教科版五年级上册第一单元教学设计光的传播会遇到阻碍吗.docx

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1、教科版五年级上册光单元教学设计3.光的传播会遇到阻碍吗单元光课题3.光的传播会遇到阻碍吗课时1核心概念3.物质的运动与相互作用学习内容及要求3.3声音与光的传播。56年级知道光遇到物体会发生反射现象，光的传播方向会发生改变。科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）教学目标探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）科学观念从一些生活现象中，了解光在受到一个物体或一种物质的影响前能一直保持原方向传播；通过对实验现象的观察，知道在空气中沿直线传播的光遇到不同物体时，会发生通过、部分通过和不通过等现象。科学思维用比较的方法，区别光遇到不同

2、物体时所产生的不同现象；能运用阳光下物体影子变化的规律来分析、解释日食和月食现象。探究实践在光照射不同物体的实验中，能推测光传播路径的变化，能按活动要求坚持观察和如实记录；能用对比的方式观察激光笔照射烟雾的不同现象。态度责任通过对日食和月食现象的分析，认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的；能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理；在火柴、激光笔的使用过程中，培养学生的安全责任意识。教学重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。探究在空气中沿直线传播的光遇到不同物体时，会发生通过、部分通过和不通过等现象。教学难点认识到事物之间的变化是有

3、联系的，也是有规律的。能运用阳光下物体影子变化的规律来解释日食和月食现象。教学准备教师：1.教学课件；2.教师演示实验用的水槽、线香、激光笔、喷雾器等。学生：L每组提供手电筒、玻璃片、透明塑料片、半透明塑料片、不透明塑料片、卡纸、杯子；2.课堂作业本中的记录单。教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式教师自我介绍：同学们好！好，我们开始上课了。大家坐好。从今天开始，我们将要继续认识光。1 .和学生简单互动拉近距离。2 .让学生意识到进入上课状态。.一、聚焦：复习回顾、聚焦问题（预设3分钟）材料准备：手电筒、打孔的卡纸、屏1 .说说生活中有关光直线传播的例子，出示一组阳光照进树林和夜晚光

4、束射向天空的图片，揭示“光是沿直线传播的”。提问：“光能以直线的方式一直传播下去吗？”2 .回顾：在上节课验证光直线传播的实验中，如果我们把第二张卡纸向左或右移动5厘米后，会看到什么现象？引出疑问：“为什么光不能传播下去了？”3 .揭题：光的传播会遇到阻碍吗？从生活现象和经历的实验中引发学生思考，引出探究主题，激发学生继续研究光的传播的兴趣。、探索：观材料准备：手电筒、卡纸（一）光照射透明、半透明和不透明物品的探索材料准备：手电筒、透明塑料片、透明玻璃片、半透明塑料通过光照射不同物体的实验探究，感受光在传播过程中遇到阻碍时发生的变化，这察光照射片、不透明塑料片、卡纸、杯子等是本节课教学重点。通

5、过光不同的物1.提问：如果我们把上节课实验中中间的卡纸换成其它物品，光的传播还会遇到阻碍吗？照射烟雾和水雾的实验，再次证明光是沿直线传播的，体(预设2.出示小组实验材料。对于学生实验中合理的解25分钟)3猜测：光能通过这些透明、半透明、不透明的物品吗？4 .提示：课件出示实验活动过程和要求。实验过程：(1)用透明的塑料片、玻璃挡住手电筒，观察杯子被照射的亮度等。(2)分别用若干张半透明的塑料片挡住手电筒，观察杯子被照射的亮度等。(3)用不透明的塑料片、卡纸挡住手电筒，观察杯子被照射的亮度等。实验要求：(1)关闭灯光，拉上窗帘，保证手电筒是唯一光源。(2)重点观察能否看清前方杯子的细节。(3)相

6、同条件：光源亮度、光源到挡光物的距离等。5 .探究：学生小组实验，教师巡视指导。6 .交流：光能通过透明的物体；能部分通过半透明的物体；不能通过不透明的物体。(板书)(二)光照射烟雾的探索材料准备：水槽、线香、激光笔、喷雾器等1.提问：用激光笔从透明的水槽一端照射过去，会看到什么现象？如果在水槽里放入点燃的线香，让线香的烟气充满水槽，释，教师都要给予肯定和鼓励。再次用激光笔照射，会看到什么现象？2 .猜想：引导学生猜测，说出自己的想法。3 .提示：课件出示实验要求。(1)对比观察两次实验现象。(2)烟雾的量不宜太多，能看到光束即可。(3)激光笔发出的光不能照射人的眼睛。4 .演示：教师和学生配

7、合演示，其他学生观察。5,交流：汇报实验发现，鼓励学生猜测可能的解释。6.拓展：如果让激光笔的光柱穿过水雾，我们会看到什么现象呢？教师演示激光笔光柱穿过水雾的实验。研讨：对光传播的进一思考(预设12分钟)材料准备：日食和月食的视频资料1 .提问：当光照射到不透明的物体上时，会发生什么情况？影子的产生需要什么条件？2 .小结：光照射到一个不透明的物体时，光的去路被阻挡了，不能继续传播，就形成了影子。3 .提问：你能用光的传播方式来解释日食和月食现象吗？4 .学生交流，观看视频资料。5 .研讨：日食和月食发生时，三个天体的位置关系如何？处于月影中的人为什么会看到日食？处于地影中的人为什么会看到月食

8、？根据学生的回答，教师板画日食、月食的示意图。6 .小结：光在传播中遇到透明物体或半透明物体时，能穿过物体或部分穿过物体继续进行传播，同时光的传播方向又会发生什么变化呢？我们将在下节课继续研究。日食和月食并不常见，通过视频、板画等直观的方式，有助于学生理解日食和月食的成因，从而突破本课的教学难点。思考光在透明、半透明物体的传播过程中，传播方向又会发生什么变化，为下节课作好铺垫。四、练一练一、判断题1.我们能看到物体，是因为所有的物体都在发光。（）2 .当光照到不透明的物体上时，会被物体全部吸收掉。（）3 .光能穿过任何物体。（）4 .光在传播过程中会穿透所有障碍物。（）5 .在手电筒照射下，一

9、块长方体橡皮的影子，一直是长方形的。（）答案：1.2.3.4.5.二、选择题1.小明喜欢玩手影游戏，常常给家人表演。手影游戏利用的科学原理是（）A.光的反射B.光的折射C.光沿着直线传播D.以上都不对6 .夜视仪可以将人眼看不见的光转化成（）,让我们看到。.直射B.电子信号C.反射D,光线7 .为什么我们能在幕前听到幕后人的说话，却看不到他本人（）A.由于光是沿直线传播，光不能通过不透明物体，并且声音是以波的形式传播，所以我们能在幕前听到幕后人的说话，却看不到他本人。B.因为声音太大了C.因为声音太小了。D.不确定4.一天下午，某同学测得一株小树在阳光下的影子长2米，过一小时再去测量，小树的影子可能是（）。A.2米B.2.5米C.L5米D.0.2米5.如图，小刚同学在研究“光的传播会遇到阻碍吗”，他将玻璃换成()时，仍然可以看清杯子的细节。jo!JA.一张很薄的铝箔纸B.一块干净的木板C.一块干净的冰D.一张网答案:1.C2.D3.A4.B5.C五、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用整理材料的好习惯。六、板书设计3.光的传播会遇到阻碍吗透明通过光半透明部分通过不透明不通过