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1、苏教版小学科学六年级下册第一单元神奇的能量1 .什么是能量【教学内容】能量是比较抽象的概念但又普遍存在,但由于看不见它,所以小学生难以从直观、形象化的角度来进行观察和认识。本课内容由三个活动组成,活动一,教材首先从一个问题引入一一这些物体靠什么“工作”或“运动”?引导学生通过研讨、交流、分析、汇报等形式,归纳并明确能量的描述性定义一一能使物体“工作”和“运动”的本领。能量具有多种表现形式,其中机械能是表示物体运动状态与高度的物理量。动能和势能都是机械能,它们是能量的两种基本形式。活动二,通过游戏、观察、交流、分析、汇报,归纳并明确运动的物体具有动能,如泥石流、龙卷风、钱塘江大潮、滚动的保龄球。
2、活动三,则通过做小球反弹实验,以及观察生活中拉长橡皮筋、压缩弹簧等一系列现象,体验势能。【教学目标】1 .观察、分析能量在生活中具体事例,知道能量能使物体“工作”或“运动”,事物的运动变化都离不开能量。2 .能够探究、分析、描述具体的游戏、实验情境中动能、势能的存在之处,知道动能和势能是能量的两种基本形式,初步感受能量的大小。【教学重点】认识能量的本领,描述生活中的动能和势能。【教学难点】理解能量能使物体“工作”或“运动”。【教学准备】教师材料:课件和视频。学生材料:体验动能的材料一一棋子2枚;体验势能的材料一一小球、米尺,橡皮筋,弹簧。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、谈话导入,初识能量
3、1.谈话:同学们听到铃声都走进了教室,铃声是从哪儿发出的?生:喇叭里2 .追问:那喇叭是靠什么工作的呢?生:电3 .提问:我们走近教室,看到灯光明亮,那灯是靠什么工作的呢?生:靠电4 .追问:喇叭和灯是靠电工作的,那这些物体靠什么“工作”或运动呢?(依次出示:风筝、汽车、热气球、弹吉他的孩子、踢足球的图片)5 .提问:为什么电能让灯发光、风能把风筝送到天上、汽油能让汽车奔跑?他们都拥有?生:能量(板书:能量)6 .追问:这些能量我们看到吗?那我们怎么知道有能量存在呢?7 .学生讨论,汇报:电灯亮了、风筝上天、足球滚动)也就是说我们能通过物体的变化来感觉能量的存在。8 .小结:能量能够使物体“工
4、作”或运动,虽然看不到,但是却能感觉到它,只要有移动、发热、冷却、生长、发光或者发声的现象,其中就有能量在起作用。二、弹棋游戏,感知动能1 .谈话:你想不想感受一下能量?下面我们就来做一个小游戏感受能量。2 .游戏规则:第一步,确定起点(也就是棋子A的位置)和棋子B的位置;第二步,把棋子A弹向棋子B,看谁能使棋子B移动的距离最远。3 .要求:在做游戏的时候,请仔细观察棋子运动的快慢、远近,并思考:棋子为什么会移动?什么情况下棋子B移动得远?4 .学生活动。5 .交流汇报。6 .小结:游戏中,我们感受到了运动的棋子具有能量,叫(动能),棋子运动的速度越快,动能(越大)。7 .谈话:你能举一些物体
5、由于运动而具有动能的例子吗?(出示PPT)这些事物具有的动能分别表现在哪里?8 .小结:通过刚才的游戏和同学们的分析,我们发现运动的物体具有能量,这种能量叫做动能。运动的速度越快快,动能越大。三、小球实验,感知势能1 .出示玻璃球,提问:这个小球具有能量吗?为什么?生:没有,因为它不在运动。2 .谈话:真是这样吗?让我们一起来做一个实验,老师给每组准备了一个玻璃球和一个沙盘,请你让小球从不同的高度落到沙盘里,仔细观察造成的结果有什么不同?思考小球是靠什么下落的。注意让小球下落只能直接松手,不能向下用力。3 .学生实验。4 .汇报。小球在高处具有能量,松手后,能量释放,小球掉落,越高能量越大。5
