2《落花生》公开课一等奖创新教学设计_2.docx

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1、2落花生公开课一等奖创新教学设计落花生教学设计教学目标：1 .学会本课生字词，正确选择多音字的读音，理解新词的意思。2 .正确流利地朗读课文，背诵课文重点段。3 .理解父亲赞美花生的话的深刻含义，分清课文主次教学重难点：重点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义，分清课文主次。教学准备：设计、制作有关课件。教学过程：一、导入1 .板书课题：落花生。引导学生观察课题，思考：你们对花生有什么了解？2 .学生交流：请同学们谈谈他们对花生的认识，例如花生的生长过程、花生的用途等。3 .教师讲解：通过谜语，引导学生了解花生的特点，如花生的外壳、果实和营养价值等。二、揭示主

2、题1 .指导学生自学课文：让学生阅读课文，了解课文讲述的是一家人过花生收获节的经过，以及父亲对花生的赞美。2 .检查自学情况：请学生说说他们从课文中了解到关于花生的哪些信息，以及父亲对花生的赞美之处。三、作者简介落花生的作者是许地山（1893年2月3日1941年8月4日），名赞菊，字地山，笔名落华生（古时“华”同“花”，所以也叫落花生），籍贯广东揭阳。生于台湾一个爱国志士家庭。许地山一生创作的文学作品多以闽、台、粤、东南亚和印度为背景，主要著作有危巢坠简落花生空山灵雨缀网劳蛛；译著有二十夜问太阳底下降孟加拉民间故事等，与印度文学类有关的文章。四、课文详细讲解【第1自然段讲解】这段描述讲述了一个

3、家庭在后园开辟空地种植花生的经历，展现了家庭成员的团结合作和对劳动成果的喜悦。以下是对这个描述的详细讲解：1 .我们家的后园有半亩空地：这里提到的“后园”可能是家庭住宅后面的一个空置区域，有足够的空间进行种植活动。2 .母亲说：“让它荒着怪可惜的“：母亲认为让这块空地闲置是不必要的浪费，她提出了利用这片空地种植花生的建议。3 .我们姐弟几个都很高兴：家庭成员，包括兄弟姐妹，对母亲的提议感到兴奋，并积极响应。4 .买种，翻地，播种，浇水，施肥：这些步骤是种植作物的基本过程。家庭成员们购买了花生种子，翻松土地，播种，定期浇水，施加肥料，以确保植物的健康成长。5 .没过几个月，居然收获了：经过几个月

4、的努力，家庭成员们最终收获了他们种植的花生。这个结果可能出乎他们的意料，因为种植作物通常需要耐心和专业知识。6 .居然收获了：这个“居然”表达了一种惊喜和满足感，说明家庭成员们可能没有预料到种植会如此成功，或者他们对自己的努力感到自豪。通过这样的描述，我们可以感受到家庭成员之间的合作精神，他们通过共同的努力，将一片空地变成了一个充满生命力的花生种植园。这个过程不仅提供了新鲜的食材，还增强了家庭成员之间的联系，并教会了他们关于种植和劳动的价值。【第2自然段讲解】这段描述继续讲述了家庭在收获花生后的庆祝活动，展现了家庭成员之间的温馨和欢乐氛围。以下是对这个描述的详细讲解：1 .母亲说：“今晚我们过

5、一个收获节”：母亲提议举办一个特别的节日来庆祝他们种植花生的成果。这个节日可能是家庭自创的，用来纪念他们的辛勤工作和收获。2 .请你们父亲也来尝尝我们的落花生，好不好？：母亲邀请父亲也来参与这个庆祝活动，并品尝他们亲手种植的花生。这表明家庭成员之间的亲密关系和对共同劳动成果的分享精神。3 .母亲把花生做成了好几样食品：母亲将收获的花生加工成多种不同的食品，可能包括煮花生、花生酱、花生糖等，以不同的方式享受花生的美味。4 .还吩咐就在后园的茅草亭过这个节：母亲安排在家庭后园的茅草亭里举行这个收获节。茅草亭可能是一个户外休闲场所，为庆祝活动提供了一个自然和舒适的环境。5 .就在后园的茅草亭过这个节

6、：在后园的茅草亭里庆祝收获节,可能意味着家庭成员可以在种植花生的同一片土地上享受他们的劳动成果，这样的安排增加了庆祝活动的意义和乐趣。通过这样的描述，我们可以感受到家庭成员之间的团结和欢乐,他们通过共同的努力，不仅收获了物质上的成果，还创造了美好的家庭记忆。这个收获节的庆祝活动是对他们辛勤工作的奖赏，也是对家庭和谐的一种庆祝。【第3自然段讲解】这句话继续描绘了家庭庆祝收获节的情景，并强调了父亲参与这个活动的不易和珍贵。以下是对这个描述的详细讲解：1 .晚上天色不太好：描述了庆祝活动的背景，即在一个晚上举行，而且天气状况并不理想。这可能意味着活动在傍晚或晚上进行,天色昏暗，可能还有风或雨。2 .

