结构”这一环节，首先我让同学们自己提出问题，有针对性地选取这门课要解决的“花的结构”这一问题。研究时我让同学们先结合自己的生活经验和探究经验，说说怎么观察研究花的构造，教给他们研究花的方法，解剖花，看花的内部结构。首先通过解剖白菜花，得出白菜花的基本构造以及各部分的作用，完成本节课的重难点。然后让大家自由解剖带来的花，观察它们的构造是否相同。最后还是利用课件让他们观察百合和南瓜花、杨树花、桑树花，找出与桃花白菜花的不同，从而引出和解决了“完全花和不完全花”的问题。由于时间关系，我把“制作花的标本”这一环节延伸到课外，让同学们继续去探索花的奥秘,体验花的美丽。我之所以这样设计理由如下：首先，科学

11、课基本上要把握住“提出问题一一动手操作一一解决问题”这么三大环节。而问题的提出和探索需要学生自己去完成，老师只是起一个引导支持的作用，所以整节课堂几乎都是他们自己提出问题自己动手探索自己总结答案。对于花的构造，学生虽然说不准确，但知道花瓣、花蕊等名称，所以能很容易地理解和掌握花的构造。但由于学生缺乏探究经验，有生在花的构造中把茎和根放在了里面。我运用了一节课进行教学，虽然教学目标基本完成了，但也还存在很多不足的地方，在通过白菜花探究时，学生没有清楚地说出白菜花有几部分组成，并且把花和植物的构造混淆。在自由解剖各种花时，有的小组速度太慢，以至于没有分出花的构造的不同，汇报时也没有具体说出哪种花有

12、哪几部分。对于这些细节方面我考虑得还是有些欠缺，今后还需进一步加强。16果实和种子通过课前的观察和前一节课的学习，学生知道果实是由花发育来的，花朵凋谢后果实逐渐形成。对于植物的果实，学生其实并不陌生，生活中学生吃的许多水果、干果、蔬菜都是植物的果实。学生能够理解我们的生活离不开植物果实，但可能从没思考过果实对于植物自身有什么作用？学生知道果实是由花发育来的，但可能并没有关注过花变果的过程。本节课跟随着凤仙花花朵慢慢凋谢，果实逐步形成这一现象的出现，基于学生已经初步建立起来的生物体的结构与功能相统一的观点,引领学生研究果实形成的过程，果实的结构特点以及果实对植物体自身的作用。学生对一些常见的果实

13、和种子还是能分清楚，但是像莲蓬、椰子、香蕉这些还是容易混淆。所以，可以课外多给学生一些阅读资料，了解果实和种子形成原因。同时了解不同的果实果皮的特点不同，按照成熟时果皮的质地不同可以将果实分为干果和肉果。成熟时果皮失去水分变得干燥，这样的果实是干果。西红柿、桃等植物果实成熟后果实肉质多汁，这类果实是肉果。17专题研究：脂肪贮藏在哪里这是一节专题探究课，学生通过探究脂肪贮藏在哪里的案例，了解科学探究的基本过程，学习科学探究需要围绕已提出和聚焦的问题设计研究方案，通过搜集和分析信息获取证据，经过推理得出结论,并通过有效表达与他人交流自己的探究结果。科学探究的过程主要包括提出问题、作出假设、制订计划

14、、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价等八个要素。本课主要就提出问题、作出猜想、制订计划、搜集证据、表达交流等要素进行学习，帮助学生了解并初步掌握科学探究的基本方法。通过本节课的教学，我希望能够让学生了解脂肪的重要性，并培养养他们正确认识脂肪、掌握正确的脂肪摄入量和脂肪分布情况的能力。在教学过程中，我采用了多种教学手段，包括示范、实验和合作探究等。通过这些方式，我希望能够让学生更加深入地了解脂肪的相关知识。在课堂上，我多次进行了示范和实验，让学生可以亲自参与并观察脂肪的种类和作用。通过这样的操作，学生更能够直观地了解脂肪的不同类型和对人体的重要性。同时，我也注重让学生进行合作探究,让他们自主探究和解决问题。通过这种方式，生能够培养自己的分析和判断问题的能力。然而，在今后的教学中，我认识到还需要进一步加强学生的实践操作能力。在本节课中，学生参与了一些实验操作，但由于时间和设备等方面的限制，学生的实践操作还不够充分。我要更好地利用教学资源，给学生提供更多的实践机会，让他们能够更好地掌握相关知识。总的来说，本节课的教学成果还是比较满意的，学生们对脂肪的相关知识有了一定的了解。通过今后的教学实践，我将继续改进教学方法和手段，以便更好地培养学生们的实践操作能力，让他们能够真正掌握并应用所学的知识。本单元复习与测试