《0～3岁婴幼儿保育与教育》教案第2课了解婴幼儿生长发育的基本知识.docx

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1、课题了解婴幼儿生长发育的基本知识课时2课时(90min)教学目标知识技能目标：(1)了解婴幼儿生长发育的基本规律(2)了解婴幼儿生长发育的影响因素(3)熟悉婴幼儿生长发育的指标，掌握各指标的测量方法素质目标：正确认识婴幼儿生长发育的规律，树立和践行因材施教的教育观念教学重睚点教学重点：婴幼儿生长发育的规律、婴幼儿生长发育的影响因素教学难点：婴幼儿生长发育指标及测量教学方法问答法、讨论法、i并授法、实践法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学过程主要教学内容及步骤考勤【教师】使用APP进行签到【学生】按照老师要求签到案例导入【教师】讲述“任务导入”的案例(详见教材)，并提出以下问题随机邀请学

2、生回答：问题与思考：你如何看待案例中爷爷奶奶的想法与做法？除了身高、体重，婴幼儿的生长发育状况还可以通过哪些方面反映出来？【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答，导入本节课课题：了解婴幼儿生长发育的基本知识传授新知【教师】引入新的知识点，讲解婴幼儿生长发育的规律、婴幼儿生长发育的影响因素、婴幼儿生长发育指标及测量一、婴幼儿生长发育的规律【师生互动】【教师】随机邀请学生回答以下问题：生长和发育”分别指的是什么？【学生】聆听、思考、回答生长是指身体内各器官和系统的长大，是机体在量的方面的变化，如体重增加、身高增长、手脚变大等。发育是指细胞、组织、器官的分化完善和功能成熟，是机体在质的方面的

3、变化，如肾功能、消化功能的增强等。婴幼儿机体始终处于生长发育的动态变化过程中，目遵循着一定的规律。【师生互动】【教师】随机邀请学生回答以下问题：试着说一说，婴幼儿生长发育有哪些规律？【学生】聆听、思考、回答(一)生长发育具有阶段性和连续性阶段性是指婴幼儿的生长发育由不同的发育阶段组成，各阶段都有其鲜明的特点。例如，新生儿只会卧躺和啼哭，1岁的幼儿能够走路和说单词。连续性是指婴幼儿生长发育的前后阶段是相互衔接的，前一阶段为后一阶段奠定基础。（二）生长发育具有不平衡性婴幼儿的身体是一个统一完整的机体，但各器官、各系统的发育并不是同时进行的，发育速度也并不是均等的。其中，神经系统发育较早，脑在婴幼儿

4、出生后两年内发育迅速；生殖系统发育最晚，在婴幼J牌基本不发育，到青春期才开始迅速发育；淋巴系统在幼JL期发育迅速，青春期之后发育速度磁i（详见教材图2-1）（三）生长发育具有JI顺序性婴幼儿的生长发育有一定的JI顶序，不会越级发展。【师生互动】【教师】随机邀请学生回答以下问题：婴幼儿的生长发育遵循哪些W页序?【学生】聆听、思考、回答一般来说，婴幼儿的生长发育遵循着以下顺序：由上到下，如婴幼儿出生后，其动作发展的规律是先抬头、后抬胸，再会坐、立、行走；由近到远，如婴幼儿先会挥动手臂，然后才会做手指的运动；由粗糙到精细，如婴幼儿先会用手抓东西，然后才会用拇指和食指捏取东西;由简单到复杂，如婴幼儿学

5、说话是先学会发单音节，然后才学会说词组和句子。（四）生长发育具有个体差异性婴幼儿的生长发育有很多共性，但由于先天遗传及后天环境的影响，婴幼儿之间在身体形态和机体功能的发育上存在着个体差异，呈现出高矮、胖瘦、强弱等不同。二、婴幼儿生长发育的影响因素【师生互动】【教师】随机邀请学生回答以下问题：影响婴幼儿生长发育的因素有哪些？【学生】聆听、思考、回答（一）遗传遗传因素影响着婴幼儿生长发育的特征、潜力、趋向等。例如，父母身材的高矮、皮肤的颜色、毛发的多少及形态等，都对子女有一定程度的影响。（二）营养合理且充足的营养是婴幼儿生长发育的物质基础，婴幼儿的年龄越小，其生长发育受营养因素的影响越大。婴幼儿出

