明强小学精致化管理若干细则手册1.docx

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1、明强小学精致化管理若干细则手册1若干细则（一）第一部分：学校形象设计学校概况办学宗旨核心理念进展愿景学校精神学校校风学校校训明强小学校歌第二部分：学校管理明强小学组织架构图明强小学学校机制运行图教师考勤、请假明强小学教师护导要求明强小学校务公开、民主管理制度明强小学教代会制度家长参与学校民主管理制度第三部分：教育教学常规管理教师教学吊规要求备课反思改革方案明强小学考务工作实施意见优秀教研组评选办法年级管理委员会运行机制班主任工作要求副班主任工作要求优秀班主任评选方案“五星”班评比标准教育科研课题管理细则第四部分：学生管理明强小学“强强”值周中队“强强”值周工作记录表明强小学班级文化建设明强小学

2、读书运行机制课外阅读及“读书小明星”评选要求第五部分：总务后勤管理信息化管理文明组室创建学校安全管理细则阅览室管理制度赔偿制度出借制度报废报损制度第六部分：家校联系学校与社区互动机制家长学校工作制度学校家庭联系制度教师家校联系工作考评制度各类应急预案及投诉处理制度校长的话：超越自我，追求卓著特级校长：吴国丽第一部分：形象设计上海七宝明强小学作为“闵行区现代学校制度建设实验校”、“华东师大新基础教育基地学校”、“上海二期课改试验学校”，在新的历史时期抓住大好机遇，实现跨越式的进展，需要科学的决策与切实可行的措施，需要全体教职员工同心同德共同奋斗。为此按照新的办学理念、新的办学定位与新的进展战略目

3、标，确定了重塑学校新形象的构想，计划通过35年时间，形成上海七宝明强小学的鲜明特色与优质品牌。第一部分：精神力塑造系统（理念）学校理念形象设计是对学校深层次办学观念的提取，是学校历史传统与进展思路的集中表达。学校理念形象是建立与实施学校形象的原动力与基础。工【学校形象定位】上海七宝明强小学学校形象定位：具有明强特色的新基础教育品牌学校。阐释：明强特色一一上海七宝明强小学，创建于1905年，是一所具有悠久历史，深厚文化底蕴的老学校。学校的创办人从“民生国势所赖，以明以强”的认识出发，提出了“明事理强人格”的培养目标。在将近一个世纪的办学实践中，“明强”的精神得到了不断地积淀与发扬。如今上海七宝明

4、强小学是一所拥有两千多名莘莘学子的规模宏大的公立学校。为满足城市化地区广大人民对优质教育的需求，学校在继承先辈“培养地方人才，抵御列强文化侵略，走教育救国之路”办学传统的基础上，与时俱进，站在“科教兴国，为构建社会主义与谐社会培养英才”的新高度，以先进的办学理念、鲜明的办学特色、规范的教育教学管理获得良好的社会声誉。在闵行区、七宝镇两级政府的关心、重视下，学校硬件建设与软件建设不断登上新台阶,学校的教育成果生动地反映出本地区改革开放后经济腾飞、文化提升、社会与谐的新气象。新基础教育品牌学校一一学校对“生命、实践教育学”理念有深刻、全面的懂得与切实可行的实施方案，同时以积极的态度投入二期课改与现

5、代学校制度建设。学校有智慧型的管理团队，有以名师、骨干教师引领的优质师资队伍，有主动进展、健康成长的学生群体，学校办学实践经验与理念对兄弟学校具有影响力与辐射力，办学水平在区内外小学教育中处于领先地位。工【学校文化】上海七宝明强小学特色：具有审美、超越特征的学校文化阐释：学校已走过了百年的历程，总结一百年的学校文化积淀，能够概括为八个字：“百年明强，自强不息:我们综合了学校的传统文化与学校办学的审美特色、“新基础教育”的“生命、实践”理念，从学校转型性变革的要求出发，在文化传承的基础上实现文化的创新，以审美精神为内在动力、不断地自我超越、追求真实的生命价值，在促进学生成长的同时，实现教师自我进

