部编版初中道德与法治七年级上册第三单元作业设计(精品案例25页).docx

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1、部编版初中道德与法治七年级上册第三单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称道德与法治七年级第一学期统编版师长情谊单元组织方式自然单元课时信息序号课时名称对应教材内容1走近老师第六课第一框2第六课第二框3家的意味第七课第一框4爱在家人间第七课第二框5让家更美好第七课第三框二、单元分析（一）课标要求本单元所依据的是2022年版义务教育道德与法治课程标准“道德修养”目标：感念父母养育之恩、长辈关爱之情，能够以感恩的心与父母和长辈沟通，能够为父母分忧解难，尊重师长。（二）教材分析1 .思维导图大磅绻或者典发3.人 三代步要求印象.6-承认55W1）i携手我W袅W美曼、fs三-?2

2、.内容内在逻辑本单元包括两课。第六课设计了“走近老师”和“师生交往两框内容。第一框通过了解不同时期的老师，让学生从多层面、多角度认识老师这一职业群体；结合学生学习实际，发现风格不同的老师，进一步引导学生学会接纳、尊重不同风格的老师，继而建立对老师应有的正确“印象”；构建与老师良好交往的逻辑起点。第二框通过帮助学生正确对待老师的引领与指导、表扬与批评以及与老师的矛盾与冲突，使学生认识到亦师亦友的师生关系是师生交往的理想状态；并以实际行动与老师共建良好师生关系，共度教育好时光。第七课设计了“家的意味”、“爱在家人间”和“让家更美好”三框内容。第一框通过引导学生联系已有的生活经验认识“家”是什么，结

3、合对“家”及有关优秀的传统文化进行探讨与分享，认识中国人的“家”是怎样的；在对“家”基本认知的前提下，第二框进一步引导学生理解家的最本质内涵是“爱”，并以实际行动去呵护“爱”；在对“家”和“爱”的认知基础上，第三框进一步引导学生学会与家庭成员友好相处，从而构建和谐的家庭关系，让家更美好。（）学情分析初中阶段的学生正处在世界观、人生观、价值观的关键时期，加强对这一年龄段学生的道德修养培育尤为重要。感恩师长，与师长和谐相处，共建良好师生关系、亲子关系是道德修养的重要内容。现在的中学生大多是独生子女，由于受到父母和长辈过多的关爱甚至是溺爱，加之学习压力繁重，使得一些学生缺乏感恩之心和责任心，与老师、

4、父母感情淡薄，尊重与感恩的道德修养亟待培育和提升。基于这一学情，这就需要通过本单元教学引导学生在对老师与家庭正确认知的基础上，感恩老师与父母的付出，以积极的态度与老师和父母交流沟通，从而增进与老师、父母的感情，共建和谐师生关系、亲子关系，促成尊重、感恩等道德修养养成，并使之内化于心,外化于行。三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标1.了解老师的工作，理解老师的付出。2 .学会与老师交往，建立和谐师生关系。3 .理解父母的付出，感恩父母，孝亲敬长。4 .学会与父母长辈有效沟通，共创共享家庭美德。（二）单元作业目标1 .依托基础性作业，通过对应学业水平考试的书面作业练习，发挥作业知识巩固作用，促

5、成学生核心素养培育的基本达成。2 .依托拓展性作业，通过对启发性问题的探究，培养和提升学生各项能力，促成学生核心素养培育的进一步提升。3 .依托实践性作业，通过契合学生实际的行为实践，浸润学生心灵，陶冶学生情感，发挥作业价值引领作业，让学生真正将所学内化于心，外化于行，促成学生核心素养培育的高阶达成。四、单元作业设计思路（一）单元作业设计基本原则1.培育核心素养。发挥作业育人功能，体现道德与法治课程性质，立足于培育学生的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识。2 .素质教育导向。紧紧围绕课程标准和统编教材，有机衔接课堂教学，巩固必备知识，培养关键能力，提高学生综合素质，促进学生全面发

