初中道德与法治七年级下册单元作业设计(精品案例9页).docx

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1、初中道德与法治七年级下册单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称道德与法治七年级第二学期统编版做情绪情感的主人单元组织方式自然单元课时信息序号课时名称对应教材内容1青春的情绪第四课第一框2情绪的管理第四课第二框3我们的情感世界第五课第一框4在品味情感中成长第五课第二框二、单元分析（一）课标要求理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态。（二）教材分析本单元接续青春生命成长的主题，聚焦学生在身心发展关键期的情绪特点与广泛意义上的情感生活，从“情绪一情感一情操”的完整链条促进学生的品德心理学习，以及教学在道德与价值观层面的引导。初中学生处于青春期，其情绪

2、容易出现“急风暴雨”和“闭锁”的极端，心理情绪的偏差容易导致行为的偏差，帮助学生正确认识自我、发展品格、健全人格的心理教育是道德与法治课程的重要组成部分。本单元的设计与编写，在心理教育的过程中融入道德与价值观教育，对于青春期的情绪的自我觉察、认知，融入社会主义核心价值观（友善、文明、和谐等）的引导，将情绪管理从心理学意义上的自我调节扩展到人际交往中具有伦理学意味的情绪表达、情绪感染。本册教材设计关注初中学生在广泛意义上的情感生活。教材着力引导初中学生的情感在生活经验的不断扩展中更加丰富、深刻，倡导初中学生不断创造、积累美好的情感体验，传递情感正能量。这些内容恰恰是青少年时期将社会主义核心价值观

3、植入心灵，形成健全人格、完善性格、涵养情怀的重要基础。I知识框架第二单元做情绪情感的主人联系 区别情感情绪青春的情绪 (what)青春期情绪情绪的管 (How为什么方法特征 种类 作用i情感世界(What)品味情感(How)如何获得美好情感如何对待负面情感如何传递情感正能2、内容内在逻辑第四课第一框“青春的情绪”主要让学生了解情绪的类型及影响以及进入青春期后，情绪的特点；第二框“情绪的管理”主要让学生明确要学会正确的表达情绪，调节情绪，掌握调节情绪的方法。第五课第一框“我们的情感世界”了解情感与情绪的区别，以及情感的作用，第二框“在品味情感中成长”知道美好情感的作用及获得方法并且学会去传递美好

4、情感。成为情绪情感的主人。（三）学情分析初中生的心理发展还很不成熟，表现在情绪方面也如此。他们的情绪容易冲动、易变、强烈、不协调，两极性明显，情绪表现很不稳定、很不成熟，自我控制能力还比较差。情绪的冲动、不稳定、极端化等特点，使得不少初中学生被不良情绪俘获，使他们不能专心致志、善始善终地做好一件事情，学习也因此受到干扰，因此指导学生根据自身情绪变化的特点，合理宣泄不良情绪，主动调控情绪，保持积极、良好的情绪状态，克服消极情绪是当务之急。进入初中阶段，学生的生活圈不断扩大。随着生活的逐渐扩展，学生接触社会、学校的人和事不断增多，学生的人际交往圈不断扩大。但是，由于初中生的心理发展还很不成熟，尤其

5、是对自我情绪的把握还不够，这成为制约学生追求更高、更快发展的瓶颈。因而，学生渴望更多的了解一些心理，如情绪情感方面的知识，希望能够更好地驾驭自己，掌握一些克服消极、不良情绪的方法。在此基础上，引导学生正确、恰当的表达情绪，以免伤害他人。并学会理解他人、关爱他人，以利于建立融洽的人际关系。三、单元学习与作业目标1、了解情绪的分类，作用2、学会运用正确的方法调控自己的情绪3、能够帮助他人改善情绪4、了解情感的分类、情感对个人成长的影响5、能够主动影响身边的环境，创造正面的情感体验，传递情感正能量四、单元作业设计思路（一）单元作业设计基本原则1 .培育核心素养。发挥作业育人功能，体现道德与法治课程t