6、展，促进学校可持续进展。 上“民主、规范、高效”的管理文化人阐释：民主：以完善的学校法人制度为基础，以现代教育理念为指导，学校依法自主、民主管理，关注教师、学生的进展过程，为教师进展创设校本多元平台，以扁平化的管理方式调动教师的积极性。规范：完善现代学校制度，一切行为有章可循，关注现代学校制度下的动态质量管理，聚焦课堂一一落实二期课改、新基础教育理念，关注教师进展的过程，完善教师进展性的评价机制，促进教师专业化进展；关注学生的学习过程，完善学生学习过程的评价机制，满足学生多元智能与个性进展的需求，促进完美人格的形成。高效：做事追求快捷，有成效。 “开放、共享、仓IJ新”的教师文化阐释：开放。首

7、先是向高等学校与研究机构开放，运用“外脑”来激活我们的理论学习与教研活动。其次是向兄弟学校开放，我们把兄弟学校的校长、教师请进来，指导我们的教研活动，通过不一致背景下教育经验的交流与碰撞，“借他山之石以攻玉第三，是向书本与网络开放，鼓励教师多读、多听、多思、多写。我们把校园网的端口接到每一间办公室，教师随时能够上网流览当代最新的教育动态。我们还鼓励教师外出学习。共享。创建了“个体一一集体一一个体”三轮备课的教研活动形式，把个体的隐性知识转化为能够共享的显性知识，再把共享的显性知识转化为个体的实践智慧。建立共享性的现代学校教研制度，首先要制造平等商讨的研究气氛，学校领导既要发挥引导与促进的作用，

8、又不能居高临下，压制教师的不一致意见。同时，每一个教师都务必发挥个人的独立性、制造性，不能有依靠思想，放弃独立思考，随大流。创新。开展专题研讨中创建创新型的教研制度，具体做法是从日常教学的具体问题积聚、归纳为共同探讨的专题，从共同探讨的专题演变为学校集中攻关的课题。在课题研究中强调三个坚持：第一要坚持从调查研究出发，第二要坚持研究的经常性，要有分阶段推进课题的计划。第三，要在课题研究的实践中实现教师与学生的共同成长。“明事理、明自我、强精神、强体魄”的学生文化阐释：“明事理、明自我、强精神、强体魄”，是从校名演绎出来的学校培养目标,表达了传统文化与时代精神的结合。它是学生文化的要紧标志。明事理

9、，就是要正确认识外部世界，学习自然科学知识与社会科学知识，在书本世界与经验世界的结合中为终生学习打下良好的知识基础。明自我，就是要正确认识内心世界，具有一定的自我意识，明白自己的长处与短处，逐步形成自己的兴趣爱好，确立具体的奋斗目标，善于处理个人与集体、与他人的关系。强体魄，身体健康，喜爱文艺体育活动，有一定的文艺体育特长，有锻炼身体的习惯与正确的方法。强精神，具有不怕困难、不怕挫折的精神，具有敢于承担社会责任、敢于冒风险与敢于探究、创新的精神。人【学校办学策略】学校管理扁平化策略教师培训校本化策略教育科研日常化策略教育手段信息化策略学生评价多元化策略学校、社区一体化策略阐释：学校管理扁平化一

10、下放管理权限，通过“扁平化”的管理为教师的生命成长开发更大的空间。在新体制下，各年级的骨干教师组织起来，自己管理本年级的日常教育教学、教育科研、教师培训，信息技术，师德建设，甚至拥有一部分评价与分配权。每一个方面都有一位教师代表负责，定期研究解决问题。各年级管理委员会的主任由学校领导班子成员兼任，年级组长担任年级管理委员会的常务副主任。这样，通过学校领导班子成员深入基层，把其他年级的教育信息带进来，实现横向管理与纵向管理的沟通。另一方面，各年级管理委员会中的有关成员又按照纵向管理的要求，参加教诲处与学科研究小组的活动，这是实现纵横贯穿的另一个渠道。这样，就能够减少管理层次，提高管理的效率，调动