6、 .谈话:位于高处的物体“储存”了能量,叫做势能,其实不光位于高处的物体具有势能,老师还给大家准备了一些橡皮筋、弹簧、塑料尺,请你拉一拉、压一压、弯一弯,感受一下,想想这些物体的势能分别表现在哪里?6 .学生活动7 .学生汇报:橡皮筋拉长产生势能,储存在那儿,所以松开就会恢复原来的形状;弹簧压下去产生势能,所以松开会恢复原样;塑料尺被弯曲产生势能,所以松开就会恢复原样。师:通过刚才的活动我们又什么发现?生:物体发生形变时又具有能量,叫势能。8 .小结:位于高处的物体、发生形变的物体都具有能量,是一种“储存”起来的能量,只有在释放后才能显现,这种能量叫势能,势能的大小跟物体的高度、形变的程度有关
7、。四、总结拓展1.谈话:今天我们研究了能量,知道了能量能使(物体“工作”或运动),能量看不见,却能感觉到它。移动、发热、发光、生长等现象都是能量在起作用。我们还知道了势能和动能,动能和势能都是机械能,是能量的两种基本形式。9 .提问:你能用今天获得的知识来解释下面的古诗吗?李白曾用“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”的诗句描述庐山瀑布的壮观。飞流之下的瀑布蕴藏着巨大的()能。“会挽雕弓如满月,西北望,射天狼”的诗句表达了诗人苏轼企望为国御敌立功的壮志。在拉弓的过程中蕴敏着()能。【板书设计】1 .什么是能量动能能量势能2 .各种各样的能量【教学内容】各种各样的能量是苏教版科学六年级下册第1单元神
8、奇的能量的第二课时。本课在学生认识了动能和势能的基础上,进一步丰富其对能量形式的感知,使学生意识到如果没有能量,人类和自然界的一切活动都将停止了。本课的教学内容由四个活动组成。活动一,认识最直观、最常见的热能,通过观察冰融化时的状态,体验冰块融化时手逐渐变冷的感觉,理解热能在其中起的作用;回顾热传递的三种方式进一步加深对热能的理解。活动二,以交流、分析的形式认识电能和化学能。活动三,通过比较光能大小的实验,了解能量越大,物体“工作”或“运动”的效果越明显。活动四,通过阅读资料,认识核能及其运用。【教学目标】1 .知道能量有多种表现形式,理解热、电、光、核、化学能等能量的作用。2 .能通过实验探
9、究,依据实验现象分析总结能量大小与工作效果的关系。3 .懂得能量对人类和自然界的活动有着重要的作用。【教学重点】知道生活中能量有不同的表现形式,理解多种能量形式的作用。【教学难点】通过实验探究能量大小与工作效果的关系。【教学准备】教师材料:课件和视频。学生材料:冰块、纸片、手电筒、激光笔、玻璃瓶、水。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、回顾已知,聚焦主题1.谈话:上节课我们认识了能量。知道了能量能使物体工作或运动,还了解到动能和势能都是机械能,是能量的两种基本形式。你知道在生活中还有哪些能量?4 .揭题:今天我们就来了解各种各样的能量。(板书课题)二、观察体验,认识热能(一)观察冰块的融化过
10、程,体验热能作用1 .提问:老师这里有一些冰块,如果把它握在手里,它会怎么样?冰块在融化的时候会有哪些变化?你的手又会有哪些感觉呢?2 .学生观察并体验冰块的融化过程。3 .汇报。4 .提问:为什么放在手里的冰块会融化,同时我们的手会觉得越来越冷呢?你们能从能量的角度来解释吗?5 .小结:我们的手具有热能。当手握住冰块时,手上的热能就传递给了冰块。冰块由于吸收了热能,所以开始融化。而我们的手,因为热能变少了,所以手会变冷。冰块融化和手变冷这两种现象是因为热能在其中起着作用,热能在手和冰块间进行了传递。6 .提问:冰块融化的现象在自然界也经常能见到,例如,到了春天,冰雪会消融。这一现象说明冰雪吸