7、父亲也来了：尽管天气不佳，父亲还是参加了家庭的活动。这表明父亲对家庭的重视和对孩子们劳动成果的支持。3 .实在很难得：这句话表达了孩子们对父亲到来的惊喜和感激。由于某种原因，可能是工作或其他责任，父亲通常很难抽出时间参与家庭活动，因此他的到来显得格外珍贵和难得。通过这样的描述，我们可以感受到家庭成员之间的相互关心和对家庭活动的重视。尽管外部条件不佳，但家庭成员的团聚和对劳动成果的庆祝仍然充满了温暖和喜悦。这种家庭团聚的珍贵时刻加强了家庭成员之间的联系，并创造了美好的回忆。【第4自然段讲解】这句话是父亲在参与家庭收获节时对孩子们提出的问题，以下是对这个描述的详细讲解：1 .父亲说：“你们爱吃花生

8、吗？”：父亲可能是在与孩子们进行轻松的交谈，询问他们是否喜欢花生这种食物。这个问题可能是为了引起孩子们的兴趣，也可能是为了了解他们的口味偏好。2 .这个问题的背景是在收获节上：由于之前提到家庭成员在后园种植了花生，并为此举办了一个收获节，父亲的问题可能是在这个庆祝活动的语境中提出的。3 .父亲的参与和提问显示了他对家庭活动的关心：父亲不仅在身体上参与了家庭活动，还通过提问和交流来增进与孩子们的亲密关系O4 .这个问题也可能是在引导孩子们进行思考和讨论：父亲可能希望通过这个问题鼓励孩子们表达自己的想法和感受，从而促进家庭成员之间的沟通和互动。通过这样的描述，我们可以感受到家庭氛围的温馨和父亲对孩

9、子们的关爱。这个简单的问题反映了家庭成员之间的互动和对话，是家庭团聚和庆祝活动中不可或缺的一部分。【第5自然段讲解】这句话描述了孩子们对父亲提问的积极响应，体现了孩子们对花生的喜爱和对家庭活动的热情。以下是对这个描述的详细讲解：1 .我们争着答应：“爱！”：孩子们竞相表达他们对花生的喜爱,这个“争着”表明孩子们都想要第一个表达自己的感情，显示了他们兴奋和急切的心情。2 .这个“爱”字简洁而强烈：孩子们用一个简单的“爱”字来表达他们对花生的喜爱，这个字虽然只有一个字，但却充满了情感和力量。3 .争着答应表明了孩子们的热情：孩子们迫不及待地想要表达自己的观点，这种热情反映了他们对家庭活动的积极参与

10、和对花生的真实喜爱。通过这样的描述，我们可以感受到孩子们的天真无邪和对家庭活动的热爱。他们简单而直接的回答展现了他们对花生的喜爱，同时也突显了家庭氛围的温馨和欢乐。这个场景描绘了一个充满爱和欢乐的家庭，孩子们在父亲的关爱下快乐地成长。【第6自然段讲解】这句话是父亲在收获节上对孩子们提出的挑战性问题，旨在引导孩子们思考并表达他们对花生的认识和欣赏。以下是对这个描述的详细讲解：1 .“谁能把花生的好处说出来？”：父亲通过这个问题鼓励孩子们思考花生对他们的意义，以及花生作为一种食物的好处。2 .这个问题的目的可能是教育孩子们：父亲可能希望通过这个问题教育孩子们了解不同食物的营养价值，以及如何欣赏和感

11、激自然界赋予我们的食物。3 .问题也可能是在激发孩子们的创造性思维：父亲可能在鼓励孩子们发挥想象力，从不同的角度来思考花生的好处，比如它的味道、健康益处或者它在家庭文化中的地位。4 .这个问题还是一个互动的机会：通过提问，父亲为家庭成员之间的对话和互动创造了机会，增进了彼此之间的了解和沟通。通过这样的描述，我们可以感受到父亲对孩子们的引导和教育意图。他不仅关注孩子们的物质需求，还关心他们的思维发展和情感交流。这个问题反映了家庭成员之间的相互尊重和愿意倾听的态度，是家庭教育和成长的重要组成部分。【第7自然段讲解】这句话描述了姐姐对花生的味道的赞美，体现了她对这种食物的喜爱。以下是对这个描述的详细

