普通逻辑原理.docx

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1、普通逻辑原理教案开设目的、要求与主要参考数目开设本课程的主要目的是使大学生比拟系统地掌握普通逻辑的根底知识、根本原理、和根本方法，通过自觉的逻辑思维训练形成较自觉的逻辑思维习惯，使思维过程更加标准、有序、严谨和符合逻辑，从而,提高思维的效率，到达准确性和敏捷性的共同提高，同时也可用逻辑根本规律分析和解决实际问题，这一能力的形成也将为学好其它课程奠定良好根底。该课程的主要特点是严谨、标准，不同于其它文科课程。而事实上这就是一门自然科学。因此，不可能通过简单的背诵来解决问题。而必须从根本上学懂，就是要理解了，消化了。所以，要求我们在学习中：1、坚持到课。（到课情况与平时成绩挂钩）2、人到、心到。3

2、、学练结合，理论与现实结合4、知难而进，力求最好。柏拉图：需求决定成功。任小萍：没有选择的选择）主要参考数目：1、普通逻辑原理，吴家国，高等教育出版社；2、普通逻辑，编写组，上海人民出版社：3、普通逻辑教学导引，吴家国，上海人民出版社；4、形式逻辑，金岳霖，人民出版社：5、逻辑时空丛书，刘培育，北京大学出版社。（包括逻辑与智能新编，笑话、幽默与逻辑，咬文爵字的逻辑，点击思维，古诗中的逻辑，趣味逻辑，博弈思维等十三本。第一章绪论目的和要求了解普通逻辑学的对象范围、学科性质和开展简史，明确学习逻辑的必要性和重要意义,端正学生的学习态度，提高其学习自觉性，为系统学习普通逻辑的根本理论、根本知识和根本

3、规律奠定思想根底。要求学生围绕普通逻辑的对象和意义问题，结合人们的思维实际，初步了解普通逻辑的一些根本概念；同时要求学生明确学习目的，树立正确的学习态度，掌握科学的学习方法，积极地投入到该课程的学习中去。课时5课时要点1、什么是逻辑2、普通逻辑的对象和性质3、逻辑简史第一节认识、思维和逻辑在我们日常生活和学习中，经常会看到或者听到“逻辑”一词：一、什么是逻辑1.“逻辑”的含义在现代汉语中“逻辑”是个多义词：客观规律；思维规律、规那么；学问等（1）事物开展变化的客观规律。例：“社会主义改造完成以后，及时把党和国家的工作重点转移到经济建设的轨道上来，是中国革命符合逻辑的开展”。毛泽东在改造我们的学

4、习一文中说：“在学校的教育中，在职干部的教育中，教哲学的不引导学生研究中国革命的逻辑,教经济学的不引导学生研究中国经济的特点，教政治学的不引导学生研究中国革命的策略其结果，谬种流传，误人不浅。”（2）人类的思维规律例：“甲队辩论的逻辑性很强”。毛泽东认为：在感性认识阶段中，“人们还不能造成深刻的概念，作出符合论理（即符合逻辑）的结论。”“写文章要讲逻辑。”学问，即逻辑学,亦即研究思维形式和思维规律的科学。例：“今天上逻辑课”。“中学生要学点儿逻辑。”“普通逻辑、形式逻辑、数理逻辑、时态逻辑等”。（注意区分几个逻辑确实切含义和相互关系）（4J观点、思想或者理论，（一般含贬义）例：“把侵略说成友谊

5、，这是地地道道的强盗逻辑！”“这是什么话，荒唐逻辑！”毛泽东在论联合政府中说：“这些国民党人的逻辑和中国人民的逻辑是这样的不同，无怪乎很多问题都讲不通了。”以上说明逻辑在现代汉语中是个多义词，我们一定要正确地理解和运用。2.逻辑的语源学逻辑一词并非我国原生，它是IogiC的音译，源于希腊文人6yos,原意指思想、理性、言辞、规律性等。故希腊称为“逻各斯”，演变为英语为“Logic”，印度称为“因明学、而我国古代近代曾用“形名之学”、“名学”、“辩学”、“名辩之学”、“理那么学”、“论理学”等表示。清代大翻译家严复第一次将“Logic”译为“逻辑”。二、认识、思维和逻辑初次接触逻辑，感到及其深奥