6、展。3 .坚持以生为本。作业设计要遵循教育规律，尊重青少年成长规律，有益于学生的身心健康。提倡布置探究性、实践性和开放性的作业，激发学生学习兴趣，增强学生学习自信心。4 .落实减负提质。严格控制作业总量和时长，建议以课为单元进行作业设计。课时作业不超过15分钟，单元质量检测不超过30分钟。题量适中的同时，要提高作业设计水平，确保优质高效。单元作业整体设计思路（二）单元作业设计基本流程第三单元师长情谊作业设计流程图课标指引明确方向单元视域整体规划基于学情分层设计量体裁衣科学评价（一）课标指引，明确方向以课程标准为精减和优化作业的指南，合理选编作业，灵活改编作业，科学创编作业，构建基于课程标准的整

7、体性、逻辑性作业体系。进而充分释放作业的育人功能，让作业与课堂教学相互配合，共同助力育人目标达成。（二）单元视域，整体规划关注课程内容、知识体系、单元目标之间的关联性及梯进性，从大单元视角进行整体规划，使作业设计体现出整体性、结构性、典型性，通过层层梯进、一脉相承课时作业和单元检测全面培育学生核心素养。(三)基于学情，分层设计作业设计尊重学生认知水平的差异，系统设计出符合学习规律、突出重难点、适应不同学生的分层作业。第一层为基础性作业。该层次作业为必做类，通过对应学业水平考试书面作业练习，发挥作业知识巩固作用，促成学生核心素养培育的基本达成。第二层为提拓展性业。该层作业为选做类，作业形式包括思

8、维导图设计、时事评论、主题绘画、手抄报设计等，通过对启发性问题的探究，培养和提升学生各项能力，促成学生核心素养培育的进一步提升。第三层为提实践性性业。该层作业为选做类，实践性作业的形式包括美德践行、主题材料收集、社会调查、参观学习、公益活动等，通过契合学生实际的行为实践，润学生心灵，陶冶学生情感，发挥作业价值引领作业，让学生真正将所学内化于心，外化于行，促成学生核心素养培育的高阶达成。(四)量体裁衣，科学评价生成科学合理作业评价机制是初中道德与法治作业优化设计的重要组成部分。具体评价标准和评价方式视作业类型量身设定。基础性作业，评价主体为课任教师，评价标准为：将学生得分折算为A、B、C三等，该

9、类评价明确、高效。拓展性作业和实践性作业，评价主体多元，除课任教师外，还包括学生自身、家长、集体等，评价标准依据作业素养目标科学设置，该类评价多维、客观。五、课时作业6.1走近老师课时作业单元名称师长情谊课题师生之间课时一课时作业类型作业内容设计意图基础性作业（必做）一、单选题1、下列名言能体现教师职业特点的有（）千教万教，教人求真谈笑有鸿儒，往来无白丁三人行，必有我师焉师者，所以传道授业解惑也A.B.（DC.D.2、在疫情防控常态化的当下，在严格遵守有关教育教学规定的前提下，老师们纷纷变身“网红”，指导孩子们假期学习。特殊时期所产生的特殊教育形式，对教师提出了更高的要求。由此我们感受到（）教

10、师承担着教书育人的使命时代的发展对教师提出了更高的要求教师能决定每一个学生的未来教师的工作终将被网络所取代A.B.0C.D.意图：通过对名言哲语的解读，使同学们理解教师职业的特点。意图：通过对最新时政材料的分析，让学生巩固已学知识，明确“教师的作用时长：2分钟意图：以接地气材料的呈现和层层递进的设问，让学生逐步领悟“对待不同风格老师的态度”。时长：5分钟二、非选择题【走近老师接纳老师】3、2021年是中国生产党诞辰100周年，阅读下面各科老师的授课内容,回答问题。语文老师:想让文字有力量,关键是充满热爱,对未来满怀憧憬,对时代饱含期许。我给你们找了在中国共产党成立100年的时间里,一些激动人心

