XX科技大学《XX》通识课程教学大纲（2024年）.docx

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1、XX科技大学本科课程教学大纲参考模板XX科技大学XX通识课程教学大纲一、课程基本信息课程名称（中文）：（英文）：课程性质：总学时：学分：适用专业：（如没有特殊限制，直接写“全校所有专业”）先修课程：授课学院：课程代码：二、课程简介说明：用400字左右的篇幅，概述课程的主要教学内容、教学任务等信息，使学生对该课程有一个总体了解。三、课程目标首先用一段话进行总体描述，然后再分解为若干个具体目标（以表格形式体现）。通过学习本课程，使学生深刻理解基本概念，系统的掌握原理及技术，培养具有领域复杂（工程）问题解决能力、创新能力和实践能力。通过，培养学生刻苦努力、积极进取精神，以及严谨认真的工作学习态度。课

2、程目标具体内容课程目标一课程目标二四、课程目标及对毕业要求指标点的支撑说明：由于通识课对应的是全校所有或大部分专业，因此不要求对应到每一个专业的具体的毕业要求，通识教育课程可以支撑以下毕业要求其中一个或者多个，请各门课程根据实际情况选择至少一个指标点进行支撑。指标点可以修改、增删。序号课程目标支撑毕业要求及指标点1问题分析：学会基于科学原理思考问题，有质疑精神，能有逻辑的分析与批判问题，能用创新的方法或者多种方法形成有效解决问题的思路。2设计/开发解决方案：掌握安全（健康、法律、文化及环境等）等知识，有助于解决复杂工程问题。3工程与社会：能够从系统的角度权衡问题所涉及的社会、健康、安全、法律、

3、文化以及环境等因素，理解应承担的相应责任。4环境和可持续发展：知晓和理解环境保护和可持续发展的理念和内涵，能够分析和评价工程实践可能对人类和环境带来的影响。5职业规范：具有正确的价值观，理解个人与社会的关系，了解中国国情。理解诚实公正、诚信守则等职业道德和规范，并能在实践中自觉遵守。理解工程师对公众的安全、健康和福祉，以及环境保护的社会责任，能够在工程实践中自觉履行责任。6个人和团队：能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色。7沟通：能就专业问题，以口头、文稿、图表等方式，准确表达自己的观点并与他人交流。了解专业领域的国际发展趋势、研究热点，理解和尊重世界不同文化的差异性和

4、多样性。具备跨文化交流的语言和书面表达能力，能就专业问题，在跨文化背景下进行基本沟通和交流。8项目管理：掌握工程项目中涉及的管理与经济决策方法；了解工程及产品全周期、全流程的成本构成，理解其中涉及的工程管理与经济决策问题；能在多学科环境下（包括模拟环境），在设计开发解决方案的过程中，运用工程管理与经济决策方法。9终身学习：具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适应发展的能力五、教学内容及进度安排说明：以下应列出教学的知识点和能力要求。用文字说明教学的难点所在;并标明每个单元的理论课时数和实践课时数。学生预期学习成果用布鲁姆认知能力的6种层次：（“记忆、理解、应用、分析、评判、创新）来表达对

5、学生学习要求上的差异。使用行为动词描述学生学习成果：选择、比较、解释、总结、运用、解决、分析、评价、测量、设计等。此处能体现金课的要素，金课的标准为创新性、高阶性和挑战度，布鲁姆的认知能力6个层次，最低层次是记忆，最高层次是创新创造，在教学内容安排上需要从低阶逐步过渡到高阶。序号教学内容学生学习预期成果课时教学方式对课程目标的支撑说明1六、基本要求（一）教学要求1、教学重点：”2、教学难点：3、课程思政：课程教学内容与思政元素教学内容思政元素（二）教学过程1、课后作业：2、辅导答疑：3、交流座谈：七、考核方式及成绩评定说明：考核要求：提倡淡化一次考试、注重全过程的理念。课程评价倡导过程性评价，

