1-2《谁轻谁重》教学设计教科版科学一年级下册.docx

《1-2《谁轻谁重》教学设计教科版科学一年级下册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《1-2《谁轻谁重》教学设计教科版科学一年级下册.docx（6页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、教科版一年级下册我们周围的物体单元第5课谁轻谁重教学设计单元我们周围的物体课题2.谁轻谁重课时1核心概念1.物质的结构与性质学习内容及要求1.1物质具有一定的特性与功能12年级观察并描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等外部特征，能根据物体的外部特征对其进行简单分类。识别生活中常见的材料。教学目标科学观念质量是物体的基本特征之一，并且可以被测量。科学思维通过有序实验，用掂量、称量等测量方法比较物体的轻重探究实践在教师指导下，使用简易天平，利用统一单位测量物体的质量。态度责任在不断尝试比较轻重的不同方法中，尊重预测和实测的结果，保持严谨的科学态度。教学教学难点简易天平能够测量出两种质量

2、非常接近的物体的质量。教学准备教师：多媒体课件、微课资源、多媒体课件、乒乓球、玻璃弹珠、大小相同的木块和塑料块、大小不同的橡皮、简易天平、回形针若干、大小相同且形状相同的不锈钢碗和塑料碗学生：学生活动手册教学过程教学环节教学活动一、情境导入聚焦问题（预设5分钟）材料准备：乒乓球、玻璃球1 .出示称小熊体重的图片，提问：他们在做什么？小熊为什么要捂住自己的眼睛？学生交流2 .同类物体比轻重。出示大小篮球、大小评估、大小铁球等图片，让学生判断轻重。3 .小结：对于同一种类的物体，我们可以从物体的大小、多少、厚薄等方面来比较轻重。4 .问题过渡：不同的物体如何比较轻重呢？我们一起来学习方法。设计意图

3、：创设情境，降低难度，激发兴趣，引出课题，明有序地掂量和称量能够更快速地测量出物体的质量。重点白同一种类的物体可以从物体的大小、多少、厚薄等方面来比较轻重。二、探索：给物体分类(预设15分钟)钟)材料准备：乒乓球、大小相同的木块和塑料块、大小不同的橡皮、简易天平、回形针若干、学生活动手册活动一：预测1 .出示五个不同物体：如果要比较五个物体谁轻谁重呢？2 .先观看微课，学习方法，并预测五个物体的轻重。教师介绍记录表以及排序方法的记录。你认为最轻的就在它后面的预测结果这栏里标上，第二轻的标上3 .汇报：预测结果。发现预测存在不同。活动二I掂量1 .师：大家对五个物体的轻重预测有不同。那么接下来我

4、们就用掂量的方法再来比较一下它们的轻重。2 .先观看微课，学习方法。3 .学生小组活动：尝试用掂量的方法比较物体的轻重。4 .交流反馈：(1)说说给五种物体掂量比较的结果。(2)说说比较过程中遇到的困难。(3)请有序掂量的学生介绍自己的好方法。5 .学生利用有序掂量的方法再次尝试比较。6 .发现木块和塑料块的质量很接近，很难用掂量的方法进行比较。活动三：称量如何准确地比较轻重呢？我们需要请出天平小助手。1 .出示简易天平，并介绍。(1)通过掂量，我们发现木块和塑料块的质量很接近，很难用掂量的方法进行比较，还能用其他方法比较出它们谁轻谁重吗？(2)老师今天给你们准备了一种可以测量物体质量的工具：

5、简易天平。简易天平可以灵敏地比较出两种质量很接近的物体谁轻谁重，我们一起来试一试好不好？(3)教师演示利用简易天平比较木块和塑料的轻重。2 .微课介绍：用回形针作为标准单位称量其中一种物体的质量。思考：怎么样的称量顺序能够帮助我们更有序更快速地得到五个物体的质量呢？学生思考方法。3 .利用简易天平称量五个物体。师：大家都想到了根据刚刚掂量的结果，从轻到重称量这五个物体的质量。把你们测得的数据记录在记录表的第三列里，并按从轻到重标序。设计意图：先让让学生通过简单的预测和掂一掂来感受不同物体的轻重，获得学习的成就感。再通过天平进行动手操作，称量比较物体的轻重，提升学生的动手操作能力。三、研讨：实验发现(预设15分钟)材料准备：学生活动手册1 .投影仪展示一位学生的记录表：看一看我们三次排序的结果是怎样的？全班学生发现三次的排序都有不同。2 .哪种方法更准确？说说你的想法。设计意图：请学生交流结果，并且明白称量是最准确的比轻重的方法。四、拓展活动(预设5分钟)材料准备：大小相同且形状相同的不锈钢碗和塑料碗、学生活动手册1 .比较两个碗的轻重。(1)提问：这两只碗形状相似、大小相同，它们一样重吗？(2)学生交流想法。2 .了解常见的测量物体轻重的仪器五、板书设计谁轻谁重一一猜一猜（预测）掂一掂称一称（最科学LJ一一科学称重准确记录六、课堂反思