6、生后，若缺乏营养，可能会造成营养不良，影响其身体各器官、各系统的生长发育；还可能会导致各种营养缺乏症，如缺碘导致的甲状腺功能低下等。若营养过剩，则可能造成婴幼儿肥胖，影响其健康发育。【师生互动】【教师】随机邀请学生回答以下问题：婴幼儿可能因为缺乏某种营养物质而导致的疾病，你还知道哪些？【学生】聆听、思考、回答（三）疾病相较于成人，婴幼儿的抵抗力较弱，各种慢性或急性疾病都可能会影响婴幼儿正常的生长发育。疾病对婴幼儿生长发育的影响程度取决于病变涉及的部位、病程的长短及严重程度等。（四）锻炼利用自然条件帮助婴幼儿进行体格锻炼对增强婴幼儿体质，降氐婴幼儿患病的概率，提高婴幼儿发育水平有很大作用。（五）

7、环境良好的居住环境有利于婴幼儿的生长发育。【师生互动】【教师】随机邀请学生回答以下问题：对于婴幼儿来说，良好的居住环境应符合哪些要求？【学生】聆听、思考、回答阳光充足、空气清新、水源清i吉等。而不良的居住环境则会影响婴幼儿的健康，居住地周围若存在噪声污染，会影响婴幼儿的听觉功能发育。除居住环境外，合理的生活作息对婴幼儿的生长发育也很重要。合理的生活作息使婴幼儿能够有充足的睡眠时间、足够的活动时间等，对其生长发育起着重要的促进作用。三、婴幼儿生长发育指标及测量（一）体重体重是婴幼儿身体各器官、系统及体液的总重量。它是反映婴幼儿生长发育与营养状况的灵敏指标，过轻或过重都是不健康状态。1 .体重的变

8、化规律正常出生的新生儿体重一般为3.03.4kg,其出生23天后会出现生理性体重下降,在出生后34天会逐渐回升,7-10天可恢复到出生时的体重。【提示】新生儿出生后，由于胎便的排出、胎脂的吸收及水分的丧失，加上吸吮能力弱、吃奶少，会出现暂时性的体重下降，其体重甚至会比出生时还低，这在临床上被称为生理性体重下降.需注意的是，新生儿下降的体重一般不超过出生时体重的9%.婴幼儿体重的增长速度在出生后的第一年比较快，至八岁时具体重大约是出生时的3倍；1岁后体重的增长速度减慢，到2岁时体重约是出生时的4倍；2岁后，其体重的增长速度进一步减慢，从2岁至青春期呈稳速增长的状态。2 .体重的测量方法为婴幼儿测

9、量体重一般使用婴幼儿磅秤。测量前，测量者应保证环境温度适宜，帮助婴幼儿排去大小便，脱去衣、帽、鞋、袜，只留单衣、单裤。测量时，使婴幼儿卧于秤盘中，对于13岁的幼儿可让其采用坐位，然后从显示屏上读出体重数值并记录；之后，将婴幼儿的衣物和尿布放上秤盘，记录数值；最后，将体重的数值减去衣服的数值，即得到婴幼儿的净重。此外，测量期间，测量者要时刻注意婴幼儿的安全。【课堂活动】【教师】组织学生扫码观看“婴幼儿体重的测量方法”视频（详见教材），井进行练习：（1）学生尝试跟着视频进行操作，注意测量的方法及顺序.（2）老师针对现场同学操作环节遇到的问题进行总结，提醒学生相关要点。【学生】现看、练习、理解【知识

10、便笺】【教师】组织学生阅读“表203岁男孩体重标准值”“表2203岁女孩体重标准值”（详见教材），帮助学生了解03岁不同阶段婴幼儿的体重标准值【学生】阅读、学习、理解（二）身长（高）身长（高）是指从头顶到足底的全身长度，是头部、脊柱与下肢长度的总和。1 .身长（高）的变化规律婴儿出生时身长平均为50cm,其身长（高）的增长规律与体重相似，头一年增长速度比较快，到1岁时身长约为出生时的1.5倍，即75cm；I岁后，其身长的增长速度减缓，到2岁时身长约85cm；到青春期,其身长都呈缓慢增长状态，一股每年增长57cm。进入青春期会出现第二次身高快速增长期，青春期后增长逐渐停滞。2 .身长（高）的测量

