9.《木兰诗》教学设计.docx

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1、木兰诗教学设计（2课时主备人:）教学目标1.积累“闻、市、但、欲、还、走、安”等重点字词；2 .抓住关键字词，梳理故事情节；3 .感受木兰勤劳、智慧、勇敢、坚强和不慕名利的高贵品质以及她爱国爱家的崇高精神。教学重难点重点：梳理故事情节。难点：把握木兰的人物形象，感受其可贵品质。教学过程：第1课时一、常识导入1 .圈画注释1了解木兰诗，这是南北朝时北方的一首乐府民歌，是一首叙事诗。补充：木兰诗又叫木兰辞，是一首北朝民歌，也是一首乐府诗，选自宋朝郭茂情编的乐府诗集。“乐府”最初是采集歌词、整理民间歌谣和民间文学、训练乐工、制定乐谱的音乐机构，后经历代演变，成为一种带有音乐性的诗体名称，称“乐府诗”

2、。孔雀东南飞和木兰诗被历代文人合称为“乐府双壁”。设计说明：引导学生关注课下注释，为诗歌学习积累文学常识。二、朗读诗歌2 .个别读，检查预习，纠正读音3 .齐读，读准字音，读出节奏。设计说明：借助注释和字典，在预习时，应该要读准字音，让学生个别读，能检查学生的预习情况，同时也能及时的纠正读音。集体齐读，则让每一个学生能都读准字音，朗读是理解诗歌的基础，可以利用多种形式反复读。三、梳理情节1.借助注释，理解诗歌大意。诗歌大意：叹息声一声接着一声传出，木兰对着房门织布。听不见织布机织布的声音，只听见木兰在叹息。问木兰在想什么？问木兰在惦记什么？（木兰答道）我也没有在想什么，也没有在惦记什么。昨天晚

3、上看见征兵文书，知道君主在大规模征兵，那么多卷征兵文册，每一卷上都有父亲的名字。父亲没有大儿子，木兰（我）没有兄长，木兰愿意为此到集市上去买马鞍和马匹，就开始替代父亲去征战。在集市各处购买马具。第二天早晨离开父母，晚上宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到黄河水流水声。第二天早晨离开黄河上路，晚上到达黑山头，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到燕山胡兵战马的啾啾的鸣叫声。不远万里奔赴战场，翻越重重山峰就像飞起来那样迅速。北方的寒气中传来打更声，月光映照着战士们的铠甲。将士们身经百战，有的为国捐躯，有的转战多年胜利归来。胜利归来朝见天子，天子坐在殿堂（论功行赏）。给木兰记很大的功勋，得到

4、的赏赐有千百金还有余。天子问木兰有什么要求，木兰说不愿做尚书郎，希望骑上千里马，回到故乡。父母听说女儿回来了，互相搀扶着到城外迎接她；姐姐听说妹妹回来了，对着门户梳妆打扮起来；弟弟听说姐姐回来了，忙着霍霍地磨刀杀猪宰羊。每间房都打开了门进去看看,脱去打仗时穿的战袍，穿上以前女孩子的衣裳，当着窗子、对着镜子整理漂亮的头发，对着镜子在面部贴上装饰物。走出去看一起打仗的伙伴，伙伴们很吃惊，（都说我们）同行数年之久，竟然不知木兰是女孩。（提着兔子耳朵悬在半空中时）雄兔两只前脚时时动弹、雌兔两只眼睛时常眯着，所以容易分辨。雄雌两兔一起并排跑，怎能分辨哪个是雄兔哪个是雌兔呢？2.这是一首叙事诗，依据故事的

5、发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？请用四个字来简单概括每一部分内容。明确：第一部分（13段）替父从军第二部分（第4段）十年征战第三部分（56段）凯旋归来第四部分（第7段）结尾附文设计说明：引导学生借助注释了解诗歌的大意，由于这是一首叙事诗，情节梳理很有必要。作业布置：1 .背诵这首诗2 .完成练习部分相关题目第2课时一、复习导入1 .检查作业，背诵诗歌2 .请一位同学复述木兰的故事设计说明：通过课堂检测复习巩固上节课所学内容，为进一步深入研读课文内容打好基础。二、深入研读1 .木兰的形象一直深受人们的喜爱，读完课文后，木兰的哪些品质最让你感动？请你结合诗歌内容说一说。预设

6、：a唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。一一勤劳孝顺b愿为市鞍马，从此替爷征。一一勇敢坚毅，忠孝两全c万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归一一勇敢坚强的英雄气慨d木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡一一不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。2 .品读探究：第3段把东西南北市都写到了。这样写繁琐吗？补充：这四句采用了互文的手法。互文：看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。即上下文义互相交错，互相渗透，互相补充来表达一个完整句子意思。明确：这四句的意思是到各个街市备办鞍马等战具。追问：本诗多次运用互文，上下句的意思是相互交错、补

7、充的，请你再找一找类似的句子。预设：a开我东阁门，坐我西阁床。“开我东阁西阁门，坐我东阁西阁床”每间房子都要开了门进去看看，每张床都要过去坐坐。b当窗理云鬓，对镜帖花黄。“当窗对镜理云鬓，当窗对镜贴花黄”当着窗子，对着镜子，先理云鬓，后贴花黄。C将军百战死，壮士十年归。“将军战士百战死，将军战士十年归”将士们征战多年，经历了很多次战斗，许多人战死在沙场，而木兰等幸存者最后胜利归来。第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现了木兰怎样的品质？预设：运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修

8、辞手法？表现了她怎样的心情？预设：排比、表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。结尾附文在文中起什么作用？明确：对木兰的赞美。再一次表现木兰的机智谨慎。设计说明：木兰诗是一首叙事诗，但更是一首歌颂木兰人物精神品质的诗歌，所以人物形象的品读就非常有必要，而且木兰的人物形象是比较丰富立体的，所以可以鼓励学生根据诗歌内容，发散性思考，多角度解读。（一）思考探究，诗歌写法1.诗歌哪些部分写得详细，哪些地方写得简略，为什么这样写？学生四人一小组讨论明确：从军缘由_详写出征前的准备略写出征中的思亲心理_详写详写女儿情态关山飞度，征战沙场一一略写略写英雄气慨凯旋辞官_详写家人迎接_详写木兰改装_详写作用：（在内容上）突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。（在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。设计说明：品味诗歌详略安排的作用，旨在引导学生感受诗歌的写作特色。作业布置：完成练习部分及作业单板书设计:木兰诗代父从军辞官还家善良勇敢征战沙场建功受封