12、讲解：1 .姐姐说：“花生的味道很美。”：姐姐用简洁的语言表达了她对花生味道的欣赏。她认为花生的味道很美，这可能是指花生的口感、香气或者整体的风味给她留下了深刻的印象Q2 .姐姐的回答可能是在回应父亲的问题：之前父亲问谁能把花生的好处说出来，姐姐的回答可能是她对这个问题的一种回应，她从味觉的角度来分享她对花生的喜爱。3 .这个回答展示了姐姐对食物的欣赏能力：姐姐能够欣赏并表达对花生味道的喜爱，这表明她对食物有一定的鉴赏力和对美好事物的感知能力。4 .姐姐的回答也可能是在表达她对家庭活动的享受：在收获节的背景下，姐姐对花生味道的赞美可能不仅仅是对食物本身的评价，也是对她参与家庭活动和享受家庭团聚

13、时光的反映。通过这样的描述，我们可以感受到家庭成员之间的互动和对话，以及他们对家庭活动的投入和享受。姐姐的回答是家庭交流和庆祝活动中的一部分，它不仅表达了个人对食物的喜好，也体现了家庭成员之间的和谐与快乐。【第8自然段讲解】这句话描述了哥哥对花生的另一种认识和利用方式，以下是对这个描述的详细讲解：1 .哥哥说：“花生可以榨油J：哥哥提到了花生的一种重要的工业用途，即花生油的生产。这表明哥哥对花生的了解不仅仅局限于食用，还包括了花生的经济价值和工业应用。2 .哥哥的回答可能是对父亲问题的回应：在父亲提出谁能把花生的好处说出来之后，哥哥从经济和实用角度分享了花生的好处，这可能是他在思考问题时的切入

14、点。3 .这个回答展示了哥哥的知识面：哥哥的回答表明他对花生的利用有一定的了解，这可能来自于学校教育、阅读或其他知识来源。4 .哥哥的回答也可能是在强调花生的多功能性：通过提到花生可以榨油，哥哥可能在强调花生的多功能性和它在不同领域的重要性,从而丰富了对花生的认识和讨论。通过这样的描述，我们可以感受到家庭成员之间的知识分享和思维碰撞。哥哥的回答不仅扩展了大家对花生的认识，也体现了家庭环境中鼓励学习和探索的氛围。这种互动有助于孩子们形成全面的世界观，并学会从不同角度欣赏和理解周围的事物。【第9自然段讲解】这句话描述了说话者对花生的一种社会和经济层面的认识，以下是对这个描述的详细讲解：1 .我说：

15、“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”：说话者从经济可承受性和普遍受欢迎的角度来阐述花生的好处。他认为花生的价格适中，使得大多数人都能负担得起,并且因为花生的美味，它受到了广泛的喜爱。2 .说话者的回答可能是对父亲问题的回应：在父亲询问谁能把花生的好处说出来之后，说话者从社会经济角度分享了花生的好处,这可能是他在思考问题时的切入点。3 .这个回答展示了说话者的观察力和对市场需求的了解：说话者注意到花生的价格亲民和市场的普及性，这表明他对社会和市场的观察有一定的了解，这可能来自于日常生活中的观察或对市场经济的学习。4 .说话者的回答也可能是在强调花生的普及性和社会价值：通过提到花生的价格便宜和普遍受欢迎，说话者可能在强调花生作为一种普及食品的社会价值，以及它在不同社会经济阶层中的普及程度。通过这样的描述，我们可以感受到家庭成员之间的知识分享和思维碰撞。说话者的回答不仅扩展了大家对花生的认识，也体现了家庭环境中鼓励学习和探索的氛围。这种互动有助于孩子们形成全面的世界观，并学会从不同角度欣赏和理解周围的事物。【第10自然段讲解】这段话是父亲对花生的深刻描述，他通过对比花生与其他水果,来强调花生的独特之处和价值。以下是对这个描述的详细讲解：1. 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵”：父亲开始讲述花生众多好处中最为珍贵的一个特点。2. “它的果实埋在地里”：父