天上的街市教学设计.docx

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1、天上的街市教学设计天上的街市教学设计1教学目标：1、朗读诗歌，体会诗歌的音韵美。2、品读诗歌，感受诗歌的画面美。3、运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言，体会诗人的情思。教学重点：1、朗读诗歌，体会诗歌的音韵美。2、运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言，体会诗人的情思。教学难点：运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言，体会诗人的情思。课堂活动设计：1、深情地读；2、细细的品；3、睿智的悟；4、诗意的仿。教学步骤：一、导入。1、同学们，今天我们学习郭沫若写的天上的街市。（出示并书写标题）2、知人论世：（出示课件，学生齐读）（作者）名：郭沫若时:现代作：诗集女神、星空；戏剧屈原、蔡文姬评：诗人、作家

2、、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。（背景）本诗写于20年代初期，“五四”运动的高潮已消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。师：正是在这样的背景下，诗人怀着对未来美好生活的向往，写下了这首充满浪漫主义幻想的抒情小诗。诗人展开丰富奇特的想象，在我们的面前展现出具有童话色彩而又瑰丽动人的一一天上的街市3、师：我们将通过这样四个活动学习这首诗。（出示课件）学习活动1、深情地读；2、细细的品；3、睿智的,悟；4、诗意的仿。二、深情地读。1、师范读，请两位同学读。2、师：请同学们

3、选一个比较有特点的进行评价。3、师：同学们的评价很中肯，也很有道理。读好这首诗，我们要读出它的音韵美。音韵之美是要用节奏和重音来把握的。比如：第一节：突出诗的“神”、“奇”的意境。用叙说故事的语气，轻慢地朗读“远远的街灯”五个字，重音放在“街灯”上，“明了”则要读得轻快，表现出一种惊喜。读“好像”时要略停，表示诗人在展开奇妙的联想，再用较缓的语调读下去，重音落在“明星”上，因为“明星”与“街灯”相映衬，又都是光明的象征。三、四句的读法与一、二句基本相同。4、师：请一位同学读一下，注意我们刚才划定的节奏和重音。5、师：请一起申请的感受一下第一节。6、师：后面的三节应该怎么读呢，请你模仿老师的方法

4、，为他们划分节奏，标上重音。轻轻地读出来。（三分钟）7、请同学师范读。教师评价，参考下面的指导，作引导性的评价。三、细细的品1、师：天上的街市的画面是美的，几乎每一句诗都是一幅美丽的画面。（出示课件）请你就诗的内容用“美在”的短语，说一句话，感受诗歌的图画美。如：美在街灯与明星相呼应，为我们描绘了一幅神奇的画面。2、学生自由发言。3、同学们的发言很精彩。诗歌描绘了太多美的画面，诗人用什么手法勾画充满诗情画意、令人神往的美妙画面的呢？4、自由发言。5、小结：（课件展示）联想：是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间具有联系或相似。想象：是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。联想一一由此

5、及彼想象无中生有（课件展示诗歌是如何进行联想和想象的。）四、睿智的悟。1、师：整首诗诗人想要表达怎样的思想感情呢？请结合下面几个问题进行思考。（出示课件）（1）在诗中，牛郎织女的故事和民间传说有什么不同？诗人为什么要改造这个故事？（2）诗中反复出现的“定然”“定”有什么作用？（3）“请看那朵流星”，赏析“朵”的妙处。2、学生思考一分钟，合作交流三分钟。3、学生发言。4、教师小结：表现了诗人对美好事物、自由幸福美生活的执着追求和坚定信念。5、再读诗歌，读出情感。（出示课件）诗中的感情第一节：惊喜；第二节：赞美；第三节：欢乐；第四节：甜美。五、诗意的仿。（出示课件）美的诗歌，给人以美的享受。诗人郭

