【金融科技对商业银行风险的影响实证分析4800字】.docx

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1、幼儿“幼小衔接”工作存在的问题及完善对策研究目录第一章.绪论2第二章.幼小衔接的重要性2（一）幼儿园教育能为小孩以后的学习与生活打下基础2（二）了解幼儿园与小学的差异为幼小衔接做准备2（三）创造优良的条件，能帮助幼小衔接的顺利进行3第三章.幼小衔接工作中存在的问题3（一）幼儿教师及幼儿家长对幼小衔接不够重视3（二）小学与幼儿园之间对衔接工作的不重视，少沟通3（三）家长与学校的合作教育不够4（四）学前教育内容衔接不到位4（五）单向化的幼小衔接方式4第四章.做好幼小衔接的策略5（一）应端正学前教育思想5（二）做好家园共育5（三）做好幼儿园和小学之间的日常联系工作5（四）加强幼小教材的连续性，系统性

2、5（五）构建系统化的幼小教学衔接体系6第五章总结7参考文献8第一章.绪论幼小衔接作为一个由幼儿园教育向小学教育转化的关键过程，对儿童的发展拥有不容忽视的功效。搞好幼小衔接，不但可以处理儿童从幼儿园衔接到小学的难题，更能够影响孩子一生的学习态度。可怎么让学生从儿园生活过渡到小学，一直以来都是幼儿园教师与儿童父母所关心的一个话题。本文从幼小衔接的重要性，幼小衔接的目标，和如何做好幼小衔接工作来进行探讨。儿童从幼儿园向小学成长发展的转折期是非常关键的。为了更好地保证儿童在生活环境与读书习惯发生改变的情况下，可以顺利的过渡，并且尽快的适应环境的转变，幼儿园教师和儿童父母务必了解的幼小衔接的重要性。共同

3、奋斗搞好幼小衔接的工作，保证儿童的身心健康发展。第二章.幼小衔接的重要性从幼儿园毕业到进到小学一年级。尽管仅仅只相隔短短两个月时间，却意味着一个幼儿崭新阶段的开始，包括一系列重大的转折和转变。(一)幼儿园教育能为小孩以后的学习与生活打下基础幼儿园教育的关键是培养孩子的素质习惯和学习习惯，为孩子以后的学习和日常生活打下基础。在幼儿园教育的整个过程中，不一定要给孩子专业的拼音、测量等知识，要从头到尾注重鼓励孩子的能力。但是随着年龄的增长和知识的丰富，孩子们可能会出现学习障碍，老师和家长可能不得不以不同的方式帮助孩子们弥合差距。(二)了解幼儿园与小学的差异为幼小衔接做准备幼儿园是启蒙教育，推行教育教

4、学并重的原则，以游戏为关键活动形式。幼儿园游戏种类多样、灵便、自由趣味性强,没有严苛的标准。儿童能够根据游戏来学知识，还不容易感到压力，也没什么评定标准叫而小学是基础教育，以授课为关键方式。儿童必须系统的把握各种基本知识与基本技能。而且为了更好地督促其学习任务的进行，还会有各种各样的考试，以成绩来考量学生能力，而依据成绩的高低，也会接到周边人的点评和父母的奖罚，这都必定会造成儿童心态上的害怕、焦虑，使儿童感受到压力。此外，幼儿园与小学的日常生活作息制度，老师学生的关联，日常生活的环境也发生了极大的更改，促使儿童不能迅速融入进去。(三)创造优良的条件，能帮助幼小衔接的顺利进行为了更好地推动儿童的

5、快乐成长，幼儿园教师和父母应通过造就优良的条件，做好学前教育向小学教育过渡工作，帮助儿童顺利完成过渡，促使儿童进入小学以后，可以尽早这类这类不适。这对儿童学习兴趣爱好的维持，及其身心的健康发展，都拥有积极的意义。第三章.幼小衔接工作中存在的问题(一)幼儿教师及幼儿家长对幼小衔接不够重视社会认知发展是儿童德智体美全面发展的有机构成部分。儿童社会认知发展是儿童在学习和日常生活持续提高对社会的认知度，激起儿童的社会情感，学习和饰演简易的社会角色，正确引导儿童社会行为技能的过程。而在实际教育实践中，许多幼儿园教师和父母都忽略了这些方面的发展，将聚焦点集聚在智商和技能层面的发展。也有很多儿童的父母在孩刚

