如何让阅读理解的复习更有效.docx

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1、如何让阅读理解的复习更有效复习的时候,一些教师常有这样的困惑:字词句方面的提升并不难,只要方法到位,落实到位,就能看见成效;阅读理解方面却很难提升,很多时候,无论教师如何讲解,如何查漏补缺,总好像费力不讨好,有时又觉得使不上力气,像是千斤的拳头打在棉花上。为什么会这样呢?道理其实很简单。字词句是基础性知识,比较简单,只要用心、勤奋,就能有良好的效果;而阅读理解能力的获得就不同了,它既要有扎实的基础,又要有丰厚的底蕴,还要有缜密的思维,所以不是很快就能提升的。怎样让阅读理解的复习更有效呢?我觉得要在深入理解的基础上做到准确表达。下面谈谈我的一些做法。一、从课文学习中积累方法得法于课内,得益于课外

2、,是语文学习的一条重要规律,即在课堂教学中学习阅读理解的方法,在课外阅读中运用这种方法,获得良好的阅读能力。因此,阅读理解的“前沿阵地”在课堂,教师必须将阅读理解的各种“法宝”通过课堂教学传授给学生。如,统编教材特别重视提问这一阅读能力的培养。学生阅读时必然会有各种各样的疑问,虽然不见得一一说出来或者写下来,但这些疑问是实际存在的,随着阅读的深入,这些疑问会一个一个地得到解决。如果读完还有疑问,那么重读一次,又会解决不少甚至全部解决。但是回到教学上,阅读时该如何提问呢?从实际教学中不难发现,大多数学生是从内容方面提问的,如:这篇课文写了什么?某个词语、某个句子是什么意思?文中的人物有什么样的结

3、局?为什么是这样的结局?而对于写法方面的提问很少涉及。因此,我们要教给学生这方面提问的方法。以四(上)夜间飞行的秘密为例,课后“小组问题清单”的三个问题中,第二个是从写法的角度提的:为什么课文没有具体写后两次实验?解决这个问题并不难,让学生把后两次实验的情况详细地补写出来,他们就会发现,三次实验只有细小的差别,大部分是完全相同的,如果都写出来就显得啰唆,所以不需要写。于是,他们就从中学到了一个写作规律。将这样的提问方法运用到其他阅读中去,久而久之,无论是阅读能力还是写作水平,都会提升。二、从阅读实战中总结经验在课堂中学到了实用的方法,能不能在阅读中恰当运用呢?面对学生阅读中出现的各种问题,教师

4、要进行有针对性的指导,使之既与从课堂中学到的知识相互衔接,又形成新的知识体系。下面从最为“简单”的“造句”和“批注”两个方面进行说明。1 .造句。这是非常简单的语言训练,从一年级就开始了。但是如何在具体的语言环境中训练,并且训练到位,值得我们认真思考。如,有一篇文章中出现了“斩钉截铁”一词,学生联系上下文以及平时的阅读积累,理解是不成问题的。但是,要他们用这个词语造句,很多同学就会有类似这样的表达“我斩钉截铁地说:我不去跑步!”这句话对吗?似乎介于对与不对之间,因为我们无法知道“斩钉截铁”在这句话中是什么意思。怎么办?我给出的建议是加设条件,让别人能从具体的语言环境中明白“斩钉截铁”的意思。如

5、,下大雨了,妈妈劝他不要去朋友家玩。他斩钉截铁地说:“这怎么行?做人要讲诚信,说好的事,怎么能随便更改呢!”这样去指导,学生就知道,造句不能用简单的句子去应付,而要用心去对待,把自己的水平体现出来。同时,他们在写作时就会更加注意恰当表达了。2 .批注。批注能很好地体现阅读水平。虽然批注的方法很多,但是有些批注的价值并不大,对提升阅读理解能力没有多大的益处。因此,我们在复习批注时,也要有针对性地进行指导。很多学生图方便、轻松,喜欢用概念化的词语来表达自己的理解,如,“写得非常具体”“体现了母爱的伟大”等。怎么办呢?我觉得可以分两步走。第一步,肯定他们的理解是正确的,但要告诉他们:“写得非常具体这

6、样的批注并不能给人非常具体的印象,反而让人觉得空洞。”第二步,教授提升的办法,即用“总一分”的方法,先说整体印象,再具体从几个方面分述,当然也可以先分说后总述。如,阅读牛和鹅中“有一次,我们放学回家,走过池塘边,看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们马上都不说话了,贴着墙壁,悄悄地走过去。我的心里很害怕,怕它们看见了会追过来”,我们可以这样批注:“马上说明停止说话的速度快;贴说明紧紧挨着墙壁,巴不得离鹅远一些;悄悄说明脚步很轻,生怕弄出一点儿声响。这三处写出了我们对鹅的害怕。这里先分说我们的表现,再总说心里害怕,就把当时的情景写清楚了J三、从课外阅读中拓宽视野准确表达比深入理解要难得多,因为

7、表达比理解高一个层次。有时候,明明已经理解了,表达的时候却欲言又止,正是这个道理。虽说阅读中的表达是几句话就能解决的事,但“方寸之中”更显“英雄本色。表达往往越短越困难。因此,我们复习时应努力让学生做到“一览众山小二要达到这样的效果,我们不妨作好下面的三件事。其一,提升阅读品位。阅读理解复习效率的提升不是一蹴而就的事,它是建立在平时良好的阅读基础之上的。因此,我们平时就要作好阅读指导,让学生养成良好的阅读习惯,尤其是要有高品位的阅读。这样,经常被优秀的作品浸润心田,自然能在阅读理解时达到相当高的境界。其二,作好表达训练。阅读与表达是“李生兄弟”,先阅读后表达,或以表达促阅读,都是常用的方式。除平时的练笔之外,我们不妨加强学生述评方面的训练,即经常对某件事、某个人、某项活动进行评价,至于方式,可以是口头的,也可以是书面的。这样,平时遇到自己感兴趣的事就评点一番,阅读理解的时候自然就能游刃有余了。其三,勤写短文章。我们一般写文章都有篇幅的要求,这当然是对的。不过,对于阅读理解的复习而言,我们不妨在规定篇幅的基础上,多一些写短文章的训练,比方说100个字甚至50个字的写作训练。这样的好处是耗时短,但能帮助学生做到观点集中、条理分明。这对于阅读理解时的准确表达是很有好处的。总之,阅读理解的复习要抓住阅读理解中的难点去寻求解决办法。不然,即使花费再多的精力,可能还是收不到预期的效果。

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