6、沫若借助想象的翅膀，表达了自己对理想生活的追求。我们也有属于自己的梦想，今天让我们像诗人一样，把自己的梦想编织成美妙的诗句，进行诗意地仿写。以诗歌的第二节为例，进行仿写。以“我想，那缥缈的空中”为开头，展开联想和想象，续写一节诗。六、课堂小结1、再读诗歌。2、教师小结：这节课我们通过深情地读、细细的品、睿智的悟、诗意的仿学习了郭沫若的天上的街市，同学们很努力，也很精彩。谢谢大家。下课！天上的街市教学设计2教学理念：本课的教学理念以新课改为指导，运用了情感陶冶与激励、媒体运用、交流合作、多元评价等方法，鼓励学生全面参与音乐活动，通过反映图片、及其它音乐资料，充分调动学生的主动性，为学生提供多角度

7、、多渠道的情感体验，使学生体验学习音乐的快乐，获得感受美、创造美的能力和审美情趣。教学内容：演唱落水天教材分析：落水天这首歌曲，是流行于广东地区乡情味极浓的一首民歌，速度较慢，情绪较为抒情、伤感，整首歌曲由xxxx、I的节奏贯穿全曲，表现了一唱一叹的感情，淡淡哀怨，十分感人。旋律由“1236”四个音组成，音调回环起落，反复咏唱，余味绵绵。歌词朴实感人，表现了旧社会穷苦人遇到下雨天没有雨伞遮雨的可怜情景，同时又具有风趣的内涵。教学目标：1、情感与价值观：通过学唱落水天，听赏广东音乐旱天雷，感受广东音乐的风格特点，并用简单的语言描述乐曲的基本情绪。2、知识目标：学会用客家方言演唱歌曲。用不同歌词、

8、速度表现不同时代的“落水天”，使歌曲表现力更丰富、更富有感染力。3、能力目标：学生理解歌曲内容的基础上，选择合适的声音演唱歌曲，表达歌曲情感内容；通过改编歌曲节奏、速度等形式,丰富歌曲的表现力，感受不同时代的“落水天”，培养学生的创造力。教学重难点：1、用客家方言演唱歌曲，感受广东音乐的风格特点。2、感受客家民歌的旋律特点，把握歌曲情绪教学方法：用情感陶冶与激励、媒体运用、交流合作、多元评价等方法教学准备：多媒体课件、电子琴、卡纸、画画工具、爱心小卡片等教学课时：1课时教学过程：一、情境导入1、初步了解广东、广西同学们“粤”是哪个省的简称；桂是哪个省的简称。它们地处我国的南部沿海，由于特殊的地

9、理位置，音乐也有不同的特色与文化，今天我们一起来学习广东、广西音乐。2、听赏旱天雷1、了解广东音乐旱天雷是广东音乐传统曲目之一。什么是广东音乐：广东音乐是民间丝竹乐的一种，流行于珠江三角洲及广州市区的民族乐合奏乐种，风格明快活泼，音色清脆明亮，曲调优美流畅，节奏清晰而富于变化，南方民间情调突出。广东音乐有浓厚的地方特色，又富有时代的气息。音乐绮丽精致，华美光彩，性格乐观向上。早期的乐器主要有：二弦、提琴、横萧、月琴和三弦五件成为“五架头”。后用二胡提高音乐并辅以扬琴、秦琴称为“三架头”并逐步代替“五架头”，使乐队音色更加明亮。后来又增加了洞箫、底子、椰胡、琵琶、三弦、低胡，扩大了表现力。广东音

10、乐大多篇幅短小，传统曲目无复杂的大套形式。有影响的有：雨打芭蕉，双飞蝴蝶、旱天雷、步步高、赛龙夺锦等。2、听赏音乐的主题，并初听全曲，学生感受有纽约的基本风格和情绪。学生交流对音乐的初步印象：音乐的基本情绪（欢欣喜悦）、音色（清脆明亮）曲调（流畅优美）、节奏（活泼明快）、演奏乐器（扬琴主奏）学生完成书上练习3、听赏第一乐段，认真倾听并尝试记住它的旋律。交流音乐的表现的情绪活泼欢快的音乐大跳音程的艺术效果欢欣雀跃4、听赏第二乐段，注意与第一乐段的异同：音乐表情的变化，优美流畅，相同的结束5、最后完整听赏，学生可随乐哼唱，参与表演二、学唱歌曲落水天1、聆听：播放课件落水天，引导学生从广东民间风土人