6、，但逻辑本身就是认识和思维的产物，是其深华的结果。因而和现实有着密不可分的关系。例如：开学第一天老师会判断有学生未到课。看到雪地上有足迹，得知有人（或动物）经过。晋朝的王戎不摘路旁的李子。看到某地有烟，判断某地有火。诸葛亮在茅庐得知今后将天下三分。之所以如此，或者说未得而先知，是因为人们生活在这个世界上，总要和各种各样的事物打交道，总想在其现象、个别和感性的根底上，搞清其本质，上升到一般和理性。也就是说在感觉、知觉和表象的根底上到达概念、判断和推理的。而后一过程便是思维。“认识的真正目的在于经过感觉而到达思维。”（毛泽东）“思维就是人在脑子里运用概念以作判断和推理的工夫。”（毛泽东）俗话说，“

7、眉头一皱，计上心来。”“让他看看”和“让他想想”就是截然不同的。认识的第二阶段是通过“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的过程实现的。思维是人脑对客观世界的认识和加工过程。（人脑就是加工厂）。思维对客观世界的反映有两个显著特点：1 .间接性（1）必须借助感性材料。如要对案件有清楚的判断，必须先得到案发现场的第一手资料。考古学的重大发现往往会引起历史学的质的飞跃。（2）通过过去的知识推出新知识。“昨夜下过雨”。“表象不能把握整个运动，例如它不能把握秒速为30万公里的运动，而思维那么能够把握而且应当把握”。地球和太阳的关系在哥白尼时代也是无法通过感觉把握而是可以间接把握的。2 .概括性即从纷

8、繁复杂的个性中抽象概括出事物的共同木质。如I，“国家是阶级统治的工具”，或者“国家是领土、主权和人口的统一”（实为国度），“商品是用来交换的劳动产品”都是概括的结果。思维虽然内容千差万别，各不相同，但有着共同的形式。思维形式是逻辑学的研究对象。（后面讲）思维是许多学科所研究的，但研究方向是不同的。如哲学研究思维和存在的关系，心理学揭示思维的发生、开展及在人的各不同开展阶段上的特征（含不同职业、人群），生理学那么揭示思维的自然过程和对生命的依赖关系。有人认为思维有三种形式：抽象思维（逻辑）、形象思维（直感）和灵感思维（顿悟）。第二节普通逻辑的研究对象和性质一、普通逻辑的研究对象1 .思维的逻辑形

9、式指思维内容各局部之间的联系方式（或形式结构）。任何事物都有自己内容和形式，思维也是如此。思维形式指反映思维内容的方式。主要有概念、命题和推理。不同思维内容有共同的思维形式。例：所有商品都是有价值的。所有的物质都是可以分割的。所有科学都更深刻的反映着自然。以上三例的共同逻辑形式是：所有S都是P。所有金属都能导电，铁是金属，所以铁能导电。所有动物都是要死的，人是动物，所以，人是要死的。以上两例的共同逻辑形式是所有M都是P,所有S是M,所以，所有S都是P。除此而外，归纳推理也有共同逻辑形式。2 .逻辑根本规律主要指同一律、矛盾律、排中律和充足理由律。3 .简单的逻辑方法主要指定义、划分、限制、概括

10、、观察和实验、分析和综合等方法。二、普通逻辑的性质1.根底性：1974年联合国教科文组织编制的学科分类中，逻辑学列于七大根底科学中，位居第二。“为一切法之法，一切学之学”2 .工具性：提供逻辑手段和方法；“思维的文法”；工具论、新工具。3 .无阶级性或全人类性：属于自然科学，具有自然科学无阶级性的共性。历史上，中国、印度和西方等不同国家、不同阶级属性的人都曾对逻辑这门学科的发生、开展作出不同程度的奉献。4 .客观性：不依人的意志为转移。三、逻辑形式的结构1 .逻辑常项：是逻辑形式中不变的局部，表示思维的形式，也是判断其为何种逻辑形式唯一根据。2 .逻辑变项：表示思维的内容。注意：逻辑学只研究思

11、维的形式，不研究思维的内容。在“所有的S都是P”这一逻辑形式中，“所有，都是”是常项；“S、P”是变项。在“如果P,那么Q”中，“如果，那么”是常项，“P、Q”是变项。【思维训练题】1.猜帽子游戏有甲乙丙三人，同向站立。在三人不知道的情况下，主持人给三人各戴上一顶帽子：红帽或白帽。三人都知道有三顶红帽和两顶白帽。丙可看见甲和乙的帽子，乙可看见甲的帽子。主持人问丙是否知道自己戴的是什么帽子，丙答不知道；又问乙是否知道，也答不知道；问甲是否知道，甲答知道了，是一一。甲是怎么知道的？他的推理过程是一一。2 .“列宁演说中的逻辑好似万能的触角，用钳子从各方面把你钳住，使你无法脱身，你不是投降，就是完全

