中医护理专业教学诊改实施方案.docx

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1、中医护理专业教学诊改实施方案2020年，我校新增“中医护理”专业，为推动我校中医护理专业建立常态化教学工作诊断与改进（以下简称诊改）工作机制，根据教育部、教育厅相关文件精神，结合我校办学实际情况，制定中医护理专业教育诊改实施方案。一、指导思想以党的二十大精神为指导，以国务院关于加快发展现代职业教育的决定为指南，以提高中医护理人才培养质量为根本，以促进学校自主发展、内涵发展为宗旨，落实国家关于加快发展现代职业教育的政策措施，围绕现代职业教育体系建设要求，以提高护理人才培养质量为根本，坚持“需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进”的工作方针，引导学校切实履行保证护理人才培养质量的主体责任，以持续创

2、新为动力，促进学校自主改进、内涵发展，建立完善内部质量保证体系，推动学校育人质量螺旋式上升，改善办学条件、规范学校管理、深化教学改革、完善制度体系、健全运行机制，实现我校护理人才培养质量不断提高并能较好的满足社会对中西医护理专业人才的需求。二、基本原则（一）坚守底线依据教育部和广西教育厅有关中等职业教育改革发展的系列规范性文件要求，结合各专业办学实际情况，设置中医护理专业诊改工作基础底线要求。（二）自主诊改基础护理教研组全体教研人员要发挥诊改工作的主体作用，根据自身的发展环境、发展阶段和发展目标，结合学校护理专业实际情况，依据本实施方案，参照广西中等职业学校教学工作诊断与改进工作的相关要求，进

3、行自主诊改，并将中医护理专业自主诊改情况进行总结、汇报，为学校质量年度报告提供相关材料。三、工作目标通过实施中医护理教学工作诊断与改进，对护理专业课程标准、教学内容、教学方式、教学团队、教学效果、实训条件、考核方式、教学评价等方面进行综合评估与改革，促进中医护理专业教师教学能力的提升，保证护理教学质量。四、主要任务（一）完善护理教研组内质量保证体系通过开展中医护理专业诊改工作，完善中医护理教育质量保隙体系，构建基础护理教研组内全员、全过程、全方位的质量保证制度体系。通过“诊断一一分析一一制定一一评估”这种不断重复的工作循环，使中医护理教育教学水平和中医护理人才培养质量得到不断提高。（二）建立中

4、医护理专业诊改工作制度和常态化运行机制积极推进中医护理专业诊改制度和机制建设，建立完善的中医护理人才培养质量保证体系，形成明显的中医护理专业特色，保证正确的办学方向，提升办学条件，实现规范管理。引导学校在中医护理专业、课程、教师、学生不同层面，建立起完整且相对独立的自我质量保证机制。（三）提升中医护理教育教学工作信息化水平通过自我诊改，深化中医护理教育教学工作中教师信息化教学应用能力的培训与提升；强化中医护理人才培养工作状态数据采集在学校诊改工作中的作用。为学校教育教学信息化水平的整体提升奠定基础，为学校人才培养工作状态数据管理系统的建设与应用提供素材。（四）形成现代中医护理职业教育质量文化通

5、过自我诊改，借鉴区内外、国内外中医护理教育先进理念及质量标准，确立全面质量管理理念。加强对中医护理专业学生综合素质的培养与考核，重视中医护理专业学生人文素养教育与提升，强化专业技能培养与考核、重视见习、实习培训与考核等全面监测管理制度，建立致力于培养临床实用型中医护理人才为就业导向需求的质量标准体系，形成现代先进中医护理职业教育理念，不断提升中医护理专业教育的文化内涵。五、工作进程（一）诊改培训与动员阶段2020年9月，本专业开始招收新生，全员学习诊改工作有关文件和方案内容，领会精神，明确要求。召开集体会议，进行中医护理专业现状分析，确定诊改工作任务与实施流程，达到人人知晓诊改、人人关注诊改、

6、人人参与诊改的目的。（二）提出问题阶段2020年9月至12月，中医护理专业全体教师认真学习、对照“中等职业学校护理专业教学标准（试行）”，结合我校中医护理专业现状，对中医护理专业核心课程设置、教师执业能力与定位、中医护理专业毕业生执业能力与定位、临床实用型中医护理人才需求及毕业生就业导向等方面进行全员参与式深入研讨，通过认真分析，寻找差距，发现不足，提出问题。（三）制定改进措施阶段2021年1月至7月，对中医护理专业教学过程中存在的问题广泛征集解决问题的意见与方法，探讨中医护理专业教育教学特色，或探索打造中医护理教育（或课程改革）特色与亮点的方式方法,提出中医护理专业自主诊改措施，最后写出中医

7、护理专业诊改自查分析报告，按照学校要求提交相关数据。（四）诊改自评阶段2021年8月至12月，严格按照学校要求进行首次诊改自评，撰写自我诊改报告。（五）接受专家委员会审核阶段2021年12月，由诊改工作专家委员会对中医护理专业的年度诊改工作进行审核。六、工作保障（一）组织领导在诊改工作领导小组的领导下，在诊改工作实施小组及专家委员会的直接指导下，护理专业成立专业诊改小组，组长由护理专业负责人担任，全体护理专业教师为组员。负责护理专业、课程、师资及学生不同层面工作的具体布署、协调、实施、监控工作，负责撰写护理专业自我诊改报告、提交相关数据等。（二）制度保障根据诊改工作奖惩规定，视诊改工作完成情况与绩效考评、评先评优挂钩。