统编六年级上册《伯牙鼓琴》教学设计.docx

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1、统编六年级上册伯牙鼓琴教学设计教材分析：伯牙鼓琴是部编版小学语文六年级上册第七单元的一篇文言文，本单元的人文要素是“艺术的魅力”，选编的课文情真意切，文质兼美，从不同角度折射出艺术的魅力。这篇课文讲述了春秋时期俞伯牙与锤子期这个千古流传的高山流水遇知音的故事，伯牙与子期生为知己，后子期病死，伯牙摔琴断弦，从此再不弹琴。故事荡气回肠、耐人寻味，千百年来广为流传。正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，是东方文化的瑰宝。古人云：“土为知己者死。”伯牙绝弦所预示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。学情分析：学生接触文言文较少，学习本文首先要指导学生把文章读正确

2、、读流利，特别注意停顿要恰当。学生读通课文后根据注释、插图了解文句大意，感受伯牙和子期朋友间相互理解和欣赏的真挚友情。在教学时，可以让学生借助注释、结合上下文了解文章大意；指导学生透过文字想象画面，揣摩作者表达方法，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；在此基础上，进一步让学生体会文言文和音乐艺术的无穷魅力。教学目标：1、读准字音、读通句子、读出节奏和情感；借助注释和语言文字展开想象来理解文言文的意思。2、理解知音的内涵，领悟知音间的友情；明白各国之间要和睦相处，才能共同促进全世界的繁荣发展的道理。教学重难点：重点：理解文言文的意思；理解知音内涵，领悟知音间的友情。难点：明白各国之间要和睦相

3、处，才能共同促进全世界的繁荣发展的道理。教学过程：一、词语引路，激趣导入1、一首歌，一幅画，一段美好的艺术之旅。这节课，我们先从几个词语来开启这段美好的艺术旅程吧。（出示词语：天籁之音、高山流水、余音绕梁、黄钟大吕）2、指名学生带读词语，发现这些词语的共同点。全班齐读词语。3、请同学们看这是什么乐器？（出示古琴图片）用来干什么的？是的，这是中国的古琴，一种传统拨弦乐器，有三千年多年的历史。我们今天学习的课文就与琴有关。（板书课题）学生齐读课题。4、理解课题中“鼓”字的意思，课题“伯牙鼓琴”是意思。【设计意图：用几个与音乐有关的词语导入新课，既激发了学生的学习兴趣，又能够直入主题。】二、反复朗读

4、,感受韵味1、接下来请同学们借助书上的注音把这篇文言文自由地朗读两遍。2、指名学生读课文，师生共同评价。3、指导难读的句子。出示句子：善哉乎鼓琴！巍巍乎若太山。善哉乎鼓琴！汤汤乎若流水。以为世无足复为鼓琴者。前面两句中的“哉”和“乎”是两个语气词连用，读的时候要轻一点，第二个语气词要稍微拖长点。第三句中同一个字出现了两次，读音却不同，分别是w6i、wi,一定要注意。齐读这三句话。4、“文章不厌百回读”，学习文言文的基本方法是要反复读（板书：反复读），我们不仅要读准字音、读通句子，还要读出节奏和情感。指名再来课文。5、其实古人写文章啊，一般都是从上至下，从右往左的（出示竖排形式的课文），指名读。

5、6、你真厉害，竖排的文章都能够读得如此流利，把掌声给他。可是，古人写文章不仅从上至下，从右往左，还没有标点符号呢（出示竖排形式且没有标点符号的课文），又指名读。7、难度升级（出示竖排形式、没有标点符号且是繁体字的课文），再指名读。【设计意图：以各种形式的抽测朗读，让学生读通读顺课文，感受古文的韵味，激发学生对学习古文的兴趣。】三、研读课文，体悟情感（一）得知音喜1、同学们，我们刚刚已经把这篇古文反复读了好几遍，那么，这篇课文写了哪两个人物？伯牙在做什么，锤子期呢？从哪句话知道的，把它划上波浪线。出示：伯牙鼓琴，锤子期听之。指名读句子，理解这句话中“之”字的意思。2、课文是如何描写他们这“一鼓一

6、听”的，请你们用横线画出来。出示：方鼓琴而志在太山，锤子期曰：“善哉乎鼓琴！巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水。锤子期又曰：“善哉乎鼓琴！汤汤乎若流水。”指名读句子，读出愉悦之情。3、理解句中“志”字的意思（板书：借注释）。理解句子“方鼓琴而志在太山”的意思。4、伯牙心里想着那巍峨的大山，锤子期通过他的琴声听出来了没有？从哪句话看出来的？请男生来读出伯牙琴声的美妙。真是弹的好啊，就像那大山一样高峻。请女生来读出子期对琴声的赞美。时间过了一会儿，伯牙弹着弹着心里又想到了流水。于是，锤子期又说？一起来读出子期对琴声的赞美。5、好一个善鼓琴的伯牙，好一个善听的子期。来，我们一起把这两句话读一遍。6、

