历年(小学)教育学+教育心理学题库(含六卷).docx

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1、历年（小学）教育学+教育心理学题库（一）考试方式：【闭卷】考试时间：【90分钟】总分：【100分】一、单项选择题（共50题，每小题2分，共100分）1、小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（）oA、经典条件反射B、操作条件反射C、联结反应D、习惯成自然【答案】B【解析】操作性行为主要受强化规律的制约。儿童做对了某件事后得到成人的物质奖励或表扬属于正强化。2、布置课外作业的目的是（）A、使学生对所学教材的内容当堂理解，当堂消化B、使学生迸一步巩固所学知识,并培养独立学习和工作的能力C、复习已学过的教材，对已学过的知识进行巩固和加深D、使学生掌握新知识【答案】B【解析】

2、布置课外作业的目的在于使学生进一步巩固所学知识，并培养独立学习和工作的能力。3、在下列各种学习动机中属于内部动机的是（）A、获得好名次B、获得高分C、获得老师表扬D、获得解答【答案】D【解析】内部学习动机指由个体内在需要引起的动机。例如，学生的求知欲、学习兴趣、改善和提高自己能力的愿望等内部动机因素，会促使学生积极主动地学习。4、教育心理学的发展遵循学科发展的一般规律，大致经历四个时期，其中发展时期是（）A、20世纪之前B、20世纪20年代以前C、20世纪2050年代D、20世纪6070年代【答案】C5、在教学程序中，教师安排的程序性事项就是（）oA、教学程序B、教学过程C、教学事项D、教学方

3、法【答案】C【解析】在教学程序中，教师安排的程序性事项就是教学事项。6、个体品德的核心部分是（）A、道德认识B、道德意志C、道德情感D、道德行为【答案】A【解析】道德认识是对道德规范及其执行意义的认识。道德认识的结果是获得有关的道德观念、形成道德信念。道德认识是个体品德的核心部分。（本解析由张恩凯提供）7、为了打击社会不良现象，政府常用“杀一做百”的做法，其理论依据可能是（）A、经典条件反射B、操作条件反应C、人的悟性D、替代惩罚【答案】D【解析】在替代学习中，他人的行为受到了强化或惩罚，就相当于观察者也受到了奖惩，因而这种奖惩又叫替代性的强化或替代性的惩罚。8、衡量品德的一个最重要的标志是（

4、）oA、道德情感B、道德信念C、道德行为D、道德意志【答案】C【解析】道德行为是衡量品德最重要的标志。9、小学课程设计的最终目的是（）。A、将优秀的文化成果传授给学生B、实现爱国教育C、实现教育目的和学校培养目标D、使儿童学会学习，学会适应社会【答案】C【解析】小学课程设计的最终目的是实现教育目的和学校的培养目标。10、评分的绝对标准是，相对标准是其他学生的成绩。A、课程内容B、社会议论C、平时表现D、学校要求【答案】A【解析】本题考察第十四章教学评价结果的处理与报告。评分时必须以一定的比较标准为依据，评分的标准可分为绝对标准和相对标准两种。绝对标准是以学生所学的课程内容为依据，学生的分数和其

5、他同学的回答情况没有关系。而且绝对标准强调，由于不同学生的学习起点和背景情况有差异，所以他们的学习结果也是不可比较的，它对应的评价方式是标准参照评价。11、我国最早的小学产生于O时代。A、夏朝B、殷周C、三国D、秦朝【答案】B【解析】我国的小学产生于殷周时代，西周时期，周天子建立了小学，这是我国最早的小学。12、”从社会发展需要出发办教育，注重培养合格的公民”所体现的教育目的理论是（）。A、个人本位论B、宗教本位论C、社会本位论D、兴趣本位论【答案】C13、人与人区别的主要方面，也是人格核心的是（）oA、情感Bx意志C、性格D、气质【答案】C【解析】性格是人对现实的稳定的态度以及与之相适应的习

6、惯化的行为方式，不同性格特征的社会价值是不一样的。14、随着教学的进程，在黑板上展示教学的重点内容和细目，表现教学内容的结构体系，这是（）A、提纲式板书B、重点词语式板书C、对比式板书D、问答式板书【答案】A【解析】提纲式板书是指教师以讲授内容的内在逻辑关系为线索，把讲授内容按顺序以不同的编号列出相应语句的逻辑地位，从而体现教学信息的结构体系的一种板书形式。15、我国义务教育法规定，（）A、所有六周岁的儿童都必须入学接受义务教育B、所有七周岁的儿童都必须入学接受义务教育C、七、八周岁的儿童必须入学接受义务教育D、六周岁的儿童应入学接受义务教育，但是条件不具备的地区可以推迟到七周岁【答案】D【解

7、析】义务教育法第十一条规定，凡年满六周岁的儿童，其父母或其他法定监护人应送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。16、福勒和布朗认为，最关心如何教好每一堂课的内容的教师处于教师成长的（）A、关注生存阶段B、关注学生阶段C、关注自我阶段D、关注情境阶段【答案】D【解析】关注情境阶段的教师关心的是如何教好每一堂课的内容，一般总是关心诸如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。（本解析由张恩凯提供）17、有人把学业失败的原因说成是努力不够，这种归因属于（）oA、内部而稳定的归因B、外部而不稳定的归因C、外部而稳定的归因D、内部而不稳定的归因【答案

