外研版九上Module12Saveourworld大单元作业设计.docx

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1、外研版九上ModuIe12SaveourworId单元作业设计一、单元信息Humanandnature绿色学校 的概念J问卷调查：How are you greenI环保措施： How to begreen环境保护从我做起长期蟹持人人行责用所学语言阐述环境污染的问SL产生的原因，带来的影响，增强人类命运共同体意识，提升文明素养和社会责任感“说明环境保护的重要意义和个人的责任担当C基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语九年级第一学期外研版Module12Saveourworld单元组织方式0自然单元口重组单元时息课信序号教学内容课型课时UnitlIfeveryonestartstodosome

2、thing,theworldwillbesaved.听说第1、2课时Unit2Repeatthesethreewordsdaily:reduce,reuseandrecycle.读写第3、4课时Unit3Languageinuse.复习应用第5课时二、单元分析(一)课标要求本单元主题内容为“人与自然”，话题为“环境保护”。语篇类型包括对话，说明文等。学习能力能够整理切纳构词法，扩大 词义曲枳极参与时论和交流环保网 题，动参与课内外的环保 活动.思维品陵能多角度辩证地看价和分析 环保向通：判斯11常环保相美的行为利 弊和关取，做出正确的价值 %断.根据义务教育英语课程标准(2022年版)语言知识

3、和技能要求以及普通高中英语课程标准理论基础来分析本模块。语言能力听：听你关F环境保护的对话：说：用英辞对环保问；S进力简单交流；读：看怖环境加染洞题和环保措施的文章;6：行脩，环保相关的图小和图&：用用英语写出。环保相关的文章.文化意识哨强环境保护意识：增强家国情怀和人类命运共同体意识，提升文明索养和社会成任盛(二)教材分析单元内容分析第一单元由两段听力材料组成，第一段听力材料是老师和同学们在课堂上讨论环境污染问题的对话。第二段听力材料是第一段听力材料的延续，他是由四个学生(Lingling,Tony,DarningandBetty)之间的关于环境问题的非正式对话。对话内容包括：环境污染问题，

4、建立绿色学校的想法以及学生能为此所做的事情。通过本单元的学习，学生初步讨论当前污染的问题及危害和建立绿色学校的做法。第二单元的课文以学生的口吻讨论怎么样节约能源、保护环境，内容贴近学生的生活实际，有效的调动了学生的学习兴趣。文章开头以问卷调查的形式引起学生对绿色环保话题的注意和思考。接下来从三个部分：减少，再利用，再循环来探讨如何保护环境。内容简洁，同时自然地呈现了本模块的重点语言知识点一一构词法。本模块的语法学习重点应放在两个方面：一是功能性语言，包括对话中的常用功能句和阅读中如何向别人提建议等；二是构词法。本模块的语言知识难点是构词法，教师应利用学生已有的知识和课本中的语言材料归纳总结构词

5、法。此外，还应充分开展听，说，读，写训练，给学生创设新的语境，进行适当的拓展，真正提高学生的语言运用能力。第1、2课时对话Lingling,Tony,Betty和Daming在课后提出了对未来通过学习关于环境保护的对话，关注对话的话轮转化，获取和梳理对文体：对话。结构：对话中涵盖12个话轮，两个话题，分别环境的担忧，并讨论我们身边的一些污染现状和提出建立绿色学校的概念。话中的环保主题和因果关系；围绕环保问题口头表达个人观点和态度并说明理由。讨论目前的环境污染问题和绿色学校。语言：对话中的常用功能句型；表达环境问题和解决措施的短语和句型第3、4课时课文以学生的口吻讨论怎样才能节约能源、保护环境，

6、内容贴近学生生活实际。开头以调查问卷的形式吸引学生对该话题的关注。接下来就从三部分：减少，再利用，再循环来说明环境保护的方法和措施。内容方面引导学生提高节能环保意识。呈现本模块的重点语言知识构词法，有利于学生理解和学习。文体：说明文。结构：总分结构，清晰简明。语言：使用多个一般疑问句做问卷调查，了解学生日常生活是否环保低碳；用简单的祈使句表达措施；使用so-that,because提出建议给出理由。第5课时本课设计了“连线，表格，猜词和根据句意填词”6个活动来练习构词法。以讨论，听力和阅读三种形式对环保话题进一步补充。在多样化、综合性的真实语言活动中，帮助学生运用听、说、读、看、写多种语言技能

7、巩固、应用环保知识提升其综合语言运用能力。通过补充阅读，了解世界上其他国家的环保活动，拓宽学生知识面。通过多模态素材的训练，引导学生开展环保活动，树立学生从小事做起，培养环境保护，人人有责的意识。文体：教材编排了1个对话和1篇说明文。结构：以文字、图示等多模态的语篇形式呈现对话类实践活动、简短对话和说明文。语言：巩固构词法以及描述表达环境保护相关问题的句子。本单元的课与课之间联系紧密，基于“节约能源，保护环境”的主题意义,分为三个功能板块，利用5个课时分别设计一系列具有综合性、关联性特点的语言学习和思维活动，进行主题意义的探究。第1、2课时旨在了解污染危害和绿色学校的概念，谈论环境污染，建立绿

8、色学校；第3、4课时重点在于如何节约能源，保护环境；第5课时制作环保宣传单，综合运用目标语言。Strength名数学I M环保的认知比较片面和 M限，状乏 些保护沙境的可行件， 创造憎的建议学小小能很好的川英说,对上沙境. 对环保H题和措施造力滞确法 的表达，不能犬活的使用构词法.Th reats学生生活阅历行限,少有校外环 保实找活动的经历.Weakness(三)学情分析话卷：九年级的学牛在八I.Module6.ModUlO9,A卜IIOdUIe8大模块LL外学习/保妒门然的些Jl体描他.Hi!：己外7过以-fulless,unOpportunityDis开头哎能兄的单词，的小照知构词法.环

