舞蹈教学中幼儿自信心培养的策略与方法.docx

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1、分类号:学校代码：11460学号：140181033南京晓庄学院本科生毕业论文舞蹈教学中幼儿自信心培养的策略与方法youngStrategiesandmethodsforthecultivationofchildre,sself-confidenceindanceteaching所在系（院）：教育科学学院学生：谭倩敏指导老师：于江研究起止日期：2015年9月至2016年1月2016年1月舞蹈教学中幼儿自信心培养的策略与方法谭倩敏（南京晓庄学院学前教育专业15本科班）指导老师：于江摘要一位哲人曾经说过：“谁拥有了自信谁就成功了一半幼儿期是个性品质处在可塑性较强的时期，从小培养幼儿相信自己力量的心

2、理品质，无论对个体的身心健康发展，还是提高群体素质都有不可低估的作用。结合我班的舞蹈专业，根据幼儿对舞蹈教学活动的浓厚的学习兴趣和表现的愿望，于是我便以此为突破口，在舞蹈教学中开展了培养幼儿自信心的策略研究。通过现察记录、行为研究等方法，研究取得了一定的成果，获了培养幼儿自信心的一些方法与策略，使研究对象的自信心得到了显著提升。SummeryAphiIosopheroncesaid:whohasaconfidentwhoishalfsuccess,nEarlychiIdhoodisaperiodofhighplasticityinpersonalitytraits,YoungchiIdrenb

3、elievethattheirownstrengthofthepsychologicalquaIity.BoththephysicaIandmentalhealthoftheindividua11ortoiprovethequaIityofthegrouparenotunderestimatedtheroleof.CombinemyclasssdanceprofessionaI,AccordingtothechiIdren1Sinterestinthestudyofdanceteachingactivitiesandtheperformanceofthedesire.SoItakethisas

4、abreakthrough,InDanceTeachingStrategiesundertakentofosterchildrnsself-confidence.Throughobervatione,behavioralresearchmethods,researchhasmadecertainachievements;wontheconfidenceofanumberoffosterchiIdrenmethodsandstrategiestomakingthestudyofSeIf-COnfideneehasbeensignificantIyimproved.关键词自信心；幼儿舞蹈教学Key

5、WordsSelf-confidence；ChiIdDanceTeaching一、课题研究背景与意义社会高速发展，激烈的竞争和快速的生活节奏致使未来社会对人的素质提出了更高的要求，更突出人的价值，人的需要和人性。在这样的社会生存，要求每个人具备心理健康，面对现实，不怕困难，开拓进取，精神充实，积极的态度；具备自主，自信，自强的品质。一个人只有具备自信心，才可能在工作、生活中战胜困难，适应不断发展的社会。自信心是一个人对自身力量的认识和充分估计，是一种良好的心理品质，也是一个人克服困难、自强不息、取得成功的内在动力。一位哲人曾经说过：“谁拥有了自信谁就成功了一半J幼儿期是个性品质处在可塑性较强的

6、时期，从小培养幼儿相信自己力量的心理品质，无论对个体的身心健康发展，还是提高群体素质都有不可低估的作用。幼儿期自我意识虽已萌发，但尚处于朦胧阶段。在这生命早期，及早观察与发现幼儿自信心形成的趋向，注意培植和塑造，防止骄傲、固执与退缩、自卑等性格的发展及不良影响的侵袭，并通过有目的有计划的教育影响，把自信心的发展引向健康积极的方向，具有重要的现实价值，可以得到事半功倍的效果。我班是舞蹈专业班，舞蹈训练是幼儿每日必不可少的活动内容，在学习新的动作组合或是练习基训时，会时不时出现这样的情景：有的幼儿一个劲的追问“老师我做得对吗？,;有的幼儿边练习边哭闹，问问她，她回答“我不会！”；有的幼儿则索性不动

