校本研修工作制度.docx

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1、校本研修工作制度扶风初中2011.10校本研修工作制度开展校本研修工作有利于形成学校浓厚的学术交流与研究气氛，增强教师的教育科研意识，提高教师的教育教学能力，增强教师队伍的整体素质，不断推进根底教育课程改革向纵深开展。为此，特制订我校校本研修制度：一、建立校本研修工作的组织制度。领导小组组长：赵凯华副组长：马彩丽杨军哲刘璐李宗治组员：隽少宁韩永志权周堂李飞龙王军礼张春强徐淑娟王西荣郑新介吕甲科领导小组负责校本研修工作的宏观管理，负责指导各教研组开展活动，并进行催促检查；各教研组，负责具体组织开展各项工作。二、理论学习制度。要引导教师学习最新的教学理论，不断完善自身的知识结构和理论素养，养成理论

2、学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学实际问题的能力和课程开发与建设的能力，使日常教学工作和教学研究、教师专业成长融为一体，形成在研究状态下工作的职业生活方式。三、实行教师听课评课制度。学校常年开展听课评课活动，各教研组要定期组织教师听课评课，教师还应多听“随堂课”。教师听课每周不低于一节，要求教师做好听课笔记、认真填写议课稿。四、实行教育教学交流制度。学校通过开展集体备课、试讲、教学公开课、示范课、研究课、赛课、组织教育活动、校本培训等途径和形式，交流教育教学心得，研讨创新教材教法、总结教育教学及教师培训的工作经验。同时，学校组织教师到其他学校听课、参观、考察、座谈、支教等，了解其他学

3、校教育教学、课程改革、教研工作、校本培训等情况，相互交流工作经验、共享教育资源、分享教育成果、共同探讨教育问题。五、建立课题研究制度。学校积极开展教育教学课题研究，制订中长期课题研究方案，围绕学科教材教法、课程实施、学生成长、班队管理、教师教育、学校管理等方面进行研讨，不断创新课题研究的内容、方法与措施，完善课题研究的资料，总结课题研究的阶段性成果，撰写教育教学论文、优秀教学案或活动设计、经验交流文章、课题研究报告等，逐步形成学校课改实验研究特色。六、实行教师外出培训汇报制度。外出参加培训的教师返校后要及时通过上汇报课、会议传达、组织教师培训、传阅学习资料、展示学习活动成果、撰写学习收获和体会

4、等方式向广阔教师传递培训的最新信息，进行交流探讨。七、实行教育教学评估制度。定期或不定期通过组织学生及其家长评议、教师互评、学科教学测评、教师教育教学能力竞赛等方式，并结合平时的各种检查记录、学科考试考核、班级评比等情况，开展教师教育教学工作评估活动，及时总结经验，稳固成果，发现问题，制定改良措施，不断提高学校教育教学质量。八、青教培养制度。学校组织教师“结对子”，由高级职称教师、学科带头人、骨干教师负责指导12名青年教师，开展长期的听课、汇报、交流与指导活动，并作好指导活动记录和青年教师成长记录，充分发挥老教师的“传帮带作用和优秀教师的引领作用，不断提高广阔青年教师的教育教学教研水平,促进其

5、专业成长。九、强化校本教研考勤考核制度。所有教师都必须按时参加各种教研及培训活动，不得迟到、早退、缺席，因特殊情况不能参加的须按学校规定的程序履行请假手续（公差除外）。教务处好出勤记载，学校对无故不参加教研活动的，应按旷工处理。同时学校要随时检查教师参加教研活动的情况，进行考核评比，加大催促力度。十、完善校本研修档案制度。教研组的教研工作方案、总结、活动记录、考勤考核记录，教师的听课记录、公开课教案、调研记录及总结材料、论文及其他作品（复印件），学校的课题研究记录材料、研究报告，指导青年教师的记录材料,教师教育教学评估材料等档案资料应及时整理、保存。十一、实行校本研修工作奖惩制度。对校本研修工作有突出奉献、教研成果显著以及指导青年教师成绩突出的教师，学校进行表彰和奖励，同时把校本研修工作成绩作为教师评优、晋职的条件之一。对不参加教研活动、拒绝完成教研任务的教师,视其情况，可在年终奖励、年度评优、职务晋升、教师聘用等方面给予限制或惩罚，确保校本研修工作健康有序地开展。扶风初中2011、10、10