11、的经典语录数学老师:2021辰100周年,同学们,想想你自己和你家人的年龄，如果把这个年龄数字减去100,就呈现一个负数或正数道德与法治老师:说到中国共产党成立100周年,为师随手一划都是考点!什么?历史老师抢了我的台词?他说的考点能有我说的“热”吗？（1）老师们的教学风格各具特点，你认为这些不同风格的教学会对学生产生哪些积极影响？（2）第（1）问的结论启示我们应该如何对待不同风格的老师？拓展性作业（选做）【教师价值我辨析】4、当今时代，随着信息技术的发展，我们获取知识的渠道越来越多，自主选择的空间越来越大，甚至在某些方面，我们比老师知道的还多。那么我们还需要老师吗？你的观点是什么，请结合所学

12、并联系实际证明你的观点。意图：通过对争议问题的辨析，透过现象探本质，明确“教师的价值以辨促思，培养学生的思辨思维和总结能力。时长：5分钟实践性作业（选做）【与老师面对面】5、你是否有很多话想和任课老师诉说？是否好奇老师的人生经历？现在，给你一个了解老师、走近老师的机会，快喊上你的小伙伴一起设计一场趣味的教师采访互动吧！说明：（1）自主组队，6-8人一组，每组采访一位老师（不重复），每位同学都需参加到对老师的采访中。（2）小组合作设计采访大纲（主要包括：采访对象、采访提问等内容）.（3）挑选合适时间对老师进行采访，了解老师的职业特点与兴趣爱好等内容，采访时可利用老师手机进行录像。（4）作业提交形

13、式：书面总结，图片、录像等均可。意图：通过采访的行为实践，为同学们进一步走近老师、了解老师增添真实而贴近的感受。采访大纲设计与提问有助于培养学生的逻辑梳理及语言表达能力。合作采访有助于提升学生团队意识。时长：不限6.1 走近老师课时作业评价表作业类型评价标准评价方式基础性作业一、单选题（每题2分，共4分）1、 C2、A二、非选择题（每间4分，共8分）3、（1）有利于培养学生的学习兴趣。有利于提升学生的综合素养。有利于学生健康成长。等（两点合理答案即可）（2）承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同。尊重老师，学习不同老师的优点。等（两点合理答案即可）说明：将学生得分折算为A、B、C三等达到总分8

14、5%为A等达到总分60%为B等低于总分60%为C等教师评价拓展性作业4、（1）能清晰表达自己的立场：2分（2）对自身观点能多角度阐释：2分（3）答案组织逻辑清晰：2分说明：将学生得分折算为A、B、C三等达到总分85%为A等达到总分60%为B等低于总分60%为C等自评互评师评实践性作业5、优秀作业标准：（1）采访问题设计合理、亲切。（2）采访总结清晰、完整。（3）作业提交形式丰富、形象、受欢迎。（1）小组选出代表与教师共同选出优秀作业。（2）将优秀作业展示在班级宣传栏。6.2 师生交往课时作业单元名称师长情谊课题师生之间课时一课时作业类型作业内容设计意图一、单选题1、某校一组充满鼓励和爱意的个性化作业评语（见下 图），受到众多网友的点赞。在各科作业本上，老师的 评语不再是“优良”“中加差”，而是一幅幅配有暖心话 语的简笔画，“表情包评语”反映出师生交往的良好状 态。师生交往的良好状态是（）意图：通过对贴近生活 事例的分析，让学 生们领悟到“师生 交往良好状态的 表现”。基础性作 业（必做）学生乐学，老师乐教只写表扬，不提批评 相互关心，携手共进师生之间，彼此尊重A.B.C.D.2、2021年3月1日，中小学教育惩戒规则开始实 施。对于教育惩戒，下列理解不正确的是（）A.老师可以合理合法地管教育学生，但不能随意体罚 B.教育惩戒一定会伤害学生的身心健康