二语下册表格式教案.docx

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1、b按住CTRL点开链接领取：语文下册七彩课堂课件和状元大课堂课性，按住CTRL点开链接领取：数学下册七彩课堂课件和状元大课堂课性课题古诗二t课型讲读课文授课时间2课时学标教目1 .会读“莺、拂”等11个生字、会写本课“诗、童”等8个生字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。2 .能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3 .想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。4 .在朗读、想象中体验春天的美好，背诵古诗，积累优美诗句。5 .培养学生对祖国优秀文化、大自然的热爱之情。教学重点1 .会读“莺、拂”等11个生字、会写本课“诗、童”等8个生字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。2 .正确、流利地诵读古诗

2、，背诵古诗。教学难点通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。教学素材1 .搜集诗歌、作者的有关资料以及与诗中描写的景物相关的文字和图片等。2 .课件。第一课时学标教目1 .会认“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字，会写“诗、童、趁”3个生字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。2 .能正确、流利朗读课文，理解诗歌大意，背诵古诗。3 .想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。教具准备生字卡片、多媒体课件、学生课外积累的文字、图片等。教学设计设计意图一、激趣导入,积累词语联系学在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今生生活实际，天，老师想带大家到一首古

3、诗中去找一找小山村的春天呢！（板书学生心中勾课题：村居）起春天美好导入学生朗读课题。回忆，很快将（）分钟作者简介：（课件出示2）学生带到学高鼎清代后期诗人。字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭习中来。州市）人。高鼎生活在鸦片战争之后，大约在咸丰年间（18511861）,村居是他写的一首有名的有关放风筝的诗。著有拙吾诗稿。二、自读古诗L请大家自由读古诗，用自己喜欢的符号标记应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）（课件出示3）提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。莺不要读成ydn。（课件出示4）自读古诗，让2.画出诗中含有“堤

4、”和“柳”的生词，并尝试着再说几个分学生初步懂别含有“堤”和“柳”的词。得读古诗的新课教学（）分钟3.课件展示节奏划分，引导学生掌握古诗的节奏。（课件出示一些方法：划5）分朗读节奏，节奏划分：草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。儿童/这样，可以将散学/归来早，忙趁/东风/放纸套。古诗读得韵同学们在朗读的时候语速要稍慢，读出对春天的赞美之情，语味十足。气中带着活泼、开心。（课件出示6）交流识4.学生自由朗读，反复诵读古诗。字方法，巩固5.全班交流，指名朗读古诗，纠正字音并让学生之间互相做学生识字。出评价。三、学习生字。选取重1 .进行自学，想一想用什么方法记住字形。学生汇报交流。（课件出示7

5、）例：诗二i+寺（寺庙旁有人在说话）童=立+里趁二走修2 .教师针对会写字进行书写指导。（课件出示8）诗：按照左窄右宽的结构书写，“寺”不要丢掉最后一点。童：按照上小下大的结构书写，“里”横画较多，注意在田字格里的布局分布。趁：按照半包围的结构书写，“走”字最后一捺要托住“合”。四、品悟古诗1.有同学说在理解诗句的基础上背诗，那么这首诗大意讲的是什么呢？学生分组讨论交流，组长汇报。教师课件展示（课件出示9）点生字进行重点指导，从汉字结构、写法、占格位置讲解，兼顾了写字的美观。由诗歌的大意理解起，由浅入小草生长，黄莺飞翔，正是春光明媚的二月，轻拂和堤的杨柳沉醉在春天的烟雾之中。村子里的小孩子们早

6、早就放学回到了家，急忙趁着浩荡的东风快活地放起了风筝。胜,循序渐进，这符合学生的认知规律，也加深了2.教师引导学生逐句分析草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟（课件出示10）（1）师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。自由读读古诗，你会有很多的发现的。学生自由读诗。你看到了什么？请学生汇报。你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。学生对古诗的理解。体会诗歌语言，为以后写作也打下了坚实基础。重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字

7、眼体会早春二月的勃勃生机。由诗歌（2）你觉得诗句中的哪些字词用得好？说说你的理由。（课件出中的重点字示11)展开想象，想预设：“草长莺飞”四个字，把春天的一切景物都写活了，人象春天生机们仿佛感受到那种万物复苏、欣欣向荣的气氛，人们的眼前也好像勃勃的景象，涌动着春的脉搏。培养了学生诗人用了一个“醉”字，写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。（课件出示12）（3）瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。想配合这美丽的的想象力。画面再来读读吗？大部分（4）你还有什么发现，有什么

8、感受？能说给大家听吗？同学都放过（5）这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。风筝，放风筝儿童散学归来早，忙趁东风放纸莺（课件出示13）时快乐仍记（1）这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）忆犹新，让学放风筝。（板书：儿童散学归来早，忙趁东风放纸莺人）生说自己的（2）你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？欢快心情，学预设：第三、四句写的是人物活动，描述了一群活泼的儿童在大好生有话可说，的春光里放风筝的生动情景。孩子们放学回来的早，趁着刮起的东也培养了学风，放起了风筝。他们的欢声笑语，使春天更加富有朝气。生的口语表（3）读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？（课件出示14）重点引导

