专项课题常州市教育科学“十三五”规划专项课题申报评审书.docx

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1、编号项目类别专项课题常州市教育科学十三五规划专项课题申报评审书课题名称：九年贯制学校系统开发实施足球课程的校本研究研究方向：5课题主持人：商骏涛王瑞谨所在单位：常州市东青实验学校申报日期：2018年6月28日常州市教育科学规划领导小组办公室二O一六年二月制填报说明1 .常州市教育科学“十三五”规划专项课题申报者填写本申报评审书。2 .填写前，请先认真阅读常州市教育科学研究规划课题管理办法（试行）和常州市教育科学“十三五”规划课题指南。3 .编号栏目，所有课题申报人不需填写，由市规划办根据评审结果填写。项目类别填写“专项课题”。4 .“研究方向”栏按“课题指南”中“选题与领域”的分类填写，如选题

2、隶属于“教育综合改革研究“，则研究方向栏填写“2”，如选题隶属于“课程与教学研究”，则研究方向栏填写“5”，其它类别课题以此类推。申报自选课题者，研究方向栏填写“自选课题“课题主持人”不得超过两人。5 .申报评审书栏目二“课题研究设计与论证”总字数不宜超过5000字，各栏目空间填写时可根据实际需要调节。申报评审书“三、四、五”三个栏目需保持在同一页面内。6 .申报评审书一律用A4纸打印或复印，一式三份，左侧装订成册。常州市教育科学规划领导小组办公室地址：213001；电话：一、课题研究人员基本信息课题主持人基本情况（不超过2人）姓名（1）商骏涛性别男民族汉出生年月1972年11月行政职务校长专

3、业技术职称中小学高级研究专长课程建设与教学管理最后学历大学本科最后学位无工作单位常州市东青实验学校手机（必填）E-mail（必填）姓名（2）王瑞瑾性别男民族汉出生年月1963年3月行政职务无专业技术职称中小学一级研究专长足球教学与竞训最后学历本科最后学位无工作单位常州市东青实验学校手机（必填）E-mail（必填）课题组成员基本情况（限填10人，不含主持人）姓名工作单位专业技术职称研究专长在课题组中的分工徐涛荣常州市东青实验学校中小学高级学校管理组织协调陆荷芳常州市东青实验学校中小学高级学校管理课程建设蒋晓良常州市东青实验学校中小学高级学校管理文化建设姚军华常州市东青实验学校中小学高级学校管理课

4、程建设张丽玉常州市东青实验学校中小学高级学校管理课程建设孙伟明常州市东青实验学校中小学高级学校管理活动策划沈春法常州市东青实验学校中小学高级学校管理活动策划梅英媛常州市东青实验学校中小学高级学校管理组织研讨潘君常州市东青实验学校中小学二级足球教学.子课题负责人黄健常州市东青实验学校中小学一级足球教学子课题负责人课题主持人“十二五”期间教育科研情况课课题名称立项部门立项时间任务分工完成情况题在初中物理教学中开展综合实践活动培养学生创新精神的策略研究常州市教研室2001年商骏涛主持已结题实施个性化教学的策略研究武进区教研室2005年商骏涛主持已结题基于学生生命成长建设班级文化的行动研究天宁区教研室

5、2013年商骏涛主持已结题培育校园足球特色教育的研究武进区教研室2011年王瑞瑾主持己结题独立或以第一作者发表或出版的主要论文或著作(限填1。篇)论文或著作名称发表刊物或出版单位发表或出版时间论著追寻教育的幸福江苏凤凰美术出版社2014年论文建立引领教师主动发展的校本研修机制长三角：教育2009年论文创设问题情境激发质疑探究快乐阅读:开心辞典2011年论文运用教育技术构建智慧教学读写算:教研版2012年二、课题研究设计与论证（一）课题的核心概念及其界定九年一贯制学校，是指小学和初中在同一个法人负责下，在同一个校园里完成1-9年级义务教育的公办学校。系统开发实施足球课程，是指以体育与健康课程标准