12、失败。”中“逻辑”一词的含义是什么？3 .“马克思虽然没有给我们留下逻辑，但却给我们留下了资本论的逻辑。”中“逻辑”一词的含义是什么？4 .请指出下例各例中的逻辑常项与变项(1)有些劳动产品是商品。(2)所有的法律都是有阶级性的。如果天下雨，那么地上湿。(4)所有的犯罪行为都是违法行为，李某的行为是犯罪行为，所以，李某的行为是违法行为。(5)如果物体摩擦，那么物体发热；物体没有发热，所以，物体没有摩擦。第三节学习普通逻辑的意义和方法一、学习普通逻辑的意义从一般意义上讲，就是提高人们的思维能力，开发人们的智力，促进各方面工作的开展。保证正确性，提高效率。从逻辑意义上讲，就是保证演绎推理的有效性，

13、提高归纳和类比推理的可靠性程度。自发的逻辑感觉一一自觉的逻辑意识一一自为的逻辑训练一一自由的逻辑精神。从个性思维角度讲，可以培养批判性思维习惯与能力，是思维创新的前提，也是理解、论说有力、有效的保证。逻辑思维是批评性思维的前导(问题意识)：逻辑思维是创新思维的根底(线形与非线形)。具体有六方面：1 .可以培养自己认识世界的方法演绎、归纳、类比；一般到个别，个别到一般；思维的一致性，非矛盾性等。2 .有助于人们正确地认识事物，获取新的知识居维叶不怕怪物；杜甫：“门泊东吴万里船”；“镭”、“海王星”和“化学元素周期律”的发现。3 .有助于人们准确严密地表达和论证思想，提高沟通交际的能力人们认识和改

14、造世界，既需要直接经验，也需要间接经验。而间接知识就是通过逻辑推理获得的。恩格斯说：“甚至形式逻辑也首先是探寻新结果的方法。”毛泽东说过，写文章应当具有准确性、鲜明性和生动性，并指出准确性属于概念、判断和推理。鲜明性是立场问题，生动性属文法问题。可见，准确严密地表达思想，论证思想，四个条件：观点明确，合逻辑，合语法，有说服力。最终到达想清楚、说清楚、写清楚的目的，从而有效地进行交流和沟通。“奴隶有没有哲学”的争论。“要把去除精神污染同敌我矛盾区分开来，同刑事犯罪区分开来。制造和传播淫秽书画、录音、录像带也是精神污染，这本身就是犯罪行为，不要同精神污染搅在一起。”4 .有助于识别、反驳错误的认识

15、或狡辩不仅辩论、而且日常都要准确识别、有力反驳错误观点。“不讲道理”，就是不讲逻辑。“如果一个人以权某私，那么他不是个好干部。某某人没有以权谋私，所以他是好干部。”普罗泰戈拉和欧提勒士的“半费之讼”。5 .有利于人们理解和掌握其它各门科学知识6 .有助于提高思维和的办事效率办任何事情都有先后、快慢、难易等顺序或关系，处理得当，便提高了效率。（南美洲丛林中的动物：这周打针，下周“哎呀！”宋宗真时丁谓修城。做饭、炒菜中的时间关系。以上意义只是一般而言，同时要认识到，掌握逻辑工具，只是正确思维和提高效率的必要条件，决非充分条件。二、学习普通逻辑的方法1 .抓住中心，循序渐进概念、判断是根底，推理是中心，再进行论证。2 .勤思多练，注重理解要学好普通逻辑，就要在理解和掌握根本的逻辑概念和逻辑理论上下工夫，切忌死记硬背。在理解的根底上记住概念的定义，把握逻辑形式的特征及表达公式和符号，以及它们的规那么和原理。3 .结合实际，学会运用联系专业把学和用结合起来。平时能自觉地运用逻辑知识，遵守逻辑规律。做到概念明确，判断恰当，推理准确，条理清楚，结构严密。【思维训练题】“有角的”狡辩在古希腊，有