第1节空气与氧气（第2课时）教学设计.docx

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1、第1节空气与氧气（第2课时）【核心概念】1.物质的结构与性质【学习内容与要求】1.2空气与水是重要的物质认识氧气的主要性质。【教学目标】1 .科学观念：认识氧气的物理性质和化学性质，能与许多物质发生反应，了解燃烧时的一些特殊的实验现象，认识氧化物的概念。2 .科学思维：初步具有现象描述及表达能力;学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。3 .探究实践：培养学生对实验的观察、分析判断能力及动手实验能力；学会闻气体；会分析实验信息并从中归纳得出结论。4.态度责任：培养学生对知识与生活密切联系的意识，养成实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度。【教学思路】本课时从学生熟悉的日常生活中的知识

2、一一氧气的用途入手，引出氧气的物理性质，进一步以实验为基础介绍氯气的化学性质，最后总结出氧化物的概念，层层深入，符合初中学生从感性认识上升到理性认识的认知规律和建构主义教育论的认知规律，又培养学生的观察分析能力，使学生在动手与动脑过程中体验学习的乐趣。【教学过程】创设情境,明确问题氧气的性质教学活动设计意图你知道下列现象的产生与什么物质有关吗?氧气有哪些性质呢？情景展示U观察一瓶氧气。不、W曜AMn闻的方次问题探究说说氧气的物理性质有哪些？思考交流I归纳提升常温下氧气是无色、无味的气体；密度比空气略大；不易溶于水；液态氧为淡蓝色液体，固态氧为雪花状的蓝色固体。实验室集满氧气的集气瓶应正放在桌子

3、上。用日常生活中的现象引入氧气有什么性质，同时明确研究方法。由一瓶氧气开展研究。情景展示2将一根带火星的木条伸入充满氧气的集气瓶中，观察实验现象。倒立后重复实验能进一步验证氧气问题探究此实验说明氧气有什么性质？思考交流I归纳提升带火星的木条能在氧气中复燃，说明氧气具有助燃性，可利用这一性质来检验氧气。情景展示3观察实验现象。的密度比空气略大。要注意观察实验现象的描述。【问题探究I硫在空气和氧气中燃烧的现象有什么不同？思考交流归纳提升硫在空气中燃烧发出淡蓝色火焰，在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量，生成一种有刺激性气味的气体。此反应的文字表达式为：硫,(三)+氧气,(02)工二氧化硫,(

4、S02)情景展示4观察实验现象。【问题探究I铁丝在空气和氧气中点燃时现象有什么不同？思考交流归纳提升铁丝在空气中不能燃烧，只能加热到红热状态；铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成黑色固体。反应的文字表达式为：铁+氧气义四氧化三铁(Fe)(O2)(Fe3O4)继续探究做铁丝在氧气中燃烧的实验时应注意些什么？思考交流I归纳提升需要注意的问题：(1)细铁丝的一端系上一根火柴，目的是用火柴引燃铁丝。(2)铁丝绕成螺旋状，是为了增大铁丝的受热面积，尽快提高铁丝局部的温度。(3)待火柴快要燃尽时再放入集气瓶，防止火柴燃烧消耗集气瓶内的氧气。(4)预先在集气瓶底部放入少量水(或铺少量细沙)，防

5、止铁丝燃烧生成的高温熔融物溅落瓶底，使集气瓶炸裂。总结归纳在点燃或加热的条件下，许多物质能与氧气发生化学反应，氧气是一种化学性质比较活泼的物质，具有助燃性。虽然都是与氧气发生反应，但是由于氧气的浓度不同，反应的剧烈程度也就不同。情景展示写出下列氧化物的化学式：水;二氧化碳:五氧化二磷；四氧化三铁O问题探究什么是氧化物？含有氧元素的化合物一定是氧化物吗？思考交流归纳提升由两种元素组成，其中一种是氯元素的化合物叫氧化物。氧化物中一定含有氧元素，但含有氧元素的化合物不一定是氧化物。例如KMnO4不是氧化物，因为它含有三种元素。【继续探究物质、混合物、纯净物、单质、化合物、氧化物等概念之间是什么关系？

6、【思考交流【归纳提升这些概念间的关系可用以下网络图来表示：混合物单质课堂小结氧化物硫、琬T化学性质1I氧气的性质Il物理性质I烧实验第1节空气与氧气（第2课时）板Io设计常温时是无色无味的气体密度比空气略大不易溶于水能支持燃烧比较活泼，能与_生成了氧化物许多物质反应邮了钏化物微信扫码，打开小程序，手机查阅，随时随地找资源！!微信扫码，打开小程序，手机查阅，随时随地找资源！!版权声明21世纪教育网WW（以下简称“本网站”）系属深圳市二一教育股份有限公司（以下简称“本公司”）旗下网站，为维护本公司合法权益，现依据相关法律法规作出如下郑重声明：一、本网站上所有原创内容，由本公司依据相关法律法规，安排

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