7、，只是看着她人练习，并说“这个动作好难啊！”这些其实都是幼儿缺乏自信心的表现。幼儿缺乏自信心，有的是与天生的个性特点有关，然而大多数则是生活经历造成的。有关研究表明：幼儿期是一个人心理发展最为迅速的时期，对人一生的成长和发展至关重要。值得欣慰的是，我发现幼儿对舞蹈还是具有较为浓厚的学习兴趣和表现的愿望。那么我该如何通过舞蹈特色活动有效促进幼儿的自信心？在此过程中，作为教师的我又该怎样正确的引导，适时的给予帮助呢？这正是我一直在思考的。二、概念的界定1、自信心一一自信又叫自信心。所谓自信，就是由自我评价引起的自我肯定并期望受到他人、集体和社会尊重的一种积极向上的情感倾向。自信心是一个人对自身力量

8、的认识和充分估计。它是自我意识的重要组成部分。幼儿期的自我意识处于从生理的自我向社会的自我过渡的时期。原来一切以生理需要为基础，仅仅停留于对自己的躯体、衣着、家庭关系和自己所有物的自我意识，逐步扩展与转化为对自己的主张、力量、地位、责任、义务等的自我意识，即以社会要求为依据的自我意识。一个幼儿如果缺乏自信心，常常表现胆怯、遇事畏缩不前、害怕困难、不敢尝试，幼儿的认知能力、动手能力、交往能力及运动能力等发展就缓慢；相反，一个幼儿具有自信心，胆子大，什么事都敢尝试，积极参与，奋力进取，使其精神潜能得以释放，各方面发展就快。因此，自信心是一个人取得成功的重要心理素质，是人类健康的核心！我们要把握好幼

9、儿期一这一培养自信心的关键时期，促进幼儿良好性格的形成。2、幼儿舞蹈教学一一舞蹈是以经过提炼、组织和艺术加工的人体动作为主要表现手段，表达人们的思想感情，反映社会生活的一种艺术形式。从幼儿教育的角度来看，舞蹈又是一种易于理解和接受的美育形式，能萌发幼儿感受美和表现美的情趣，是促进幼儿全面和谐发展的教育过程中不可缺少的重要手段。幼儿在舞蹈活动中，感受鲜明、生动、灵活的节奏，体验用动作造型以及动作的速度、力度变化去传情达意，使幼儿在用动作传情达意的舞蹈活动中，感受舞蹈美，领悟舞蹈的内涵，陶冶幼儿性格和品德。三、课题研究的方法及过程（一）研究方法：思辩是研究的基础，为此我仔细查阅了舞蹈教学与幼儿自信

10、心培养的相关研究资料，认真学习、领会了纲要的实质，树立整合理念，在学习理论，提升理念的基础上，分析课题的实质，并运用了文献法、调查法、个案研究等方法。此外，我还尽可能的考虑采用实证的方法，使研究具有简洁性、概括性，可靠性和科学性。我在整个研究过程中，通过外部操作和事实来处理和认识事物、说明问题，运用了调查法、抽样观察记录法、资料收集分析法、数据统计法、终结经验法、个案研究法等方法，总的趋势是从思辩向实证的方向发展。（二）研究的基本过程：1、组织阶段：时间2005.92005.10翻阅、查找有关理论依据和经验体会文章。结合班级幼儿实际，根据研究目的，制定研究计划。选择有关教育研究内容，构建教育方

11、案。2、实施阶段：时间2005.ll2006.3前期摸底统计调查表。实施具体操作方案，进行个案跟踪记录。根据研究情况及时反馈、及时调整。后测调查表。3、总结阶段：时间2006.4(1)资料分析，归纳、总结、提炼主要经验。(2)撰写研究报告，汇编案例集。研窕从整体上讲是以实践为基础的，明确和分析问题制定计划行动及观察记录与反思，是一个螺旋上升，连续的活动过程。在行动中研究，在实践中提高。为了解决实践中的问题，所以要看清实践；为了寻求解决方式，所以要不断反思实践。我的研究就是在不断的循环研究过程中，不断的由低级向高级发展，不断的从产生问题到解决问题，到不断的深化对问题的认识。四、实践研究的主要成果