6、评价次数一般不少于3次，可以是纸笔测试，也可以是表现性评价。常用的评价方式有：课堂展示、口头报告、论文、日志、反思、调查报告、个人项目报告、小组项目报告、实验报告、读书报告、作品（选集）、口试、课堂小测验、期中考试、期末考试、期终开卷考、工作现场评估、自我评估、同辈评估等等。一般课外扩展阅读的检查评价也可以作为作业的一部分。同一门课程由多个教师共同授课的，由课程组共同讨论决定评价的内容、次数及比例。考核方式：平时作业及期末考试。成绩评定：平时xx%,期末考试XX%。平时成绩：由课后作业、小组调研构成课程目标的考核和成绩评定如下表所示。课程目标毕业要求评价依据成绩比例平时成绩（XX%）期末考试成

7、绩（XX%）课后作业（xx%）课堂表现（xx%）期中考试（xx%）1-3二2-2八、教材及参考资料（必含信息：教材名称，作者，出版社，出版年度，版次）九、说明执笔人：审核批准人:制（修）订时间:评分标准平时作业评分标准评分标准课程目标90-10080-8960-790-59权重(%)目标1,政治认同：了解中国国情；拥护党的基本理论、基本路线，基本纲领、基本经验；拥护中国特色的社会主义制度；坚定中国特色社会主义制度、道路、理论自信：形成爱国、爱党、爱社会主义态度倾向。(支撑毕业要求指标点8.2)主题明确，能够结合现实表达自己的所思所想；行文流畅，表达清晰；价值观积极。主题明确，能够适当结合现实表

8、达自己的所思所想:行文较为流畅,表达比较清晰:价值观积极。主题不明确，不能结合现实进行阐述：行文不够流畅，表达不够清晰；价值观积极。主题不明确，照搬照抄；行文不流畅，表达不清晰；价值观不积极。20考试评分标准评分标准权重(%)教学目标要求90-10080-8960-790-59目标1,政治认同：了解中国国对党的基本理论、基本路线,基本纲领、基本经验的内容能够准确掌握；能够对其进行深入分心对党的基本理论、基本路线，基本纲领、基本经验的内容能够较为准确掌握；能够对其进行分析。对党的基本理论、基本路线，基本纲领、基本经验的内容掌握不够准确；不能对其进行分析。对党的基本理论、基本路线，基本纲领、基本经

9、验的内容不能准确掌握：不能对其进行分析。15情：拥护党的基本理论、基本路线，基本纲领、基本经验；拥护中国特色的社会主义制度；坚定中国特色社会主义制度、道路、理论自信：形成爱国、爱党、爱社会主义态度倾向。(支撑毕业要求指标点8.2)小组工作评价量表类别4321贡献积极参与小组活动，并常常提出有用的观点，付出很多努力，是绝对的领导者。积极参与小组活动,并常常提出有用的观点，一直很努力,是强有力的领导者。在小组活动中有时会提出有用的观点，是恪尽职守的小组成员。在小组活动中很少提出有用观点，或者拒绝参与活动。时间管理在整个工作中总能很好地安排工作日程，确保事情按时完成。在整个工作中一般都能很好安排工作

10、日程,但个别事项上有所耽搁。有拖延的倾向，但总能在截止H期前完成任务。很少能在截止H期前完成任务，小组工作总因个人而调整截止H期或工作职责。工作质量工作完成质量最高。工作完成质量较高。有时需要其他组员重做。常常需要其他组员重做,或拒绝参与工作。态度总是以积极的态度投入工作。常常以积极的态度投入工作。偶尔公开批评本组项目或其他成员的工作。以消极态度投入工作。课程大纲审核表课程名称编写者适用年级、专业开课院系规范性审核合理性审核1内容包含课程目标与毕业要求指标对应关系，课程目标和教学环节对应关系，教学内容、要求及学时分配，考核方式与成绩评定标准，达成度计算方法等要素。2撰写规范。1 .课程目标支撑培养方案中毕业要求指标点。2 .课程目标的内容设计合理，体现学生能力。3 .教学内容安排合理，有效支撑课程目标。4 .教学环节设置和评价方式覆盖全体学生，有可操作性。5 .评分标准合理，评分方法有可操作性。6 .课程目标达成度的数据源、计算方法及权值分配正确。7 .达成度评价标准能反映能力达成底线。审核结论符合要求审核时间系主任（签字）主管院长（签字）