《基于英特尔未来教育理念教师“教研训一体化”混合式培训模式的构建》课题研究报告.docx

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1、基于英特尔未来教育理念,教师“教研训一体化混合式培训模式的构建区域课题研究结题报告XX县教育局课题组引言XX县教育局依据基于英特尔未来教育理念，教师”教研训一体化”混合式培训模式的构建子课题研究方案，沿着“试点先行、分层推进、构建模式、实践检验”的路径，取得了预期成果，申报结题。课题组由教育局局长担任课题负责人，课题组成员单位有教育技术中心、教研室、教师进修学校、试点学校。根据总课题组的研究计划，在区域专家指引下，XX县教育局贯彻英特尔未来教育理念，树立“更新教育理念，提升教师能力，推动教学改革，区域协同发展”的指导思想，推行“立足校本，骨干先行，依托平台，混合培训”的培训方式，通过“网络研修

2、工作坊”形成教师专业发展共同体，线上研修线下实践，构建教师“教研训一体化”混合式培训模式。XX县教育局遴选条件成熟的城关一中、环山小学、城关中心小学为子课题学校，承担研究任务。城关一中选题基于英特尔未来教育理念下教学数据分析与应用，关注“教情”与“学情”开展课题研究；环山小学选题英特尔未来教育理念背景下教师教学行为跟进的研究，聚焦教师教学行为研究：城关中心小学选题基于英特尔未来教育背景下的校本拓展课程网络管理平台的构建与实践，探索个性化学习模式的实践研究。三所试点学校通过课题研究，提升了教育管理和教育教学理念，提高了教师信息技术应用能力、学生自主学习能力，呈现出一校一品的特色研究成果。XX县作

3、为浙江省“提升工程”三个试点县区之一，XX县教育局围绕课题目标，结合“提升工程”要求，积极开展“教研训一体化”混合式培训模式实践，圆满完成试点任务。XX县“提升工程”创新模式得到浙江省“提升工程”实施指导办公室的高度肯定，在全省推进会上作典型发言，全省试点工作现场会暨总结会在XX县教师进修学校召开。课题组的理论研究结果得到实践检验，初步形成可操作性强、可移植的研究成果。教师“教研训一体化”混合式培训模式在子课题学校实践检验成功，达成研究目标。一、项目实施背景及预期成果(一)实施该项目的背景、原因XX县教育局信息化水平始终走在全省前列，2012年，被教育部列为第一批“国家教育信息化区域试点单位”

4、(以下简称“试点在国家教育信息化区域试点实施方案中明确提出“加快教育信息化推进，以信息化手段提高教育管理水平，提升区域教育质量，促进教育均衡发展”的发展思路。为实现上述目标，XX县教育局经过慎重考虑，申报参加英特尔未来教育项目促进区域协同发展与学生学习能力提升的策略研究的课题研究。XX县教育局期望通过课题研究，大幅提升区域教育管理信息化水平，转变教育管理和教育教学理念，促进教师信息技术应用能力提升，帮助教师适应教学改革，引领教师实践信息技术与课堂教学融合，深化以学生为中心的课堂教学模式改革，提高学生的学习成效，促进学生21世纪技能的发展，实现区域协同发展，助力区域教育均衡。（二）实施该项目的预

5、期成果1.区域预期成果实施英特尔未来教育项目，更新教师教学理念，丰富教师教学方法，激发教与学的变革，提高教学效益。帮助教师扩展创造思想、倡导角色互换，从而收到学生提高创造力、发挥想象力、提升自主学习能力的实效，培养和提升学生的21世纪技能，实现师生协同发展。通过项目实施，构建、实践“教研训一体化”混合式培训模式，为教师信息技术应用能力提升的专业化发展拓展一条新的路径。实体性成果为：（1）基于英特尔未来教育理念，教师“教研训一体化”混合式培训模式的构建结题报告及子课题学校结题报告（2）XX县英特尔未来教育典型案例集（3）XX县英特尔未来教育优秀论文集（4）XX县英特尔未来教育精品资源包2.学校预