6、生质，立足于培育学生的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识。2 .素质教育导向。紧紧围绕课程标准和统编教材，有机衔接课堂教学，巩固必备知识，培养关键能力，提高学生综合素质，促进学生全面发展。3 .坚持以生为本。作业设计要遵循教育规律，尊重青少年成长规律，有益于学生的身心健康。提倡布置探究性、实践性和开放性的作业，激发学生学习兴趣，增强学生学习自信心。4落实减负提质。严格控制作业总量和时长，建议以课为单元进行作业设计。（二）单元作业设计基本流程1 .精准分析课标要求、教学内容和学情。2 .制订单元学习和作业目标。3 .设计流程明确作业目标选取情境素材设定问题任务设计评价方式五、课时作

7、业第一课时（一）作业内容一、单选选择题1、下列词汇中属于描写“喜”这种情绪的有（）乐不可支兴高采烈大惊失色欣喜若狂A、B、C、D、2、语文考试时，小冲因为紧张导致许多原本会做的题目做不出来，一怒之下，他把试卷撕了，哭着离开考场。之后几天他吃不下饭、睡不着觉，精神恍惚，生病了。（）A、要合理调节情绪，做情绪的主人B、要学会消除情绪对我们的各种影响C、情绪会使我们因为挫折而止步不前D、要坚决拒绝和压制自己的消极情绪二、非选择题3、默默在欣赏某部文艺作品后，会长时间沉浸于某种情绪中，陶醉于自己的思考和遐想中。（1）这体现出青春期的情绪特点我们的正确态度是4、材料一小杨早上起来发现脸上又长了几个痘痘，

8、她感到烦躁不安，赶去学校上课语文老师表扬了她的作文，同学们也称赞她写作能力强，她也感觉到开心材料二三国时期，周瑜才华出众，机智过人，但诸葛亮利用其心胸狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了风华正茂的性命（1）材料一体现我们的情绪会受哪些因素的影响？材料二说明了什么？（二）时间要求：10分钟（三）评价设计评价指标水平优秀良好合格掌握必备知识，理论联系实际提升关键能力，善于思考探究培育政治认同，坚定理想信念增强责任意识，勇于担当使命总体评价结果：（四）作业分析与设计意图本课时作业在形式上分为选择题和非选择题，形式多样，主要考察学生对于情绪种类，影响情绪的因素等知识的理解与掌握，通过具体情境让学生体会情

9、绪对一个人的影响，从而能在生活中学会正确对待自己的一系列情绪。第二课时（一）作业内容1、有人说“人生路漫漫，有喜也有悲，该喜则喜，该悲则悲,在表达情绪是不需要在意他人“你认同该观点吗？2、强强明天要代表学校参加演讲比赛，在家紧张的站也不是，坐也不是。看完小品节目后，他渐渐平静了下来（1）强强调节情绪的方法是（2）学会调节情绪，有助于强强一2、你的好友小晨最近闷闷不乐，你准备通过怎样的方式开导他？作为青少年怎样才能成为情绪的主人？（二）时间要求:15分钟（三）评价设计评价指标水平优秀良好合格掌握必备知识，理论联系实际提升关键能力，善于思考探究培育政治认同，坚定理想信念增强责任意识，勇于担当使命总

10、体评价结果：（四）作业分析与设计意图本课时作业主要通过辨析观点，设计情境，简答的形式进行考察，通过辨析观点，让学生明确要学会正确表达情绪，在情景题中主要让学生掌握调节情绪的方法及调节情绪对于我们自身发展的意义，最后明确掌握调节情绪的方法不仅有利于我们自身发展，也有助于帮助他人调节情绪，让学生学以致用，在日常生活中能运用这些方法去帮助他人调节情绪。第三课时（）作业内容1、喜怒哀乐，人之常情；人非草木，孰能无情。这句话中前后的两个“情”分别指（）A、情感情绪B、情绪情感B、情绪情操D、情操情感2、下列句子体现出恐惧感的是（）A、国破山河在，城春草木深B、风声鹤唳，草木皆兵C、惶恐滩头说惶恐，零丁洋