7、这正是：“伯牙所念，锤子期必得之。”我心有所念，我的好朋友必然懂得，这不是一般的朋友啊！这就叫？（板书：知音）为了这知音再读句子。同学们，人生得一知己足矣，伯牙他有幸遇到了，他心情如何？（板书：得，喜）是的，他欣喜啊，我们带着欣喜的心情再来读这两句。7、伯牙他高兴无比啊，接着他又弹奏了几曲。我想他的琴声一定不只表现了巍峨大山、汤汤流水。想一想，伯牙的琴声还会表现哪些动人的场景呢？请同学们仿照课文的句式，仿写几句。出示：伯牙鼓琴志在,锤子期日：“善哉乎鼓琴，O伯牙鼓琴志在,锤子期又日：“善哉乎鼓琴，O”8、同学们的想象力真是丰富。作为楚国有名的音乐家，正如同学们所说，伯牙的琴声一定还表现了很多很

8、多动人的情景。出示清风、明月、杨柳和白雪的图片，引读：每当伯牙鼓琴志在清风，透过伯牙的琴声，于是锤子期赘叹道：每当伯牙鼓琴志在明月，透过伯牙的琴声，于是锤子期赘叹道：每当伯牙鼓琴志在杨柳，透过伯牙的琴声，于是锤子期赘叹道：每当伯牙鼓琴志在白雪，透过伯牙的琴声，于是锤子期赞叹道：9、不论伯牙志在高山还是流水，不管他志在明月还是清风，凡伯牙所念，子期必得之，这就是真正的？（板书：知音）（一）失知音悲1、知我者，乃锤子期也！好不容易遇到知音的伯牙，与子期约定，来年中秋再相见。可是，第二年当伯牙满怀喜悦，再来找子期时，面对的却是子期冰冷的墓碑。如此难得的知音，却已不再人世。（板书：失）2、失去了知音后

9、的伯牙，从此以后，再也没有人听得懂他的琴声了。出示句子，引读：当伯牙鼓琴志在高山, 当伯牙鼓琴志在流水, 当伯牙鼓琴志在清风, 当伯牙鼓琴志在明月，没有人会称赞他：也没有人会称赘他：再也没有人会称赞他:更没有人会称赘他：3、此时此刻，伯牙心情如何？是啊，他肝肠寸断，他悲痛欲绝啊！（板书：悲）他面对锤子期的老父亲说：“摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹？”子期都不在了，我还弹什么琴，弹了也没有人能够听得懂啊。于是，他做出了一个怎样的决定？出示句子:伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。让我们带着失去朋友的悲痛语气来读这个句子。理解“足”字和这句话的意思。拓展“足”意思为“值得”时的词语（

10、出示：不足挂齿、微不足道、不足为奇、死不足惜），齐读词语。（三）高山流水1、后来，人们根据伯牙和锤子期的故事，为了纪念这知音之情，谱成了一首乐曲高山流水。理解“高山流水”的意思，出示：高山流水：来比喻知音难觅或乐曲精妙。2、文章学到这里，想必同学们对于友情有了更深刻的领悟（板书：悟道理），交流讨论：你赞同伯牙这种摔琴的做法吗？全班汇报后，出示:生老病死，乃人之常情，我们要理性看待；好朋友之间要相互理解和帮助，共同进步；知音难得，知己难求，要懂得珍惜。朋友之间如此，国际之间也是如此，我们要与各国和睦相处，做和平的倡导者和维护者，共同促进全世界的繁荣发展。【设计意图：让学生借助注释和通过想象画面理

11、解课文内容，培养学生自主学习、思考、分析和评价的能力，从而达到学生理解得知音喜、失知音悲的目的。】四、课堂小结，拓展延伸1、友情，自古以来就是一个亘古不变的话题，像王勃的“海内存知己，天涯若比邻。”就是诠释友谊的千古名句。你还能想到哪些描写友情的古诗或名言？指名回答。2、谭老师也准备了几句，送给你们。出示名言：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。李白劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。王维莫愁前路无知己，天下谁人不识君。高适酒逢知己千杯少，话不投机半句多。欧阳修君子之交淡若水，小人之交甘若醴。庄子同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。白居易3、这节课，我们深深感受到了伯牙与锤子期的知音之情，懂得了朋友间要互相理解共同进步、各国之间要和睦相处，才能共同促进全世界的繁荣发展的道理；还重温了学习文言文的基本方法。最后，希望同学们都能拥有自己的知音！【设计意图：通过描写友情的诗句来丰富学生的课外积累，让学生明白知音难觅，懂得友谊的珍贵。】板书设计伯牙鼓琴得知音喜反复读借注释失知音悲