9、场保护这语题，学生早己涉器.JIlL贴近1活，也是与卜的焦点话麴.7学习义藤浓汉.兄要解更名及JAM遨的伤口知识.三、单元学习与作业目标(一)单元学习目标单元学习目标课时课时学习目标1、能够听懂有关环保的日常对话，准确获取信息。2、能比较自如地谈论环保话题，简单介绍环保举措。3、能够读懂关于环保的文章，利用构词法理解一些生词的意思。4、增强环境保护意识，提高保护环境的自觉性，增强宣传环境保护的责任感。第1、2课时1 .了解环境污染对人类的危害和绿色学校的理念。2 .表达自己的想法，提出一些有建设性的、可行的环保建议。第3、4课时L预测文章主题，理解文章大意。2 .使用because,so,so

10、that提出关于环保的建议并简要说明理由。3 .利用构词法理解部分生词的意思。4 .简单介绍环保举措，劝说人们增强环保意识。第5课时L总结和复习构词法的规则。2.能够简单介绍环保举措，增强环保责任感。(二)单元作业目标单元作业目标课时课时作业目标1 .激活环保话题，调动学生学习兴趣。2 .了解污染的危害级绿色学校的概念。3 .讨论建立绿色学校的具体做法。4 .提出更多环境保护的可行性建议。5 .灵活运用构词法(compounds,derivatives,conversion)。6 .使用because,so和sothat提出有关环保的建议及原因。7 .利用目标语言归纳总结环保问题，并能为实际生

11、活中的环境保护提供语言支持。8 .了解更多关于环保的知识，增强环保意识，并向身边的人宣传环保。第1、2课时L激活话题相关单词，提高读图能力。利用旧知导入新知，预习课文内容，感知即将学习的内容。2 .巩固Unit1的语言知识，形成对文本的结构化概念。3 .参照绿色学校的做法，积极思考，提出更多日常场景下的环保措施。第3、4课时L激活话题相关单词，培养听力能力。1 .通过完成思维导图和复述课文，学生再次对文本内容进行梳理、概括、整合。能灵活使用so,because,sothat几个连接词表示逻辑关系。3 .通过阅读“Goinggreen,学生能提取和归纳关键信息，围绕环保主题，表达自己的情感态度，

12、引导学生思考环保的意义，分享阅读的收获。4 .能就环保的话题提供信息，表达简单的观点和意见。并在实践性学习活动中培养学生综合语言应用能力。第5课时1 .进一步加深学生对于垃圾分类的理解，并能够正确地应用到生活当中。2 .归纳总结构词法的规则。3 .巩固和运用同一个单词派生出来的不同词性、不同词义的派生词，并让学生在语境中实际运用词汇。4 .了解更多环保类的活动，并积极参与到活动中来，让环保意识深入到日常生活中。单元质量检测把现在的文明城市创建与环保紧密结合在一起，通过准确地使用本单元的核心语言，制作环保宣传手册宣传环保知识，为创建文明城市做贡献。四、单元作业设计思路It切性：时间合理，唯Sit

13、JI金地城处创薪住情景化关藤桂,课内 外点n和思想牲：遵,循 课标；提升文期：保念化，多携达勃电住：科学编 斑，流程有序善合性：荚型.样，有故里合（一）.落实立德树人根本任务，坚持思想性原则依据省委办公厅省政府办公厅印发的安徽省进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的实施方案和义务教育英语课程标准（2022年版），在作业设计中，体现英语课程的育人价值，有机融入社会主义核心价值观和人类命运共同体意识，提升学生保护环境的文明素养和社会责任感。（二）.分析课标要求、教学内容和学情，确保作业设计依据的科学性根据课程标准要求，基于本单元的主题内容“人与自然”和语篇话题“环境保护”，从语言技能、

14、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的教学内容和学情进行全面客观分析，为制定合理的单元学习目标和作业目标提供科学依据。课时作业设计依据第3,4课环保智多星基于义务教育英语课程标准（2022年版）课程内容下三级学习策略中的认知策略，要求学生：L整理、归纳所学内容，把握重点和难点。2.在学习中善于利用信息结构图等理解主题。（）.制定单元学习目标和作业目标，突出作业设计目标的关联性在分析课程标准要求、教学内容和学情的基础上，制定本单元的学习目标和作业目标。学习目标关联课前、课中和课后的所有学习活动，作业目标是为了实现学习目标和检验学习目标而设定，但学习目标与作业目标并不完全对等。本案

15、例在设计时，充分考虑到课后作业是课堂教学的延伸和补充，课堂学习为展示课后作业提供平台和契机，来展示学生的课后作业成果。（四） .设计课时作业和单元质量检测作业，体现作业设计内容的整合性对应单元学习目标，根据课时教学内容确定课时学习目标，然后转化成单元作业目标和课时作业目标，最后根据课堂教学情况反馈，整体设计课时作业和单元质量检测作业。根据布鲁姆的教育目标分类理论和英语学习活动观，本单元作业设计类型包括预习作业、巩固性作业、拓展性作业、创新性作业，到最后单元质量检测中的综合运用作业，各类作业之间层层递进，环环相扣，参考下图：（五） .依据不同层次学生学习需求的差异，体现作业设计难易的适切性时间上：书面作业（必做）每课时控制在20分钟以内，符合安徽省进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的实施方案中对于初中生书面作业