换种表达方式学做一个“不扫兴”的老师.docx

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1、换种表达方式，学做一个“不扫兴”的老师“不扫兴，对教师来说可能只是换个角度表达的问题，却影响学生自信心的建立和心灵的终身发展。”当学生出现一些问题或者错误时，我们第一反应便是给学生指出错误所在，并要求学生及时纠正错误，总害怕学生不知道自己的错误,看不见自己的错误而导致以后还会出现这样的错误，总以为自己的做法是对的。学生有了错误就要养成立即改正的习惯，好像自己的大道理很正确，从来没有意识到自己的这种做法有什么不对，有害学生的心理健康成长，更不利于学生在正确的方向上继续发展。文中提到的老师在批改学生的习作时，看到的是学生的文笔流畅、表达清晰有条理，欣赏的是小作者在写作过程中的享受。他认为小学生在习

2、作中有错别字很正常，而在习作中重要的是要表扬他们走得好，他们才敢学着跑。偶尔有错别字并不要紧，重要的是让孩子们通过写作收获美好的感觉，那是他们自信的源泉。习作就是要让学生享受这个写作过程，写得开心、流畅。当他们对写作产生了兴趣和追求，随着年龄的增长错别字自然就会减少。他要做一个“不扫兴”的老师。看到这里，我的思绪万千。细想自己的教育教学，恰好相反，遇到学生有错马上指出并立即要求学生改正。这种做法是多么的不合理，只站在自己的思维定式思考问题，总害怕学生不纠错会导致以后一直出错，根本没有想到保护孩子的自尊心，更没有为了学生的学习兴趣而暂时忽略学生的错误。这样的做法，定会将学生幼小心灵中刚发芽的种子

3、摧毁，使其消失了继续生长的勇气。学生需要在教师的不断鼓励和表扬中慢慢成长。如果我们一味地批评学生出现的错误，自认为是为了学生的好，殊不知这样反而会扼杀学生的兴趣，使得学生失去了向上成长的信心和勇气。如果我们固执地认为有错就要改，就会带给学生意想不到的伤害。或许，我们自己还没有感觉到。我们的惯性思维导致自己忽略了儿童的心理特点，忽视了这种做法对学生的伤害性有多大。当学生出现各种错误后，我们如果不问清楚就直接批评，或者只凭自己经验做出判断，对学生来说是多么的委屈和不甘。因此，我们需要改变陈旧的观念，学会做一个不扫兴的老师是非常需要的，也是必须的。只有拥有这种高贵的品质，才能使学生在学习的道路上越走

4、越远，越来越喜欢学习，你才能看到学生更加优秀的一面。作为教师，需要修炼做一个不扫兴的老师，这是难能可贵的品质，更是体现一个教师善良的一面。我们要改变自己的教学方式，学会换一种语气来激励学生不断努力前进。这需要我们从平时的一点一滴去改变自己，那样学生也会收获不一样的快乐。不论对于优等生还是学困生，我们都要学会用温和的语气与他们对话，让他们感受到老师始终在期待他们进步。老师能够看到自己的努力，并不是抓住缺点不放。要真正做学生成长路上一个“不扫兴”的老师，让学生感到他们是最幸运的。有句古语：“话有三说，巧者为妙。”教师，需要在说话上下大功夫。不一样的说话语气，带给学生不一样的感受。我们为何不选择对学生成长有利的去说呢？为何不做一个让学生感恩的老师呢？改变自己的固执和偏见，提高自己的认知水平，尊重和包容每一个生命体，用一双会微笑的耳朵认真倾听，学会欣赏每一个孩子，用鼓励点燃每一个学生，照亮学生前进的道路。