6、期成果实体成果：学校预期成果主要为子课题学校结题报告、教学案例、论文集、资源包，培养一支适应教学改革，初步具备实施课程整合能力，善于将信息技术与课程教学整合的骨干教师团队。（1）城关一中研究主题：基于英特尔妹来教育理念下教学数据分析与应用城关一中依托其数字化校园平台，运用教育统计分析理念和方法，依据教学数据分析结果，拟开展以下研究：个性化学情分析，帮助学生及时发现学习的薄弱环节，以“任务驱动”模式实施个性化学习的补救教学;平台能够帮助教师评价教学效果,有助于提高教师专业能力,提升教学质量；在线学习平台可以满足课堂教学需要，探索英特尔未来教育项目基于项目学习、资源型学习、合作性学习、反思型学习。

7、子课题研究除上述实体成果，还将尝试基于交互式设备的课堂教学，并形成典型课例。（2）环山小学研究主题：英特尔未来教育理念背景下教师教学行为跟进的研究环山小学课题组基于英特尔未来教育理念，以学生为中心的评价方法改进教学的策略，从观察教师的日常课堂教学行为入手，诊断教师的病态课堂教学行为，通过病理分析和正确归因，采取积极的预防、干预和矫正措施，来改变教师不良的教学行为。课题研究将构建促进教师信息化教学技能协同发展的运行流程一一反思、诊断、学习、反刍、提升，归纳出教师病态性教学行为的表现类型、产生原因、解决策略，同时形成了一套诊治教学疾病、促进教师发展的具体操作策略。研究落脚在教师课堂教学技能四大行为

8、类型上：教学目标的确定、教学材料的选择、教学方式的运用、教学过程的调控。（3）城关中心小学研究主题：基于英特尔未来教育背景下的校本拓展课程网络管理平台的构建与实践城关中心小学在近几年中，非常重视课程改革工作，尤其在校本拓展课程的建设上颇有建树。以英特尔未来教育的核心理念为引领，校本拓展课程体现“以学生为本”、“以育人为本”的理念。学校从学校实际和学生需要出发，对国家课程进行校本化开发和创造性实施，大胆地改革现有的国家课程体系和课程计划，在不增加课时总量的前提下，建立了能充分体现为学生创设快乐学习和幸福成长的三维课程体系。同时，为加强校本拓展课程管理，学校构建了网络管理平台，尊重学生的选课自由，

9、在于突出学生在学习中的主体地位，体现“自主、合作、探究”的学习模式，使每一位学生可以根据自己的兴趣爱好，通过网络管理平台进行师生互动的双向选择；也便于更科学，更全面地实施校本拓展课程的管理。3.教师预期成果课题研究有助于教师进一步适应信息化时代教学改革的需要，掌握信息技术融入课堂教学的路径与支架，优化课堂教学，提高教学效率，激发学生学习源动力，缓解教学压力，师生协同发展。研究成果形式为教学案例、教学资源，包括教学设计、课件、微课、课堂实录、教学反思、研究论文等。二、项目实施情况概述（一）项目实施参与者情况姓名学科职称工作单位项目中承担的任务历史学公务员XX县教育局课题负责人社会政治中学高级XX

10、县教育局（县教育督导室）课题主持人地理中学高级XX县教师进修学校负责师训方向课题研究指导学校校本研修工作信息技术讲师XX县教育技术中心课题主研，负责课题管理指导学校电化教育工作社会政治中学高级XX县教研室负责教研方向课题研究指导学校校本教研工作信息技术小学一级XX县教育技术中心课题主研，负责区域协调负责信息技术应用研究（二）项目实施过程第一阶段：课题开题时间项目活动内容2021年10月28日培训课题主研团队、子课题学校课题参加总课题开题会（甘肃兰州）。2021年11月20日会议课题组主研团队参加“英特尔未来教育推动培训研修一体化试点项目”工作研讨会（广东广州）。2021年11月29日培训I在X