11、教师参与管理与教育教学的积极性。教师培训校本化一一学校自我提升的第一要素是教师，学校的进展最终归结为品牌打造。上海七宝明强小学学校进展要略的是根据学校进展总目标的要求与学校实态制定的策略原则，立足校情，用长远的战略眼光，表达现代教育思想及教育理念，按照新型基础教育的方向与趋势树立可持续进展的战略思想，争取与国际基础教育规范与进展水平接轨。坚持提高教师的素养与学校的品位相结合，表达作为基础学校的科学精神与人文精神，形成自己的学术品格与学术规范，倡导严谨求知、不断制造的学术风气。构建学习型组织、建立与完善教研制度等，实施学习型、研究型制度，真正实现教师由“教书匠”向“研究者”的转变。注重“以校为本

12、”，增强“校本”意识。推行以品牌教师、骨干教师、准骨干教师、优秀班主任为要紧内容的“精品工程”。教育科研日常化一实施论坛式教科研制度。以“三主”形式：教研组将本学课题研究任务贯穿学期始终，这是学期活动的主线。主题：将一个学期的研究任务分解成若干个专题，每个专题落实到教研活动，成为一项教研活动的主题。主讲人：每次教研活动之前确定一个主讲人。围绕学科组课题，学科组内上研讨课。通过说课、评课，集思广益，让教师畅所欲言，各抒己见，使在课堂窠例中寻求问题解决方法成为大家互相借鉴与学习研究的要紧方式。实施课堂案例式教科研制度。运用“微格”技术来推动课题研究向深度、广度进展。将理论学习与教育实践、教育反思相

13、结合，在推断、分析、选择、反思中分别撰写案例，提高教师的科研能力。实施专家指导互动式教科研制度。充分利用“新基础教育”推广实验基地学校、首批“二期课改”试验学校、“现代学校制度建设”实验学校优势，运用“外脑”来激活教师理论学习与教科研研究能力。重视专业引领，建立“教育科研共同体”，在行动研究中一起成长。充分利用专业人员的资源（专家、教研员、科研员），形成专家、学校科研领导小组、教师之间的多项交流、互动，在合作中实现共同进展。实施“教师论坛”课题汇报制度。由各课题组组长负责，分阶段将自己课题研究的进展情况以“教师论坛”的形式向全校教师汇报。一是起到取长补短的效应，二是规范课题研究的过程管理。教育

14、手段信息化学校坚持“科学规划、全面推进、因地制宜、注重实效”的方针，广泛应用以多媒体与网络通信为基础的现代化信息技术，促进教育的全面改革，引领学校的自主进展。在实践中进一步认识到只有将信息技术作为一种工具，服务于教师的教、服务于学生的学，把技术与学科教学有机地结合起来，才能发挥其作用扩大学习机会、提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式，从而从根本上改变传统教与学的方式。学生评价多元化发挥“学科研究小组”与“年级管理委员会”的效能，从促进学生全面进展，有利于学生个性充分进展的高度，开展多元化评价的探索。做好学科教学质量的监控，每月一次的学科竞赛，重反馈、重提高、重知识、能力、情感

15、价值观的综合评价。把检查中发现的优秀、有效做法及时汇报、总结，借助现代信息技术，建立网络化的教育教学资源库与学生交流平台、学生展示平学校、社区一体化一学校应该成为一个开放的、能够自我更新的系统，更应该成为社会进步程度与文明程度提升的重要力量。我们积极构建学校与家庭、社区与谐进展的制度。1、学校与家庭良性互动的制度。及时从家长那获得对学校教育的反馈，及时调整学校教育与管理。家长听课、评课、参观制度，每学年把家长请进来，感受教育改革的氛围。问卷制度。每月按学生学号发放意见征询表，保证每学期每位学生家长轮到一次。家访制度。要求每位班主任、每位辅导员对班中学生每学年进行一次上门家访，使家长与老师进行零距离的沟通。2、学校与社区与谐进展的制度。一方面，我们努力通过自身的优势，为社区进展提供支持，积极参与到新型社区建设之中。另一方面，我们也获得学校进展的社区资源。第二部分：执行力塑造系统（行为）学校行为形象是学校理念的动态识别形式。学校行为形象设计是通过行为规范化、制度化与具体的执行行为，将学校理念外化的过程。它包含了学校内部