劳动教育汇报.docx

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1、儿童劳动慧学慧玩慧生活人有两个宝，双手和大脑,双手能做工，大脑能思考。动手又动脑，才能有创造。陶行知小学劳动教育创新实践2016年9月，中国学生发展核心素养发布，把“劳动意识”作为“实践创新”素养的重要内容纳入“核心素养”整体框架。2020年3月，中共中央、国务院印发的关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见指出，在中小学开展劳动教育要“遵循教育规律。符合学生年龄特点，以体力劳动为主，注意手脑并用、安全适度，强化实践体验，让学生亲历劳动过程，提升育人实效性。”思考和探索ThinkingandExploring希望百步坡上的拉小园，真正成为孩子门动手又动脑,从小爱劳动的美好园子。春天到了，一年级

2、的小朋友生活的启蒙园里草木萌芽，鲜花盛开。孩子1门参与到校园植物的种植、养护里来“探访大园子”一“植物大课堂的一“种春趣实践”一“晓小养护师一“为你点个赞”。每一个孩子深度参与春日种植劳动。这就是儿童劳动的模样。1.童”活泼泼的劳动模样慧生活36慈玩三ES祥誉点劳动现场回顾坐落在百步坡上的拉小园，是一所有着优良劳动传统的学校。六十年来,孩子们一直是校园劳动的主体。基于儿童对劳动的向往和热爱，学校在传承中不断创新，形成了自己独特的劳动教育理念和实践。我们的共识劳动，是儿童最朴素的愿望0321世纪以来0280 90年代学校倡导智慧教育,推进课程改革和特色发展，将劳动教育渗透在“基础课程一拓展课程一

3、定制课程0170年代中。让学生回到劳动教育的现场，寓劳于学，具身实践，充分体现融通的特点。孩子们的劳动实践内容在拓展，缝纽扣、搬餐桶、参加农业劳动同学们做石膏、打钉子等生产劳动，还能在野外组织野炊。臂动创造认桢劳动是人类社会生存和发展的期&,是人维持自我生存n自我发展最重要的手段”学学性勤乐造更健康更快乐更勤奋更聪明喊学,.V慧玩,/慧生活/信念坚定精神明亮勇于担当有家国情怀国事、天下事家邈“a，儿童一直站在校园中央，劳动教育成为联结当下和未来最关键的教育元素之一。加强劳动教育，培养有理想，有本领，有担当的时代新人。:慧玩慧生活的劳动图谱ILJLSz三三劳动现场回顾在拉小的校园生活中，有很多劳

4、动岗位。红领巾护学岗校园植物维护员一日校长笑笑吧自主申报z跟岗实习自主锻炼z用心服务劳动小达人熟练掌握一项劳动技能介绍一个劳动好故事用自己的劳动技能开展一次助人活动让每一个孩子深度参与校园劳动、公益劳动。2.“融通学程”:体现儿童劳动特点的学程设计融通学程注重以价值体认为核心，以学科教学为基础，以综合化实施为主线，其学习起点在于儿童经验的完整性，其逻辑归宿在于学习经验的优化，在开放概念、打破边界、重构意义的过程中，促进学生综合地运用学科知识探究真问题，实现融会贯通的学习。课改行动纲领素养立意以核心索乐培育为目标 培养学生慧学慧玩慧生活 有理想、有本儡、有也当情感浸润关系的编帜与意义的生成爱心*

5、r护童心,包京学生个性激发成长的内在动力以生为本强调学生主动参与 碉立学生立体地ii板弹、室长、专业人士一同规划实践中学注重学生为什么做、做什么 怎么做，能钠做成什么样 身体在场、如行合一，获得完斑经验生动呈现对小学劳动教育和儿童学习本质规律的本真理解让创新素养在综合学习中生长让实践走到培养人的中心地带让学生经历知识发生的全过程鬲虫通学程是从时间统筹、空间再造、学科整合与实践导向四个维度，为学生设计有目的、优结构、开放型的综合学习历程。基本形态：学科实踢口综合第浣劭 探索学科间的联系、学科与生活的关联 促进学科世界和生活世界的融合 解决学科学习纯粹化与现实生活复杂化之间的突出矛盾 创生具有普遍