8、】D18、加德纳提出的智力理论是（）oA、智力二因素B、智力结构论C、智力多元论D、智力三元论【答案】C【解析】多元智力理论是由美国心理发展学家加德纳在1983年提出。他认为，人的智力有八个范畴：语言、逻辑、空间、肢体动作、音乐、人际、内省、自然探索等。19、某学生将自己这次考试获得了高分归之为“本就是这块料”，这实际是将其归之于（）A、努力B、运气C、难度D、能力【答案】D【解析】该生认为自己“本就是这块料”，可见他将考试成绩归因于自身的能力。20、对于认知和技能领域的学业，最常用的教学评价手段是标准化的成就测验和（）。A、教师随堂评价B、教师自编测验C、随堂考试D、课堂提问测验【答案】B【

9、解析】对于认知和技能领域的学业，最常用的教学评价手段是标准化的成就测验和教师自编测验。21、德育评价强调学校、社会、家庭的全方位评价和对学生品德综合素质的整体评价，这是德育评价的（）要求。A、过程性B、多元化C、客观性D、质性化【答案】B【解析】德育评价要求过程性、多元化、客观性和质性化。题干说的是多元化的要求。22、让优秀教师作说课示范并进行课堂教学，然后组织教师进行评议的说课类型是（）A、研究性说课B、示范性说课C、检查性说课D、评比性说课【答案】B【解析】示范性说课是指让优秀教师所作的作为教师学习和借鉴范例的说课。研究性说课是教研组对说课本身进行探索性研讨。评比性说课以评价教师说课和教学

10、水平为主要目的。检查性说课以考核教师业务水平和工作状况为主要目的。23、转化后进生，首先要做的是（）A、帮助后进生树立自信心B、帮助后进生搞好学习C、做好家访，争取家长配合D、帮助后进生改正缺点【答案】A【解析】转化后进生，首先要做的是帮助后进生树立自信心。24、在关于掌握知识和发展智力的相互关系上，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的（）。A、唯一选择B、内容C、途径D、基础【答案】D【解析】本题考查掌握知识和发展智力的关系，掌握知识和发展智力既有联系又有区别。知识是发展智力的基础，发展智力是掌握知识的重要条件。25、德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到O

11、oA、德育内容B、德育规律C、德育原则D、德育方法【答案】A【解析】德育目标是德育的总体规格要求，具体的德育内容是德育目标的细化。26、狼孩的故事说明了教育必须顺应儿童发展的（）oA、顺序性B、不平衡性C、阶段性D、个别差异性【答案】C【解析】个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。人生的每一阶段对于人的发展来说，不仅具有本阶段的意义，而且具有人生全程性的意义。27、以下不属于言语讲解应注意的一项是（）A、言语要简洁、概括与形象化B、同时讲解动作的结构和具体要求，以及动作包含的基本原则C、不仅讲解动作的物理特性，也要指导学生注意

12、体验执行动作时的肌肉运动知觉D、过度的讲解，数量一般应控制在100%150%【答案】D【解析】ABC均为言语讲解应该特别注意的，只有D项不属于，讲解应尽可能概括，练习的时候应过度学习。28、先行组织者教学策略是给学习者提供（）A、图表B、新知识C、认知框架D、以上都对【答案】C【解析】先行组织者，是先于学习任务本身呈现的一种引导材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。这种引导性材料的实质是提供了一个认知框架。（本解析由张恩凯提供）29、教师通过语言对教材内容进行解释、说明、分析、论证等，引导学生理解和掌握知识的讲授方式是A、讲述B、讲读C、讲

13、解D、讲演【答案】C【解析】讲解是教师运用阐释、说明、分析、论证和概括等手段讲授知识内容。讲述是教师用简明生动的语言，向学生叙述、描绘和概述所要讲的知识内容。讲读由一系列复杂的教学活动构成。包括读、讲、练几个方面。通常是一边读、一边讲，讲读并进，随读随加指点、引申或进行评述。讲演常以学术报告形式出现。它是就某个专题进行系统阐述，深入分析论证，并做出科学的结论。30、层次结构图和流程图都可以衍变成（）A、一览表B、双向表C、模型图D、网络关系图【答案】B【解析】双向表即从纵横两个维度罗列材料中的主要信息。31、根据教师关注的内容，把教师生涯分为四个阶段，并提出教师生涯关注理论的美国学者是（）。A

14、、弗勒B、布鲁姆C、费斯勒D、奥恩斯坦【答案】A32、在教学过程中，教师为了让学生更好地理解抽象的概念、原理性知识，常常会让学生联系自己的实际生活中的相关情境或者设置模拟情境，这主要体现的是教学过程中（）的特点。A、知情意的统一B、掌握知识与发展智力的统一C、直接经验与间接经验相结合D、教师主导作用与学生能动性相结合【答案】C【解析】抽象的概念、原理性知识是间接经验，学生的实际生活是直接经验，故体现的是直接经验与间接经验相结合的特点，也体现了理论联系实际的特点。33、对于认知和技能领域的学业成就，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和（）oA、教师自编测验B、非测验性测验C、案卷分析D、谈话【

15、答案】A34、皮亚杰认为：在10岁以前，儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准，称为（）A、认知道德B、他律道德C、权威道德D、自律道德【答案】B【解析】根据皮亚杰理论，在10岁以前，儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准，称为他律道德。他们服从外部权威，认为规则是必须遵守的，不可更改的。（本解析由张恩凯提供）35、被称为“第二教师队伍”的是（）,它又是一种“隐性课程”。A、校园环境B、教学设施C、校园绿化D、后勤人员【答案】A【解析】校园环境是“第二教师队伍”，是学生的“第二课堂”，是一种“隐性课程”。36、课堂中某些占优势的态度与情感的综合状态称为（）oA、课堂规范B、课堂