11、收到了哪种能量?这个热能从哪里来?(二)观察图片,回忆热传递方式,进一步加深对热能的理解1.谈话:热能能传递。在这张图中,你能找到哪几种热传递的方式?7 .观察图片,学生讨论。8 .汇报。9 .小结:热能能通过热传导、热对流、热辐射的方式,从温度高的物体向温度低的物体传递。10 提问:在生活中还有哪些地方需要热能?11 小结:热能就在我们周围,时刻在为我们服务和工作。三、认识电能和化学能(一)认识电能1.谈话:除了热能外,还有一种能量,它的使用给我们的生活带来了极大的方便,让生产的效率得到了极大的提高,我们无法想象没有它的世界。你知道它是哪种能量?12 提问:电能可以用来干什么?13 小结:电
12、能是现代化生活所必须的一种能量,被我们大量地使用,让我们的生活变得便捷。它还能转变成热能、光能、声能、机械能等其他形式的能量。14 提问:你知道电能是从哪里来的?15 小结:人们通过各种方式把其他形式的能转化成电能。生产出来的电能,一部分被我们立即消耗了,还有一部分会被储藏到电池中,在需要的时候再拿出来使用。(二)认识化学能1 .谈话:了解了电能,接下来让我们来认识一下大家比较陌生,但关系到人类生存的一种能量一一化学能。2 .提问:有同学听说过化学能吗?你对它有哪些了解?3 .谈话:让我们通过一段视频来了解一下化学能。(播放视频了解化学能)4 .提问:现在你能说说什么是化学能了吗?它有什么作用
13、?5 .揭示概念:化学能是储存在物质当中的能量,在物质发生化学变化时会释放出来。6 .小组讨论:下面这些图中,化学能是在什么情况下释放的?7 .交流汇报8 .小结:化学能是一种隐蔽的能量,它会储存在绿色植物、食物、电池、煤、石油等物质中。化学能它可以变成热能、光能等其他形式的能量。四、认识光能并比较光能的大小(一)认识光能1 .提问:有谁知道,绿色植物所储存的化学能是从哪里来的?植物是把哪一种能量转化为化学能的?2 .谈话并思考:对,阳光,光能。绿色植物通过光合作用把光能转变成化学能,并储存下来。请你想象一下,如果没有光能,人类会怎样?3 .学生交流4 .小结:阳光中的光能给我们提供了生存所必
14、需的食物和照明。离开了光能,人类无法生存。5 .谈话:我们身边充斥着各种光,但我们看到的就是全部的光了吗?光到底是什么呢?让我们通过视频来认识一下光。6 .播放视频。7 .提问:现在你对光又有了怎样的认识?8 .小结:光其实是一系列的电磁波。一部分电磁波能被人眼看见,这部分光称为可见光。还有一部分电磁波人眼看不见,是不可见光。紫外线、红外线、X射线等都是不可见光。光所具有的能量属于电磁能。(二)比较光能的大小1 .提问:老师今天带来了两种可见光(出示手电筒和激光笔,并打开)。手电筒的灯光和激光笔的激光。光具有能量,也就是光能。那手电筒的灯光和激光所具有的光能一样大吗?请你说说你的想法和理由。2
15、 .学生交流3 .介绍比较光能大小实验的方法4 .提问:为了公平,在做这个实验的时候,要注意什么?5 .再次梳理实验步骤和注意点6 .学生实验7 .汇报交流8 .提问:为什么现象不一样?说明什么?9 .小结:通过刚才的实验,我们发现,激光所携带的能量集中在一条极细的光束中,在单位面积内产生的光斑更亮。所以激光具有的能量比手电筒的灯光更大。也就是说,不同的光所具有的能量大小其实是不一样的。正因为物质所具有的能量有大小,所以它们产生的现象或作用也就有了差异。例如充满电的玩具车跑的更快,而电量不足的玩具车跑得慢甚至会无法启动。五、认识核能1.谈话:接下来我们要认识的这种能量,是最近几十年我们才开始开发利用的。它潜力无限,但又让人闻之色变。你知道是哪种能量吗?10 提问:关于核能你知道什么?11 阅读并思考:老师还准备了核能的资料卡片,请同学们仔细阅读,然后思考几个问题:核能是如何产生的?核能的产生需要消耗什么?为什么说核能是一把双刃剑?12 学生交流13 小结:核能是通过核反应从原子核释放的能量。消耗很小的质量就能获得巨大的核能。核能是一种清洁能源,在军事、能源、工业、航天等领域都有重要贡献。但是在使用时要注