角色赋能品西游任务驱动汲素养：五下《西游记》任务教学设计.docx

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1、角色赋能品西游，任务驱动汲素养：五下西游记任务教学设计【教学内容】统编教材五年级下册第二单元第7课【教学目标】1 .用拆字词、看插图、联系生活和上下文等不同的方法理解“唤为、称扬、顽耍、耍子去、丛杂、石碣、喜不自胜、瞑目蹲身”等词语的意思。2 .借助关键语句，讲好猴王出世的故事。3 .根据故事内容，观察插图，正确、有感情朗读猴王的语言和“跳”的动作相关词句，感受猴王勇敢无畏、自信大胆的特点，在思辨中了解石猴称王的原因。4 .深入开展“读古典名著，品百味人生”读书活动，激发阅读西游记原著的读书兴趣，用多种方式拓展阅读西游记，如阅读整本书、看连环画、看影视作品、课本剧表演等，延伸阅读更多经典名著。

2、【教学重点】根据故事内容，观察插图，正确、有感情朗读猴王的语言和“跳”的动作相关词句，感受猴王勇敢无畏、自信大胆的特点，在思辨中了解石猴称王的原因。【教学过程】一、活动导入1.“读古典名著，品百味人生”读书活动引入，走进西游记读书俱乐部。2 .介绍各学习小组。3 .关于西游记你了解什么？小结：西游记是中国的四大名著之一，有众多妖魔鬼怪，也有法力无边的神仙，所以西游记还是一部长篇神话小说。4 .揭示课题，书写、朗读课题。“找怪！吃俺老孙一棒！ w谈时占猜人物3善戕善哉！有劳施主了！w“悟空，你心无善念，妄动杀生，还是回j1EmL你的花果山去吧！w“师父和师兄都被抓了，咱们还是分了行李,你回你的流

3、沙河，我回我的高老庄吧！w“我刚才吃得快，没尝出味道来，还是让我再吃一个吧！w“大师兄，师父和二师兄被妖怪抓走了！w二、创设情境（一）自由读自由读课文，完成学习单上小组学习任务。出示学习任务群:（1）词专家：用多种方法理解词语的意思。（2）故事家：借助关键词语，讲好猴王出世和称王的故事。（3）诵读家：根据故事内容，表演猴王的语言和跳的动作。（4）活动家：推广阅读西游记整本书、连环画、影视作品、课本剧表演等活动。（二）自主完成学习单任务（三）小组交流学习成果三、交流汇报学习任务一：（词专家）词语理解猜一猜（一）自由读词语（二）词专家汇报词语理解1 .出示难理解词语：唤为称扬顽耍耍子去丛杂石碣家当

4、顽劣一个宁时方止喜不自胜瞑目蹲身2 .借助学习单汇报学习任务二：（故事家）猴王出世说一说（一）回顾阅读方法，关注课前导读1.回顾阅读名著的方法。2.石猴是怎么出世？找到了哪些关键词？（二）汇报提炼关键词：花果山、一块仙石、产一石卵、一个石猴（三）小组讨论出世的过程（四）指名汇报出世的过程（五）小结花果山上的一块仙石，仙石产下石卵，接着石卵转化成了一个石猴，最后称王。故事家们帮助我们读懂了猴王出世的过程。学习任务三：（诵读家）语言动作读一读（一）提出问题石猴为什么能称王呢？通过看插图，读二四自然段，诵读家组汇报。（二）汇报预设一：观察插图，感受石猴的勇敢无畏预设二：品读语言，感受石猴的自告奋勇预

5、设三：关注动作，感受石猴的自信大胆（三）发现福地1.石猴跳入瀑布、跳过桥中，发现了一个福地。石猴还发现这是一个怎样的地方？预设：环境优美、设备齐全等（四）思辨：石猴为什么能高登王位？1 .联系石猴自告奋勇时的勇敢。2 .联系石猴来历不凡的出生。3 .联系西游记整本书。（五）小结学习任务四：（活动家）课外阅读推一推（一）活动家推荐阅读西游记原著活动前期收集汇报方式：介绍精彩章节、立体书连环画、课本剧、影视作品等。（二）生自由汇报。四、总结同学们，今天，词专家让我们知道了怎么用多种方法理解词语的意思，故事家们让我们知道了借助关键语句，讲好石猴出世的故事。诵读家的朗读让我们感受到了勇敢无畏的孙悟空。活动家们推荐我们课后继续阅读经典。课后，希望同学们能继续阅读西游记，更希望同学们能阅读更多经典名著，祝大家品读经典，光亮人生。猴王出世高登王位千岁大王众往里一跳跳出水外跳过.中I跳入浸泉I丛杂跳出I石猴我进去一