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1、平面设计专业实践教学培养质量评价体系一、评价的目的实践教学培养质量评价在保证人才培养、提高教学水平的作用是其他任何活动所无法替代的。实践教学培养质量评价的目的,在于及时地发现问题,并有效地解决问题,最终的目的是切实提高学校人才培养,正确处理好职业学校发展过程中的当前与长远、局部与整体、数量与质量、效率与效益的关系,促进规模扩大与质量提升得到有机统一,实现职业教育自身的可持续发展。二、评价的依据评价依据:相关国家职业标准、国家职业教育的法规、学校教学质量管理ISO文件、课程标准文件。三、评价的原则1 .客观公正,实事求是的原则。实践教学培养质量评价是一项科学性很强的复杂工作,在评价过程中一定要遵
2、循教育教学规律,结合学校教学工作的特点,制定科学的评价指标体系,实事求是地评价实践教学效果,客观公正地反映教学现状。2 .定性与定量相结合的原则。实践教学是一个教与学的复杂过程,影响教学质量的因素很多,有些是定性指标,有些是定量指标。在充分调查研究与现场考察的基础上,采取定性评价与定量评价相结合的方法,多元评价,以提高评价结果的可信度。3 .全面综合评价的原则。不同的评价者在教学过程中所处位置不同,接触事物的层次和角度不同,对问题分析和判断的方法也不相同,因此在评价中必须考虑到不同的评价者从不同层次、不同角度进行综合评价,在评价中坚持学生、教学督导和专业部、教研组、教务科共同评价的原则,特别注
3、意对教师的师德评价,教学环节和教学过程管理的评价及学生学习效果的评价,以提高评价的实效性、针对性。四、评价要素、评分统计及结论1.评价要素以课程标准为依据,评价教师教学效果,详见表1:表1评价要素一览表序号评价内容评价要素评价方式评价主体分值1教学效果教学活动组织、教学内容及目标、学生参与程度、学习氛围、学习效果、观课评价教研组50专业部艺术修养的培养教务科2学习效果学习效果、能力提升程度、教师教学技能、为人师表及教书育人表率调查问卷学生2()3教学常规出勤、教学常规、教学组织、学习氛围督导巡查教学督导104备课(教案)教学活动设计、教学方法、学生评价设计教案评价教研组长205教学效果教学活动
4、组织、教学内容及目标、学生参与程度、学习氛围、学习效果自评任课教师本人106教学奖罚教学成果、教学投诉、教学事故教务科核实后评价教学管理部门一552.评分项。如表2所示,教学效果评价由教案、观课评价、督导教学评价、学生评价、加扣分、自评6项组成,第1项对应1份评价表,每份评价表总分值为100分。3.评分统计教学效果评价评分如表2所示,统计方法及说明如下:表2一教学效果评价汇总表序号专业部任课教师课程名称多元评价自评(100分)总评及i论教案(20分)观课评价(50分)督导评价(10分)学生评价(20分)奖罚(一55分)评分合计教研组专业部教务科总评(平均分)成果投诉教学事故小计(1)汇总时分数
5、转化。每项评价表分值均为100分,填入汇总表时按汇总表的分值比例转化。如教案评价表评分为85分,填表2“教案”栏为“18”(2085100=17)o(2) “观课评价”要求必须有“教研组”和“专业部”这2栏评分,教务科观课为随机或抽查,若有“教务科”这栏评分,“总评(平均分)”则取3栏平均分,否则取前2栏平均分。(3) “加扣分”中“成果”等前3栏每栏具体情况由教务科核实并根据等级(程度)评一55分,“小计”为前3栏合计,但合计数超出一55的,取一5或5。“成果”、“投诉”、“教学事故”均指与该课程教学直接相关的。(4) “评分合计”为此前栏目评分合计,“自评”与“评分合计”误差在5%以内的,
6、“总评”二“评分合计”+5;误差在10%以内的,“总评”二“评分合计”+3;误差在10%20%,“总评”二“评分合计”一3;误差超20%,“总评”二“评分合计”一5。3.结论。教学效果评价结论共分三级:优秀:85分以上;达标:6085分;不达标:60分以下。五、评价的组织实施1 .责任归属。教学评价由教务科负责总策划和组织。教案评价由专业教研组组织实施,观课评价分别由教研组、专业部、教务科负责各自组织实施,督导评价由教研室督导负责组织实施,学生评价由专业部负责组织实施,其他由教务科负责组织实施,相关部门将评价表交教务科,教务科总评后将所有资料归档保存及上报。2 .工作时限。各教学管理部门尤其是