6、上幼儿园的情况下,就给孩子报考了各种歌曲、美术绘画、民族舞蹈等兴趣培训班，揩眼光集中化在艺术行业的专业技能发展，而仅有极少数的父母会重视小孩的社会认知发展，她们大多数没有了解到小孩社会融入欠佳会造成的严重危害。这也就造成儿童从幼儿园的日常生活转换到小学生活的不适应。(二)小学与幼儿园之间对衔接工作的不重视，少沟通幼儿园和小学是两种不同种类的教育培训机构。她们对小孩的学习培训、日常生活、个人行为等很多层面的规定是不一样的。进而促使小学和幼儿园中间欠缺沟通交流，分别按各自的路轨进行，没有严格的关联制度。很多幼儿园的老师不清楚小学的教学目标，盲目跟风地将小学的课程内容提早到幼儿园教育，乃至不对儿童开

7、展进入小学的必需心理状态及习惯地提前准备。有的学前班不管不顾儿童应当学习什么能接受什么，而盲目跟风地追随着父母的观念引入拼音字母、认字，及其10之上的算术。进而使刚进入一年级的小孩子觉得“这些我会”而不容易认真地上课。幼儿园与学前教育的方式不一样，有的小学老师不了解刚入小学的小朋友的心理状态认知能力规律，不能应用儿童喜闻乐见的教学方法，对小学生采用反复多遍的抄录，进而导致少年儿童边哭边写、心烦意乱、越写越丑、越写越错对学习造成抵触和害怕。也有的幼儿园没有对接小学的内容和知识，造成幼儿园小孩升上小学的基础很差。141（三）家长与学校的合作教育不够在现如今全是独生子的状况下，一部分父母过多地维护和

8、娇惯孩子，使小孩在进到小学后不能非常好地融入新的环境，反应强烈。有一些小孩子骄纵、娇贵，而且依赖性强，以自我为中心与生活自制力差，比其他同学们的学习觉得更加费力，他们不会打扫和整理教室，不容易单独的整理书包，常常会丢三落四，不懂得集体生活，不容易团结协作等，欠缺单独的能力。父母要同院校合作，鼓励孩子自强自立，良好的学习生活方式。（四）学前教育内容衔接不到位幼儿园的教学方法是“愉快教学”，既注重幼儿的生长发育，又注重课堂教学。此外，由于幼儿自身的生理和心理特点以及相关的教育指导，幼儿园的教学方法主要是以游戏为主，不仅注重趣味性，而且提高幼儿的基本知识和技能。但在小学，孩子们必须面对一种新的教学方

9、法。教师主要通过课堂教学传授知识，游戏教学的比重将大大降低。此外，在教育内容方面，小学重视学科教育，重视学生在中文、数学、英文和科学等科目的学习和能力。由于初等教育与学前教育在课程内容和教育模式上的差异，二者之间的衔接存在一些适应性问题。（五）单向化的幼小衔接方式现时，为解决幼稚园升小学的问题，幼稚园亦为儿童提供过渡班及相关课程，帮助他们掌握小学生的学习环境，以及熟习由幼稚园升小学的面试过程。然而，在这个过程中，熟悉的过程仍然是单向的，小学没有充分发挥幼儿园的配套作用。这种单向联系既不利于综合体系的形成和发展，也没有充分发挥小学在幼儿园机构中的相对作用。I第四章,做好幼小衔接的策略(一)应端正

10、学前教育思想学前教育的重点应放在小学的准备工作上。要清楚明白，学前教育的任务是为学校教育作好准备，幼稚园应避免使用小学英语课本，因为这不但会增加儿童的压力，而且会继续降低他们对课后学习的兴趣和主动性，令他们的智力下降或停止。幼稚园应按照幼稚园教育的指引，从生理、心理、智力和习惯等方面，预先为儿童作好入学准备。特别是，教育应注重培养儿童观察和总结事物的能力，提高儿童组织和控制的能力，培养儿童组织和控制的能力，培养儿童创造想象力和抽象思维逻辑的能力。作为一名幼儿园教师，应该能够提高自身的素质，研究幼儿园的学习意义和幼儿规范之间的关系。长期目标是培养儿童的思维逻辑、自学能力、创新意识和竞争观念。在一

11、天的活动中，选择多种方式来发展孩子各方面的能力。I(二)做好家园共育幼儿园老师和儿童父母在学前教育中逐步制定一些小学的标准，让儿童逐渐适应小学生活。最先，在幼儿园中学前教育主要是以游戏为主导，儿童基本上一天到晚都是有老师和其他小朋友陪伴玩乐，而进到小学以后，每日的任务会变化为上课学习，和老师、同学们的玩乐时间大大减少，因而，在幼小衔接的教育中，就应当留意儿童角色的变化，以适度的方法慢慢提升儿童的学习时间，并培养良好的时间观，使儿童在进到小学以后可以好好地遵循课堂秩序与作息时间，完成自己的学习任务。1,01次之，幼儿园中的小孩在生活上较多地依靠成年人，用餐、穿衣服等大多数都需要父母和教师的帮助，