11、情中感受广东民歌的风格，情调。指导：（1）歌曲的情绪如何？有什么特点？生：优美而悲伤；比较短小。（2）与旱天雷有哪些不同？生：力度、速度、情绪上都有所不同。2、带问题(2)复听歌曲。3、教师范唱：指导：(1)歌曲由哪几个音组成？生听后回答：2、3四个音组成。(2)边听边拍击歌曲节奏，说说其特点与规律。生：歌谱的节奏一_1_、I这种节奏有一种悲与叹息的感觉。4、学生自主学习歌曲：5、处理歌曲：(1)换气记号。教师加换气记号后，学生再次演唱。(2)你最想做什么？你不能做，什么心情？那像歌中的人呢？生：玩，沮丧、生气；着急、悲伤。(3)悲伤时，语气如何？哪句最能体现出来？生：较弱；最后一句。6、活动

12、：由学生跟随录音学唱“广东客家方言”歌曲，从中感受广东民歌风格。小组或师生合作，有吹、有唱、有拍奏。齐唱歌曲。三、改编歌词师：师：掌声送给你们！同学们的歌声把歌曲一唱一叹的特点表现的特别好。可是我们现在生活如此美好，下雨的时候同学们都喜欢玩水，打水仗！那我们能不能把歌曲进行改编一下！变成我们自己的落水天呢？1、生生合作改编歌词。师：下面分4人小组讨论改编歌词。2、改变歌词后按原速演唱。师：同学们的创作能力真强，下面我们把自己的作品演唱一次吧。3、把歌曲速度加快演唱。师：刚才我们是用原速来演唱，可是我觉得不能完全表达我们在玩水时的愉快心情。你们想想办法，再改编一下！师：你的想法，真好，那我们加快

13、速度、长音变成跳音。让歌曲变欢快起来。四、教学延伸，制作爱心卡片1、观看视频。师：从同学们自信的歌声中能感受到打水仗真好玩！如今我们的生活非常美好！可以坐在宽敞明亮的课室里上课，是一件很幸福事情。可是但在一些落后的地区，还有许许多多小朋友的生活是非常穷困！今天我们一起来看看他们的生活。师：看完视频，同学们的心情如何？2、制作爱心卡片师：今天，借此机会把想要说的话、祝福的语言，写在小卡片!然后贴到黑板上，以表达我们对他们的祝福。五、总结：师：今天，我们不仅学会广东客家民歌落水天而且自己还改编了新歌词，同学们真的非常棒，还亲手制作了富有心意的雨伞,希望同学们能珍惜今天来之不易的美好生活。最后让我再

14、次唱起歌曲落水天离开课室吧！天上的街市教学设计3教学目标：1 .朗读并背诵诗歌，要分清节奏，念准重音，读出感情。2 .理解诗歌内容，体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。3 .理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。重难点：1 .朗读并背诵诗歌。2 .理解诗歌内容，体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。3 .理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。教学过程：天上的街市导入新课星空以其无比的广阔和神秘，引起人们纷繁多姿的遐想，创造出众多美丽动人的传说。朋友，面对星空，你想到了些什么呢？我们说，诗人的想象最瑰丽。那么，我国大诗人郭沫若又想到了什么呢?让我们共同走进天上的街市

15、。一、初读课文一一整体感知朗读提示及要求：1 .注意字词，读准字音，辨清字形。2 .理清文章的大意。明确：1 .隔着(g6)不甚(shn)缥缈(Piomiao)2 .这首诗通过对“天街”美好生活的描绘，表现了对黑暗社会的痛恨，对理想生活的向往。二、梳理思路一一探究文意1 .放朗诵录音。听完录音后让学生根据听录音的印象划分节奏停顿和重音，教师指导朗读全诗。(提示：要正确判断停顿，意思表达正确、清楚，不要读破句子,有利于正确体现作者的感情,使诗句的朗诵协调、上口。)节奏和重读示例：(1)好像/闪着/无数的/明星(2)定能够/骑着牛儿/来往2 .学生朗读(配乐)。请同学们坦率地、热诚地为这位同学的朗读进行点评。3 .全诗共四节，每节写的是什么？明确：第一节，从地上的街灯写到天上的明星，再由天上的明星引到无数的街灯。第二节，联想到天上“定然有美丽的街市”。第三、四节，