6、意义的综合育人新样式。一二年级“劳动成长课程”“劳动服务课程”，注重培养学生自理能力，从小事做起，劳动助成长。快IlaIIWnRMI华9一：.*ffcL(axaw9it*)j.jriDBa(tlBli.*ttMft)MVff三aG*UMWx39MM*9.。.*xrw:NffMaa(ton.)”制情(.9.低）Mf*认拉萨第小学OD*Mm*tMIWmWn9H9Mll:B4WWAaJl-fVj.M99BX*sa.tfiH.tt,男就!让MNlm乐I劳动快乐.9SM.0Hk8字务动我圮！一般多动起来Ie*tr*:ti*qh.a:(b.Mitcn*M4*.xr9tl*j*j.rvaonb(nIi段学玩

7、生尊臼E3.+I9jKui垣WIlHWIMHI孩子们最爰的学程周劳动劳动现场回顾1.AODONGXianchang读南京城“访南京人这座古都有哪些独特的文化传承？各行各业的人们是如何工作与劳动的?城市发展的背后又有哪些精彩劳动故事？身为小小南京人，可以为城市做些什么呢？课程最. (101)教育部义务教育课程方案（2022年版）指出：“加强课程综合性和实践性”“加强课程综合，注重关联”。教育部大中小学劳动教育指导纲要（试行）中指出：“将劳动教育纳入人才培养全过程，丰富、拓展劳动教育实施途径。”拉小的综合实践活动课程学程周前瞻性地回应了国家的要求。2015年，就启动了在综合实践活动课程实施中融入了

8、劳动教育项目的校本化探索。学程周：学程周是拉小落实国家综合实践活动课程的校本创造o它是基于五育并举理念，创造性开展的特定主题、时长一周的实践学程。从“亲近自然、认识社会、触摸历史、学会生活”四个维度，按学期设置十二个学习主题。回归生活，睇劳动教育的生活视域O当劳动教育遇到学程周主题自然融合渗透，利用参与式、体验式的劳动方式，让学生通过具身实践，学做结合，在劳动中获得生活体验，端正生活杰度,学会建设世界，塑造自己。主题式综合实践活动周直接以劳动为主题，一周的时间围绕劳动设计实践活动，如“农业物语”。同时，每个班有自己的研究主题。MRti19Mfeb螺旋式把同一劳动素养安排在不同年级培养,设计螺旋

9、式”系列项目D“通过劳动设计.创造美好生活”一年级期!明我的家”项目一美化教室,二年级项目低年级侧重培养学生爱劳动的情感。四年级“一米阅3间”项目一美化书房,六年级“云裳礼.妙V可S”项目一美化生活,中高年级培养学生通过劳动创造美好生活的设计能力、实践能力。“读城”学程周的“城砖制作”关联式与活动主题相关联的劳动项目嵌入其中，综合化实践。这是综合实践活动学程周中，劳动项目融入最常见的方式。“春日生长”学程周中的“种植”8年16轮实践探索学生100%参与学生六年参与20+劳动项目前往“50+”劳动基地体验2023年&从土地到餐桌探索农作物从土地到人类餐桌的过程2018年劳动主题Iaodong在迭

10、代以农业物语学程周为例泥土之下，万物生长探索农作物在不同土壤环境中的生规律2020年在希望的田野上.探索农业的历史.现在、未来儿童劳动，动手动脑，劳体益智，流汗锻炼，慧学慧玩慧生活!从最初的以研究报告为主，到“研究报告+主摩展厅”，再到“农业嘉年华”的综合布展，成果展示从“学程周最后一天的展示”变为贯穿学程周全过程的表现性任务，成为驱动!实JL童劳动的大任务成果展示在迭代五子树下一起学，劳动课程给学生、教师、家庭都带来了改变劳动现场回顾:DIE40E每工业博物馆,地浦厂体验代化生产劳动造悟2.0Ol小学六年级生活中经历了60+劳动（微）顶目每个年级学生都掌握了46项劳动小技能10月IO日10月II日IO月12日IOR13S10月M日IO月15日H）月16日警理各包洸搐于收拾文Jl磬q书，郁黄槎IOU110IO月18日IOR19日10flHIO!12lBIOR22B10R23S法Mt于CtftXA整理a本金子BMR9I10月24日10R25B10月26日1027BIO月28日10月29日10月30日整理石包会枪文具整蜜月本叁赛于RW（12）张子宸评价改变促进劳动育人60个关键的劳动经历自目标以低年级的坪价为例，tt对“学会“削铅第”包书皮”理书包”WW*家里众星捧月的娇宝宝一主动劳动、自理能干慧劳动的百步之子