6、基础，以全国青少年校园足球教学指南（试行）和学生足球运动技能等级评定标准（试行）为指导，根据学校“全人教育”办学理念，基于九年一贯制学校特点，从“课程目标、课程内容、课程实施、课程评价”等方面整体架构校园足球课程体系，系统设计分年级课程目标，系统设计分年级课程内容，系统整合体育课、大课间、体外课以及校园足球专项活动，系统建设校园足球文化，要基于我校学生实际进行校本化实践与研究，创造适合的校园足球课程，让每个孩子在玩足球中爱上足球，懂得足球，享受足球，持续提升孩子的足球技战水平和体质水平，培养孩子积极向上的精神品质，促进孩子主动、健康发展。九年一贯制学校系统开发实施足球课程的校本研究，主要是指充

7、分发挥九年贯的优势，创新思路，调动全体师生内在动力与智慧，坚持校本化实践与研窕，实现足球课程、活动、教学、师资、设施等方面的统整与协调，探寻校本化系统开发实施足球课程的有效策略。（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值国内外研究现状在我国，关于校园足球课程建设，许多专家学者和教育工作者进行深入的研究，出现了许多关于开展校园足球的研究成果和实践经验。蒋智在浅谈如何开发足球校本课程中指出，当前足球校本课程的内容体系、教学方法与培养目标之间存在着不相适应的问题，主要表现在：在确立足球教学目标时，以竞技为中心；教学内容仍停留在以技术教学为主；重视学生技术能力、比赛组织能力的培养，但尚缺乏相应措施和具体

8、要求；训练时间短，梯队训练缺乏系统性；在实践课教学方法上仍停留在以传授运动技术为目的的方式方法上，缺乏现代化的教学手段。为此，该校从编制中小学生足球校本课程教材、建立足球训练的长效机制、搞好学校足球队梯队建设、对竞技化足球进行游戏化改革等方面进行实践与研究，取得一定成效。陈世平在校园足球拓展性课程建设初探中指出，校园足球作为拓展课程是学校深入推进素质教育的一项重要抓手。以增强学生体质，培养青少年拼搏进取、团结协作的体育精神为宗旨，通过足球文化宣传、快乐足球进课堂、足球竞技三位一体的校园足球活动，逐步建立和完善班级、校级足球队，参加班级、校级、市级、省级各类足球比赛，在学生中普及足球知识和技能，

9、逐步形成校园足球文化，提升了校园足球实施水平，取得了显著成效。王格在我国校园足球活动开展的现状、问题及对策研究中，对我国校园足球活动实施现状进行了理论分析，指出实施过程中面临的多重问题和挑战为“开展校园足球活动认知差距，资金投入不足，场地严重缺乏，政策保隙不足，基层教练员数量菱缩且水平不高，广大青少年参与足球运动的需要得不到有效满足”，并针对以上问题提出现阶段开展校园足球的对策建议。卫来平在校园足球活动的现状及发展对策中，对校园足球的现状进行了全方位的调查分析,指出我国校园足球活动的问题所在：足球软、硬环境明显不足，读、训矛盾大，教练员业务能力偏弱，学校进出口衔接不对称，经费投入明显不足，并针

10、对问题进行了原因透视，提出了相应的建议和对策。项和平、徐金山在中日青少年足球后备人才培养状况比较分析中指出，日本根据本国的国情、民族特点、身体条件、足球基础等因素，制定了切合本国实际的足球训练体系，分别为基层地区中小学、47个都道府县、9个地域和由日木足球协会直接管理的国家训练中心。从最基层地区的中小学到都道府县的活动，是由当地足协根据日本足协和地域足协的要求,组织选拔运动员的集训I、比赛、教练员进修、研讨等活动。地域训练中心的活动由日本足协派教练员组织并指导，其主要任务是为国家训练中心发掘和培养优秀运动员。国家训练中心主要任务是组织全国地域级优秀足球后备人才集训与比赛，建立各级年龄国家代表队