11、里叹零丁先天下之忧而忧，后天下之乐而乐3、1921年的上海，租界林立，局势剑拔弩张。13位来自五湖四海，平均年龄仅28岁的热血青年，突破国际各股复杂势力的监控和追踪，在上海共聚，在陈独秀、李大钊的领导和推进下，1921年7月23日，中国共产党第一次全国代表大会在上海召开，宣告这个改变了亿万国民前途命运的政党正式成立。自此，中国历史进入了新篇章。电影1921（1）观看电影1921，能够培育我们哪些情感？丰富自身情感对我们的成长有何意义？（一）时间要求：10分钟（三）评价设计评价指标水平优秀良好合格掌握必备知识，理论联系实际提升关键能力，善于思考探究培育政治认同，坚定理想信念增强责任意识，勇于担当

12、使命总体评价结果：。(四)作业分析与设计意图本课时通过单选题来辨析情绪与情感的区别，以及了解基本的情感。在简答题设置中，希望学生通过具体情境体会应有的情感，从而明确情感对于个人发展的意义第四课时(一)作业内容情境一：东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜。有时，他根据故事情节就能够准确“破案”。他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。情境二：七年级班的亮亮参加学校一年一度的以“成长”为主题的青春仪式。在“向青春献礼”环节，亮亮邀请父母一起分享了他成长中难忘的故事。说到动情之处，亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。(1)情境一中的东东获得了怎样的情感体验？东东是通过何种方式体验这一情感的？(2)情境

13、二中的亮亮的表现反映的是什么情感？亮亮的情感是以何种方式体验的？(3)除了上述二人的情感体验方式外，还可通过什么途径获得美好情感？结合你自身生活经历加以说明。2.清明节当天，锦州某校全体师生到解放锦州烈士陵园，开展一年一度的清明扫墓活动，纪念为锦州解放献身的人民英雄。(1)清明扫墓活动有利于培养学生的哪些情感？(至少写出三种)(2)我们应该如何传递情感正能量？(二)时间要求：15分钟（三）评价设计评价指标水平优秀良好合格掌握必备知识，理论联系实际提升关键能力，善于思考探究培育政治认同，坚定理想信念增强责任意识，勇于担当使命总体评价结果:（四）作业分析与设计意图通过两则情境比较体会不同情感，分析

14、美好情感的获得途径，意在培养学生的分析概括能力，思考如何传递情感正能量，明确我们不仅要善于获取美好情感，也要将美好情感进行传递。六、单元质量检测（一）单元质量检测内容一、单选题1.疫情期间，长期的居家隔离也导致一些负面情绪被极其放大，使得网络舆论环境越来越糟糕，这说明（）一个人表达的情绪会影响周围的人情绪的表达要恰当、适度、合理A.B.（）2 .为了帮助好友更好地做情绪的主人，A.合理宣泄，可以在网上随意发泄情绪C.转移注意，把主要精力用于衣着打扮3 .情由心生。下列描述属于负面情感的是（）A.主持“致敬青春”活动，我有成就感C.点赞中国经济发展，我有自豪感4 .古人云：“亲其师，信其道，乐其学。这说明（）A.师生关系好，学生的成绩就一定好表达情绪要随心所欲，不受压抑表达情绪不能突破道德和法律底线C.D.卜.列方法可行的是（）B.积极面对，与老师家长敞开心扉D.理性认识，避免切消极情绪的出现B.成为名光荣共青团员，我有使命感D.看到好友取得优秀成绩，我有嫉妒感“在张桂梅老师的努力下，2000多名贫困女孩考入大学,B.情感与我们的想象力