9、学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。学生汇报。（4）很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗？想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞心爱的纸莺，一边用诗歌表达自己的心情。四、背诵全诗达能力。1.交流快速背诗的方法。背诵古预设：生甲：唱诗的方法来背诗。生乙：在理解诗意的基础上背诗。理解了每句诗歌的意思，然后连起来讲了是什么意思，就可以背诗。2 .教师边展示本课配图边引导学生联想诗句描绘的美景：早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！（课件出示15）它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。3 .生自由背。4

10、 .集体配乐吟诵。诗，积累古诗。课堂小结及拓展延伸（）分钟五、作业布置（课件出示16）1 .背诵古诗2 .搜集诗人的其他古诗名句，进行整理。板书设计草长莺飞二月天，,拂提杨柳/醉春烟。卜演村居T儿童散学归来早，TI忙趁东风/放纸莺。-j课堂作业新设计1 .选择正确的读音。堤（竹dT）莺（yTngyTn）拂（f。fu）醉（ZiUzui）柳（1泊niu）2 .选一选。（1） “忙趁东风放纸莺”中“纸莺”的意思是（）A.蝴蝶B.燕子C.风筝（2） “东风”指的是（）A.春风B.东边刮来的风C.吹向东边的风（3） “拂堤杨柳醉春烟”中的“春烟”指（）A.春天的烟雾B.春天的水汽C.做饭燃起的烟3.填一

11、填，并说说诗句的意思。放学归来早，忙趁放纸莺o这一句是写的生动情景。诗句的意思是【答案】1. dTyTngfuzuIiu2. (1)C(2)A(3)A3.儿童东风一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。教学反思俗话说“书读百遍，其义自见”，在教学村居一课时，我先把学生带入一个青草萋萋、百花盛开，花香四溢的教学情景中，在这美丽的春天里，老师采用了各种朗读形式(如:个别读、小组读、集体读、比赛读等)，让学生读出古诗的韵味来。在初步感知整首古诗的基础上，老师与学生配上哑语吟诵古诗，在肢体语言的帮助下，学生进一步理解了古诗的意思，在自己的头脑中能模模糊糊

12、地创造出古诗所特有的意境。在整堂课的教学中，老师没有让学生说说古诗的意思，没有一句一句地讲解古诗文，而是在让学生在吟诵中去感悟语言，在歌声中去想象意境，在舞蹈中去创造图画。学生们学习兴趣盎然，课结束了，但是韵味永存。第二课时学标教目L会认“咏、妆”等6个生字，会写“碧、妆、绿、丝、剪”等5个生字。2 .正确、流利地诵读咏柳，背诵古诗。3 .想象画面，用自己的话说一说诗句描述的春天的美景。4 .理解诗意，体会诗人喜爱春光的思想感情。教具准备多媒体课件教学设计设计意图一、知诗人，解题意创设一种情师：同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻境，吸引学生的快飞行的燕子，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃

13、花，柳听课兴趣，学生枝轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。你看，这是什么？很快就进入了角（出示：杨柳图。）今天我们就来学习咏柳。色。出示杨柳图，L关于作者，你知道多少？（课件出示18）直观，学生马上贺知章（659约744）唐代诗人。字季真，自号四明会联想到看到过狂客，越州永兴（今浙江杭州市萧山区西）人。证圣进土，的柳树，理解变官至秘书监。后还乡为道土。好饮酒，性狂放，与李白友得容易。善。与张旭、包融、张若虚合称“吴中四土二工书法，尤擅草隶。其诗今存二十首，多祭神乐章和应制诗；写景之作，较清新通俗。回乡偶书咏柳传诵颇广。2.题目“咏柳”是什么意思？（课件出示19）导入咏：歌唱，赞美。咏柳，就是歌唱

14、美柳树。（）分3.指导朗读。钟教师范读。诗歌节奏如下：碧玉/妆成/一/树高，万条/垂下/绿/丝绦。理解诗题的不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。（课件意思，这样为下出示20）面学习诗歌的意大家在朗读这首诗的时候，边读边想象柳树的姿态，思打下了基础。仿佛柳树就在自己的眼前，轻轻的，柔柔的，那么碧绿，划分朗读节那么美丽，用喜爱、惊叹的语气来读。（课件出示21）奏，不让学生读学生自由读。散，而且有韵味。集体交流。知名朗读古诗，纠正字音，学生之间互相作出评价。4.作者是怎样歌颂柳树的呢？请大家再次轻声读古诗，画出不理解的词语。利用手中的工具书，查一查，理解诗句的意思。新课教学（）分钟二、释字词，明诗意碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。妆：（课件演示妆的演变过程），左右结构，注意“女”的写法。意思是装饰，打扮。（课件出示22）一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？（通过课件演示“妆”的演变过程，不仅帮助学生熟记字形，了