11、X县中等职业技术学校举办子课题学校中层以上干部参加的管理者团队培训（主讲：江德海）。2021年12月9日会议在XX县中等职业技术学校召开XX课题组开题会（出席专家：中央电教馆培训部朱广艳，英特尔未来教育培训讲师丁立教授）。第二阶段：英特尔未来教育骨干团队培训、校本培训，初步构建教师“教研训一体化”混合式培训模式时间项目活动内容2021年11月12口培训I全县教师微课制作与应用培训。（主讲：上海虹口教师进修学校卓华章老师）2021年12月9日培训I在XX县中等职业技术学校举办英特尔未来教育信息化领导力培训（主讲：丁立）。2021年12月12日会议课题主研团队参加“2022年英特尔未来教育项目年度

12、交流研讨会议”（山东济南，江德海）。2022年2月27日会议召开英特尔未来教育项目联席会议，部署区域推进工作。2022年3月27-28日交流承办总课题组举办的观摩课活动，七个子课题区域参加（浙江XX）。XX课题组开课两节：空气与氧气（浙江XX城关一中江秋）、乡下人家（浙江XX城关中心小学阮丹红）。2022年3月29-31培训举办英特尔未来教育基于项目学习培训（主讲：丁玉海），学科骨干团队接受培训。2022年4月4日培训I子课题学校教师微课制作与应用培训。（主讲：扈辉）2022年4月17日会议课题主研团队参加“2022上半年度英特尔数字化学习区域应用推进工作会议”（浙江横店）2022年5月18日

13、培训I举办全县学校微信公众平台设计与应用（主讲：上海师范大学杨晓哲）。2022年5月21日交流课题主研团队、子课题学校课题负责人参加“创新合作发展英特尔未来教育现场交流研讨会”。（河北邯郸）2022年5月培训I项目骨干团队参加区域信息化特色应用培训：如何利用微信服务学校工作（主讲：黎加厚教授团队核心成员杨晓哲）学前教育信息化（主讲：上海市教育局基础教育处推广部主任徐世峰）。2022年10月23-26日培训选派骨干教师参加设计混合式学习（甘肃兰州，金小敏、王白娇、林巍等）。2022年10月决定子课题得到XX县人民政府的高度重视，列入“XX县综合改革项目”之一。2022年10月17日培训I全县中学

14、思想政治学科教师微课制作与应用培训（主讲：扈辉）。2022年11月11日交流课题主研团队、子课题学校课题负责人参加“合作交流系统发展英特尔未来教育现场交流研讨会”，暨总课题中期教学观摩与研讨交流活动（四川绵阳）。XX开课：卖木雕的少年（浙江XX城关中心小学王白娇）。2022年12月19-20日培训课题主研团队、子课题学校课题负责人参加“英特尔未来教育ICT领导力工作坊”培训（广西北海）。第三阶段：教师“教研训一体化”混合式培训模式的实践时间项目活动内容2022年12月行动研究浙江省教育厅选择XX县作为全省“提升工程”三个试点县区之一，实践检验教师“教研训一体化”混合式培训模式。2023年4月培

15、训课题主研团队、骨干团队参加全省“提升工程”实施培训（浙江金华）。2023年5月行动研究XX县成立“提升工程”工程办，课题主研团队为工程办主要成员，工程办制定实施方案，组织、实施“提升工程”培训。2023年5月20日培训举办中小学教师微课制作培训。（主讲：林桓）2023年6月1日会议课题主研团队参加“提升工程”试点工作中期推进会，扈辉代表XX县做试点工作汇报（浙江绍兴）。2023年7月8日培训I上午，学科骨干团队参加“互联网+”和课堂教学专题培训（主讲：李朝晖）；下午，课题主研团队、子课题学校负责人参加子课题结题预备会（出席专家：中央电教馆培训部朱广艳）。2023年7月22日会议课题主研团队参加“提升工程”管理者培训班，江德海代表XX县做试点工作典型发言（浙江金华）。2023年9月11日会议课题主研团队参加总课题结题工作预备会