12、(一)舞蹈教学活动中幼儿自信心发展的数据报告：舞蹈教学活动中幼儿自信心测试汇总表测面对方式内容态度积极需要教师引导退缩回避研 究初期 百分 比研 究后期 百分 比研 究初期 百分 比研 究后期 百分 比研 究初期 百分 比研 究后期 百分 比乐于跟随 音乐自由舞动 肢体61%83. 7%39.2%16.3%3.6 %0愿意跟随 教师学习新的 舞蹈组合46.4%68.7%48%27.2%5.6 %5%敢于在集 体面前表演舞 蹈50%60.2%43%37.8%7. 1%2%表演时的 情绪、态度57.1%70.8%39.2%27.2%3.5 %2%试结果表明通过一年的试验幼儿在舞蹈教学中的学习积极性

13、、表现的愿望及自信心方面都有了显著的进步和提高。(二)舞蹈教学活动中幼儿自信心培养的研究经验：通过观察记录法和资料收集分析法，我统计了多种促进幼儿自信心发展的方法与策略：1、培养的方法：(1)心理暗示法：当孩子对尝试某一组舞蹈动作缺乏信心，有为难情绪时，我们应该对她说，你能学会、会做好的，只要认真去学、去做，什么动作能学会。在平时的动作组合时，我们也要经常对幼儿进行肯定，在这种长期的积极的暗示下，孩子的自信心不断增强，喜欢尝试新鲜事物、学习新的动作。但是过高的评价也会使孩子的虚荣心有所增长，有时更不容易面对失败。这是我们应该注意的。(2)独立完成法：以前无论幼儿是在集体中还是上前来表演，每做一

14、组动作，我都会在前带领其一起完成。如今我意识到：应该放手让孩子独立去完成一些动作、一些表演，。如果孩子自己尝试去做了，无论结果怎样，我们都给予鼓励，使他们感受到经过自己努力而取得成功的乐趣，并且逐步建立和增强独自表演的信心，从而更加乐于自己独立去舞蹈、去表现。(3)榜样示范法：幼儿模仿性强。当有些事情孩子不会做或做不好动作时，千万不要责备他们。我通常会请幼儿当榜样、做示范，这样让幼儿感到这些动作并不难，从而使他们增强自信，敢于尝试。(4)师生互动法：在舞蹈教学中，教师可改变以往一贯的“老师教，幼儿学”的教学方式，更大程度的调动幼儿的表现愿望和参与舞蹈创作的热情。教师要善于接幼儿抛过来的球，也要

15、懂得把球抛还给孩子：一段音乐，可以让幼儿先欣赏，在根据自己的理解，运用肢体动作有节奏的进行表现；与幼儿共同探讨、选择最适合的动作；作为教师只要加以整理，就可成为一则生动的舞蹈小作品。由于是幼儿自己参与创作的舞蹈，幼儿参与表现的积极性就非常的高，体验到了成功的喜悦，幼儿的自信会在成功中成倍递增。2、自信心培养的策略：(1)创设情景的策略：为幼儿创设一个自由、宽松、和谐的环境。这里的环境侧重于心理环境，这种心理环境应让幼儿能够感受到自由、宽松、和谐的气氛，这种环境是要通过老师的努力才能获得的。幼儿园纲要中提出：要为每一个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会,增强其自尊心和自信心。集体活动是锻炼幼儿的最好时机，让每个幼儿在全园或集体面前展示自己的特长和优势，可以满足他们的表现欲，提高他们的能力，增加他们的自信心。一味的说教只能使幼儿感觉拘束，为此在舞蹈教学中我充分发挥了音乐一一因为幼儿对于音乐有着天生的喜好。为此，我寻找了许多不同风格的音乐作品，有优美的，有活泼的在每次舞蹈前，我总会放一些活泼的音乐让她们做放松活动：动动手、动动脚等等，有的幼儿喜欢先活动肩，她就可以先跟着音乐节奏绕绕肩；有的幼儿想先活动脚，她就可以随着音乐跳一跳。总之，自由、欢快的音乐表现时间，