12、因此，父母与老师需要最先要转变思想，从之前的一切都替小孩做改成一切教小孩自己做，从学会吃饭、穿衣服，慢慢到能够有条理地整理自己的东西，培养儿童独立生活的习惯，以适应之后有规律性的小学生活。(三)做好幼儿园和小学之间的日常联系工作建立幼稚园教师与小学教师之间的联系。幼儿园教师可以参与小学教师的课堂教学，参与幼儿园与小学关系的讨论，与小学一年级教师开展双向教育教学交流活动，在相互了解、合作与互补的过程中进行交流与交流。这是孩子之间良好沟通的重要前提。幼稚园教师必须了解小学一年级的教学情况，例如课程内容、教学方法、课程安排、上课时数、学生需要等，才可完成由幼稚园向小学的过渡，为大班幼稚园的学生提供所

13、需的安排及适应训练。小学教师还应深入分析幼儿园的特点和主要内容，然后根据小学一年级讲座和考试大纲的规定，对新生儿的适应能力进行适当培训，以便在儿童生理和心理状况方面顺利适应幼儿园与小学之间的联系。（四）加强幼小教材的连续性，系统性如果幼儿教育内容重复，幼儿对所学知识的兴趣就会降低，课堂上不注意讲课，作业马虎，给教师的教学带来困难，如果幼儿园教学与小学教学内容明显脱节，就很容易造成幼儿对知识的理解困难，同样也不能对学习的新知识感兴趣，失去学习的信心，教学不好。因此，组织大班幼儿园教师和小学一年级教师对幼儿园和小学课程内容进行具体的分析和比较，开展认真的调查研究，做好幼儿园和小学课程内容的对接工作

14、势在必行。小学还需要推进基础教育改革和道德教育。在小学一年级，要营造一个充满童心的环境，反映学生的日常生活，缩小离开幼儿园儿童的心理差距。此外，院校应尽可能给予儿童更多的自由空间，如适度调整课堂教学节奏、课间活动时间、暂时减少学习困难因素等，以缓解新生的压力，减少儿童上小学后的焦虑时间，使他们尽早进入中学学习的节奏和方式。（五）构建系统化的幼小教学衔接体系建立系统的课堂教学是提高幼儿园与幼儿园衔接效率的关键。首先，幼儿园机构必须设计系统的课程内容。一方面，幼儿园必须针对不同的学科，如语文、数学、外语和科学，设计学科教育和教学的内容，以帮助儿童提高基础知识。另一方面，幼儿园机构必须通过讲故事、玩

15、游戏等方式提高和发展儿童的思维逻辑和素质，提高儿童的控制能力、情绪控制能力、时间管理能力和合作能力，为小学生活的联系提供必要的技能基础。五、总结第五章.总结总得来说，幼小衔接的工作对儿童完成由幼儿园向小学的顺利过渡有着积极的意义。幼儿园老师和儿童父母应高度重视儿童的幼小衔接教育，做好幼升小的准备工作，儿童父母、幼儿园老师与小学老师加强沟通，有目的性地进行幼小衔接教育工作,使儿童对小学的学习、日常生活产生兴趣，培养积极主动的升学状态，并重视培养儿童优良的作息规律和自立自强的生活方式，使儿童能在进到小学以后尽早适应小学的学习生活，进而推动儿童身心的健康发展。致谢参考文献叶小芬.幼小衔接,科学做好入学准备探究J教育界,2021(05):91-92.路美玲.幼儿园教师如何做好幼小衔接工作J黑河教育,2021(01):78.79.嵇胜红浅析学前教育中如何做好幼小衔接工作J.考试周刊,2021(03):163-164.张丽文.做好幼小衔接的有效行动指导J儿童与健康,2021(01):66-67.5刘贺珍.浅谈如何做好农村幼儿园幼小衔接工作J.家教世界,2020(36):52+64.6郭阳芳.浅谈如何做好孩子的“幼小衔接教育当代家庭教育,2020(33):56-57.王丽.做好幼小衔接,助力幼儿平顺升学J.新课程教学(电子版),2020(16):134-135.网赵石屏.幼小衔接，你做好准备