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1、小学考试管理制度一、考试管理工作的基本目标L建立严格的考试管理机制和科学的考试管理办法,规范考试的组织主体,明确考试的范围,科学运用考试结果,探索“轻负担、高质量”之路。2 .发挥考试的诊断发现、改进矫正、激励导向功能,使学生获得积极的生命体验,帮助学生不断认识自我,建立自信,主动发展。3 .发挥考试了解学情教情、改进加强教学、评价教学质量等方面功能,引导教师深化课程教学改革,全面提高教育教学质量。4 .引领学校、教师、家庭、社会树立正确的考试观,关注学生兴趣、态度、习惯,促进学生“勤奋学习,快乐成长、全面发展”。二、考试的基本原则L基础性原则。根据教育内容和目标,遵循学科特点与学生心理发展规
2、律,对应学生的基础知识、基本技能和学习素养,选择基础性代表强的内容和问题进行测量与评价,准确反映教与学的过程和现状,为改进教学服务,为教育决策提供依据。5 .发展性原则。考试要树立为促进学生发展而评价的观念,不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信,从而促进学生原有水平上得到提高并积极主动地发展。6 .开放性原则。考试全面考察学生的综合素质。考试形式要多样化,考试内容要多元化,提倡实施开放性考试。要坚持理论联系实际,科学反映学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的差异,充分体现学生的实践活动和研究性学习的效果。三、考试
3、次数要求一二年级不进行纸笔考试,其他年级由学校每学期组织一次期末考试。不得组织区域性或跨校际的考试,不得组织周考、月考、单元考试等其他各类考试,也不得以测试、测验、限时练习、学情调研等各种名义变相组织考试。期末考试由学校组织,每学期只进行一次,试题由学校命制或由教育集团提供样题。四、规范考试命题期末考试命题要严格规范考试内容,合理控制考试难度,不得超越国家课程标准和学校教学进度。要切实提高命题质量,注重考查基础知识、基本技能和教学目标达成情况,注重增加综合性、开放性、应用型、探究性试题比例,体现素质教育导向,不出偏题怪题,减少机械记忆性试题,防止试题难度过大。各教研组和任课教师要加强命题研究和
4、学习,不断提高命题水平。五、考试实施规范L考试形式。考试采用纸笔闭卷考试、实验操作、听力测试、成果展示、小论文以及面试答辩等多种形式。要重视过程诊断反馈与期末考试相结合;规定内容与自选内容相结合;书面测试与口头测试、动手测试相结合;学科测试与特长测试相结合。7 .考试命题要求。命题要严格依据学科课程标准。在考查学生掌握基础知识和基本技能的基础上,注意考查学生灵活运用“双基”的能力。坚持以学生为本,体现能力、素养立意,准确反映学生的学习。试题结构合理、题型灵活、难易适中、分量适宜,杜绝繁、难、偏、旧、怪题。基础性、应用性、拓展性试题的比例适当,要体现德育、跨学科。学校建立命题、审题制度。教研组或
5、备课组集体命题,分管主任审题签字。8 .考试的组织实施。学校要严格按照考试规定精心组织实施考试,确保考场设置合理、环境安静、秩序井然。要对学生进行必要的心理疏导,让学生以积极自信的心态投入考试,规范做题。要按照考试管理办法、细则严肃考场纪律,服务关怀学生。有条件的学校可选择部分班组和学生开展无人监考的实践,培养学生诚实守信的优良品质。9 .评阅试卷要求。学校要周密安排阅卷工作,阅卷前要审查答案的准确性、合理性,并进行试批,统一标准后再行正式批阅。要加强对主观试题、开放性试题的阅卷质量管理,建立相应的监测制度。评卷要认真负责、客观公正,宽严适度,始终如一。遇到不同意见要认真讨论,不能达成共识的提交阅卷组长裁定。对有创新的答案可适当鼓励。等级评定要准确,成绩登录与存档要避免疏漏和差错。六、考试结果运用学校期末考试实行等级评价,一般分4至5个等级。考试结果不排名、不公布,以适当方式告知学生和家长,不得将考试结果在各类家长群传播。不得按考试结果给学生调整分班、排座位、“贴标签”。教师要运用考试结果精准分析学情教情,有针对性地对学生进行帮扶辅导,科学研判教学工作的重点难点,切实改进课堂教学,不断提高课堂教学效果。