7、教研组应在课程上课前期时间检查、巡查,发现问题及时给予任课教师意见或建议,促其改进,提高教学效果。各项评价应在课程结束前1周内进行,教研组在2日内交评价表到专业部,专业部和教学督导在4日内交评价表教务科,教务科在7日内完成总评并反馈给任课教师。任课教师对评价结果如有异议,可在3个工作日内提出申诉并提供相关资料,教务科核实后作出更客观评价。六、措施1 .教学效果评价为不达标者,专业部、教研组、任课教师均需在1周内提交整改措施,并在1个月内关闭。2 .教学效果评价结果可作为检验教学改革工作成效的依据。附件1:教学效果评价汇总表附件:教案评价表任课教师:课程:任课时间:第周第周任课班级:观察及评价内
8、容评价标准分值评分合计教学目标与内容(20分)教学目标设定从学情出发,面向全体学生并关注不同学生需求,符合人的认识规律与知识建构并体现学生差异发展1()教学内容联系生活、生产(服务),体现理论与实践一体化、工作与学习一体化1()教学活动及教学方法(60分)教学活动选取难度、实用性等恰当,教学活动完整,教学组织有序10任务符合工作与学习要求,注重综合职业能力的培养,促进学生思维能力、解决问题能力和学习能力的提高10教学活动形式、教学方法适合学科(工种)及学生学习特点,学生个人任务和小组任务相结合,培养独立工作能力和团队合作能力;学生自主学习有时间、有空间、有实效;学习的内容不局限于教材10教学资
9、源预设充足并有助于学习目标达成,能有效利用教育资源,能运用先进的教学手段提高教学效率10评价方式有效,通过恰当评价引导对学习主题的深入思考10以学生自主学习的教学方法为主10教师活动及作用(10分)注重学生自主学习的有效度、合作学习的实效性,教学全过程体现了“学生为主体,教师为主导”的教学策略;教师在教学过程中起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用10教案规范性(10分)符合一体课程教案规范要求、完整1()学生能完成个人学习任务,也能与同学有效沟通合作完成小组任务;任务完成符合时间、效率、安全、标准、经济和环保要求5学生会学,学得轻松愉快,教学目标达成,教学效果好10合计教研组长:201年月日
10、专业部主任:观课评价表授课教师:任课班级:课程:授课时间:第周星期第节课题:观察及评价内容评价标准分值评分合计教学目标与内容(20分)教学目标设定从学情出发,面向全体学生并关注不同学生需求,符合人的认识规律与知识建构并体现学生差异发展10教学内容联系生活、生产(服务),体现理论与实践一体化、工作与学习一体化1()教学活动及教学方法(30分)工作页编写恰当,教学组织有序,教学活动完整5任务符合工作与学习要求,注重综合职业能力的培养,促进学生思维能力、解决问题能力和学习能力的提高5教学活动形式、教学方法适合学科(工种)及学生学习特点,学生个人任务和小组任务相结合,培养独立工作能力和团队合作能力;学
11、生自主学习有时间、有空间、有实效;学习的内容不局限于教材10教学资源预设充足并有助于学习目标达成,能有效利用教育资源,能运用先进的教学手段提高教学效率5评价方式有效,通过恰当评价引导对学习主题的深入思考5教师活动及作用(20分)注重学生自主学习的有效度、合作学习的实效性,教学全过程体现了“学生为主体,教师为主导”的教学策略;教师在教学过程中起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用10教师关爱学生,关注学生(尤其是学习困难的学生)的学习动态并给予及时的指导、帮助和鼓励,重视学生的感受5教师在语言风格、行为特点、活动设计、思维品质等方面独具特色,使课堂教学超凡脱俗,常教常新5学习效果及学生表现(25分)学生积极主动参加教学活动,乐于动脑、动口、动手,乐于讨论、争论和辩论,思维积极,发言踊跃,学习兴趣浓,信心足;参与度高,学习氛围浓厚1()学生能完成个人学习任务,也能与同学有效沟通合作完成小组5任务;任务完成符合时间、效率、安全、标准、经济和环保要求学生会学,学得轻松愉快,教学目标达成,教学效果好10师生互动(5分)教师与学生平等交流、关系融洽;师生互动民主、协调及有效5合计