《驿路梨花》教学设计.docx

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1、驿路梨花教学设计【教学目标】1 .整体感知全文，把握文章层层设置悬念和误会的巧妙构思。2 .细读文章，理解标题驿路梨花的多层含义。3 .深入研讨，理解文本深刻的人文价值。【课前准备】1.通读驿路梨花全文，思考课后思考探究相关问题。教学过程一导入PPT：闻式均州报已笑西京（南宋陆游白发将军亦壮哉.西京昨友捷用来。胡儿敢作千年计.天奇宁知一日回。列圣仁恩深雨寄.中共秋令疾风雷。悬知寝食制陵使.骅珞梨花处处开。陆游听闻朝廷击退金兵，收复洛阳时，兴奋不已。在陆游的笔下，一路春风拂面，梨花处处盛开。作家彭荆风不仅遇见了这样一片梨花林，还邂逅了一座没有主人的小茅屋。在美丽的梨花林和神秘的小茅屋中会发生怎样

2、的故事，我们将收获怎样的人生启迪呢？让我们一起走进驿路梨花。二、略读，观构思之妙1 .先跳读课文，圈出文中出现的人物、身份以及来历，画出相关事件。然后，小组合作，整合概括，完成下表。明确：人物身份、来历事件我和“老余”过路人借住、修建小茅屋璃族老人猎户.过路人借住并回报、修葺小茅屋哈尼小姑娘当地群少女照顾小茅屋梨花位哈尼小姑娘的蛆蛆照顾小茅屋解放军路过的斛放军建造小茅屋2 .再次跳读课文，标注文中表示时间的词语，再逐一找出所对应的人和事，梳理文章顺序，并将梳理的内容填入下表中。时间人物事件午夜“我”和老余借宿.猜想茅屋主人一个月前瑶族老人到茅屋,打听茅屋主人第二天哈尼小姑娘被误会为茅屋主人几年

3、前梨花出嫁.妹味继续照管小茅屋十多年前解放军建造小茅屋追问（1）：如果从小茅屋建造、照顾、修葺的时间先后看，文章是按照什么顺序叙述的？明确:文章由现在（今夜）一步步推溯到过去,乃至十多年前，这采用了倒叙手法。PPT：倒叙.先写结果，然后按照时间先后来写事情发生、发展的经过。追问（2）:除了倒叙，文章中介绍梨花和解放军时，又用到了什么方法？明确：通过瑶族老人的口，交代了梨花照料小茅屋的故事；通过一群哈尼族小姑娘的口,交代了梨花出嫁后姑娘们接过照料任务、解放军叔叔修建小茅屋的故事。这采用了插叙手法。PPT：插叙,叙事时中断叙述，插Aj相关的另一件事，对主臬情节起补充、衬托。追问（3）:这样安排有什

4、么妙处？明确：（1）运用倒叙手法，使故事充满了悬念，有波澜，有曲折，引人入胜；（2）小茅屋建造及延续过程，长达十余年，作者采用插叙的写法，将所有情节巧妙浓缩在一晚一晨的时间里，使叙事更加紧凑，更能凸显文章主题。3 .本文引人入胜的效果还体现在哪些方面？（1）跳读课文，运用思维导图，梳理我和老余在找寻小茅屋主人过程中的误会和悬念。明确：悬疑I：是他Ir11（瑶族老人）？|I初误-I小茅屋主悬疑2：是她I人是淮？（哈尼1氤娘）？|也退.x悬疑3:是他们Inrq、（解放军、袁花）？|（2）这样写有什么好处？明确：文似看山不喜平，文章以我和老余找寻小茅屋主人为线索设置悬念、制造误会、解除误会、再次设疑

5、，一波三折，环环相扣，引人入胜。PPT：悬念,即在文章中设JL一个疑问或矛盾冲突，以造成读者对故事情节、人物命运总切期精和热切关心的心理的一种写法。=.细读，悟人性之善1 .细读文本相关内容，思考：究竟谁是茅屋的主人？明确：谁都不是，他们都不会在小茅屋长期居住，小茅屋也不适合人类长期居住。2 .小组交流讨论，没有主人的小茅屋是如何正常发挥它的作用的呢？明确：解放军建造，梨花姐妹照料，瑶族老人补充食物和用品，路过的我们修葺，大家让小茅屋变得温暖而坚固。从某种程度上说，大家都是小茅屋的主人。3 .研读文本相关内容，揣摩人物心理，思考：是什么力量促使大家去自觉维护小茅屋的?教师示范：当我和老余修葺小