11、，由此形成日本型的青少年足球培养体系。中日足球现状对比分析，让我们看到了日本足球能快速提升国际竞争力的有效策略，但同时，我们也要看到日本足球的欠缺，它过于关注了竞技水平提升，而弱化了育人价值的开发。理论与实际调查研究都表明：我国校园足球在课程建设、训练机制、文化建设等方面已经取得了一定的先进经验，但距离真正实现校园足球的宏伟目标还面临着巨大的压力与挑战，推进校园足球，还将有一段漫长而艰难的路要走。研究价值我校自90年代起，就开始开展足球运动，成立女足运动队，参加各级各类比赛活动，获得许多佳绩，培养了一批又一批优秀运动员。因此，学校成为区域内有一定影响力的足球特色学校。自2014年11月26日，

12、全国青少年校园足球电视电话会议召开，中央政治局委员、国务院副总理刘延东在会议上对校园足球做出重要指示起，我校紧跟时代步伐，抓住发展机遇，加快校园足球建设,成为常州市校园足球示范布点校，首批江苏省传统体育项目学校（足球），全国校园足球特色学校。荣誉与赞赏面前，我们看到了希望，更看到了挑战。如何切实贯彻中国足球改革发展总体方案及教育部等6个部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见等文件的要求，如何克服师资、设施匮乏条件下足球的持续、优质发展，如何构建九年一贯制学校校本化足球课程建设，如何实现校园足球的普及与提升，如何创建足球文化激励学生积极主动参与等问题，成为我校有效推进校园足球的重要生长点，为此

13、，我校发扬足球精神，克难求进，奋力前行，设计足球方面课题，加强实践与研究，变革创新，探索校园足球有效普及、竞训及育人策略，促进校园足球持续、健康发展。本课题的理论价值在于：通过研究，探寻发展足球运动与发展人的关联，不断实践与丰盈“成事成人”新基础教育育人理念，让人们认识到足球运动对人类美好生存的重要价值，从而实现人人爱足球、懂足球、玩足球的理想境界，为创新足球理念提供成功案例与实践经验。本课题的实践价值在于：通过研究，探寻九年一贯制学校系统开发实施足球课程的有效策略，积淀成功经验，发挥足球示范校的辐射影响作用，推动校园足球向广度（更大范围普及）与深度（更高竞技水平和育人价值）发展，营造浓厚的快

14、乐足球氛围，建设足球特色校园。（三）研究目标1.通过研究与实践，构建起义务教育九年一贯制学校九年整体架构的足球课程的目标与内容体系，探索出一套切实可行的、科学有效的足球课程实施途径与方法，开发建设支持足球课程的课程资源、设施设备和文化环境，并建立起足球课程学生学习评价机制。2 .通过研究与实践，使本校广大学生了解足球文化、弘扬足球精神、掌握一定的足球运动技能,并使学生的身心素质、合作意识、交往能力等有较大提高。3 .通过研究与实践，推进本校体育与健康教育的改革与创新，提高体育课程校本化实施的水平;发展学校足球特色，丰富学校教育内涵、提升学校办学水平。同时也促使教师转变教育观念，提高自身专业素养，特别是提高体育教师课程建设能力和教育科研能力。（四）研究内容（或子课题设计）1.关于足球文化、足球课程的文献研究。通过资料收集、理论学习、问题研讨，正确理解足球文化的内涵和育人价值，正确把握中小学足球课程的性质、理念和开发实施原则，形成自己的认识与表述。2 .基于义务教育九年一贯制学校办学模式和本校教育教学实际,构建足球课程目标与内容体系的研究。根据体育与健康课程标准（2011年修订）与开展校园足球总体要求，依据学校办学理念，成立足球课程开发实施项目小组，在分析学校现有足球教学状况、活动形式、规章制度等基础上进行完善创新，构建起从一年级到九年级的、以足球文