11、方法为婴幼儿测量身长通常使用标准量床或量板。测量时，一般先为婴幼儿脱去帽、袜，只穿单衣，使其仰卧于量床底板中线上；然后，扶正婴幼儿头部，使其头顶接触到头板，测量者位于右侧使婴幼儿双膝伸直，移动量床足板接触其两侧足跟，读取数值并记录【课堂活动】【教师】组织学生扫码观看“饕幼儿身高的测量方法”视频（详见教材），并进行练习：（1）学生尝试跟着视频进行操作，并注意测量的方法及顺序。（2）老师针对现场同学操作环节遇到的问题进行总结，提醒学生相关要点。【学生】观看、练习、理解【知识便笺】【教师】组织学生阅读“表2-3O3岁男孩身高（长）标准值”表2-4O3岁女孩身高（长）标准值”（详见教材），帮助学生了解

12、03岁不同阶段婴幼儿的身高标准值【学生】阅读、学习、理解（三）坐高坐高（顶臀长）是由头顶到坐骨结节的长度，可反映婴幼JL三干的生长发育情况。I.坐高的变化规律婴幼儿下肢的增长速度随年龄增加而加快，其坐高占身体的百分比则随年龄增长而下降。新生儿的坐高平均约为33Cm,占身长的比例约为67%,2岁时降至约61%,2岁后继续下降，到14岁时降至约53%.2.坐高的测量方法为婴幼儿测量坐高同样使用标准量床或量板。测量时，使婴幼儿仰卧于量床底板上，然后由一测量者固定其头部，另一测量者左手提起其小腿,使其膝关节屈曲,同时使其靓骨紧贴量床底板，大腿与量床底板垂直，右手移动量床足板压紧其臀部，之后读取数值。【

13、提示】班骨是人体的五块舱推合成的一块骨。其上与第五腰椎相连，下与尾骨相连，为骨盆的后壁。（四）头围头围是指经眉弓上方突出部绕经后脑勺最高点一周的长度。头围的大小能够反映婴幼儿颅骨及脑的发育情况。I.头围的变化规律新生儿的头围平均为3234cm,6个月时平均为42cm,1岁时约为46cm,2岁时约为48cm,2-15岁头围仅再增加67cm。因此，在婴幼儿出生后的头两年，对其头围的监测十分重要。若婴幼儿头围过小，且头部畸形，则表明其大脑发育不良；若婴幼儿头围增长过快，则要考虑有无脑肿瘤、脑积水的可能。2.头围的测量方法为婴幼儿测量头围通常使用刻度单位为毫米（mm）的软尺。测量时婴幼儿可取仰臣战、坐

14、位或立位，测量者立于婴幼儿前方或者右侧，一般用左手拇指将软尺零点固定在婴幼儿左侧的眉弓上缘，然后用右手将软尺从左侧绕向婴幼儿脑后，经过后脑勺最高点，绕经右侧眉弓，回到原点，读取数值。【课堂活动】【教师】组织学生扫码观看“婴幼儿头围的测量方法”视频（详见教材），并进行练习：（1）学生尝试跟着视频进行操作，并注意测量的方法及JI质序。（2）老师针对现场同学操作环节遇到的问题进行总结，提醒学生相关要点。【学生】观看、练习、理解【知识便笺】【教师】组织学生阅读“表2-5O3岁男孩头围标准值”“表2-6O3岁女孩头围标准值”（详见教材），帮助学生了解O3岁不同阶段婴幼儿的头围标准值【学生】阅读、学习、理

15、解（五）胸围胸围为沿乳头下缘和两肩胛下角水平绕胸一周的长度。胸围在一定程度上反映婴幼儿肺、胸廓、胸肌、背肌等的发育情况。1 .胸围的变化规律婴儿出生时胸围约为32Cm,略小于头围12cm；I岁左右胸围约等于头围“岁后，胸围大于头围。2 .胸围的测量方法为婴幼儿测量胸围同样使用软尺。测量时，应使婴幼儿处于平静状态，取臣或立位，双手平举或上举，两眼平视；测量者立于其前方或右侧，用左手将软尺零点固定在婴幼儿胸前乳头下缘，然后用右手将软尺从右侧绕经婴幼儿后背（以两肩胛下角下缘为准），经左侧回到零点（图2-5）,取婴幼儿呼、吸气时测量的中间值。【知识便笺】【教师】组织学生阅读“婴幼儿健康检查”（详见教材），随机邀请学生回答以下问题：为婴幼儿迸行健康检杳的目的是什么？【学生】阅读、思考、回答【学生】聆听、思考、理解、记忆探索活动【教师】组织学生分组，然后以小组为单位完成以下活动将全班同学分成若干小组，每组68人，结合实际情况，设计并制订一个走访调查计划。活动内容：以小组为单位各选择一家幼儿机构进行实地参观，调查并观察该