6、茅屋的时候，他们可能在想：我们真应该向这个哈尼小姑娘学习小茅屋年久失修,可能会坍塌，以后在深山赶路的人，晚上就只能露宿了。明确：解放军向雷锋同志学习，梨花深受感动，老人表达感谢，我和老余觉得不好意思大家都在为别人着想表达个人的善意,共同传递着爱心、助人为乐的精神。四.精读，品意蕴之美1 .跳读课文，批注、朗读描写梨花的句子，说说你的感受。明确：洁白、清香，令人心旷神怡。2 .在设置故事发生环境时，作者精心选择梨花，还有什么深意呢？小组合作讨论梨花含意和作用，完成下面表格。明确：段落写絮在献茹句含意与作用第4段白色梨花开满枝头,多么美阍的一片梨树林啊清白美丽的梨树林，给深山中的技们带来了欣喜和希

7、望.为故事情旧的展开做铺垫第6段山间的淡风吹过人脸上凉凉的.梨花的白色花期轻轻飘落在我们身上淡淡月光F轻轻飘落的梨花海.营造美的意境第24段原来对门山头上行个名叫梨花的哈尼小姑娘由景物“梨花”联想到人物“梨花”.使人物与景物发生了关联第27段这天我里.我睡得上分香甜.梦中忧惚在那香气四溢的梨花林里漫步.还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱虚实映衬.清白、清香的梨花桂与梨花姑娘相映生辉，为全文营造人景磁合的意境.也表达r作者对小芋屋主人助人为乐精神的赞美之情归纳：文中所写梨花有三层含义。（1）自然界中的梨花：洁白、清香，令人心旷神怡；（2）一位哈尼小姑娘的名字：助人为乐，纯朴热情，如梨

8、花般美丽；（3）精神品质：雷锋精神生生不息，人人相传。3 .有人认为，课文标题驿路梨花容易让人误解，建议更换，你怎么看？明确：本文标题涵盖了文章的环境、人物、精神，意蕴丰富，耐人寻味；化用古诗句，意境优美，增添文化韵味。这样的标题不能更换。五、探究，掘主旨之意作者结尾引用驿路梨花处处开诗句还有何妙处？1 .研读信息，思考驿路传递丰富内涵。明确：驿路本指古时传递政府文书等用的道路，传递信息是它的重要功能。闻武均州报已复西京诗歌中传递的，是作者收复洛阳的喜悦；本文中传递的是人们关心、帮助他人，为人民服务的精神。解放军想着为过路人建造一间小屋遮风挡雨，梨花和哈尼小姑娘们思考着怎样照料小茅屋，瑶族老人

9、考虑着怎样让后来人更方便，我和老余想着怎样修葺小茅屋。2 .小组合作，搜集相关资料，讨论：这种精神从何处传递而来？明确：这种助人为乐的精神从中国千百年推己及人，同理共情传统文化中传递而来：孔子说己所不欲，勿施于人，孟子说老吾老，以及人之老，杜甫说安得广厦千万间，大庇天下寒土俱欢颜，范仲淹说先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。3 .这种精神传递到我们身边了吗？明确：时代在变，民族文化的底色却从未改变，今天我们身边也有许多像梨花一样的人：疫情中舍小家为大家的白衣天使，河南洪灾中免费为大家提供食、宿的店老板，学校、社区用心付出的志愿者们驿路梨花中所蕴含的精神长盛不衰、代代相传，那一朵朵洁白美丽的梨花，从中华优秀传统文化的土壤里生长出来，永刻在我们心间。六.布置作业1 .请结合文意，为文中这一小茅屋命名，并说明理由，与同学们分享。2 .仿照本文悬念和误会的写法，以原来如此为题尝试写一个小故事，300字左右。