《我爱我家》教学设计.docx

《《我爱我家》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《我爱我家》教学设计.docx（9页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、我爱我家教学设计绸都小学李芳学情分析：现在的父母为孩子创造优越的生活条件，营造了众星拱月般的生活氛围，造成孩子以自我为中心，缺乏责任与担当，感恩意识薄弱。为了增进孩子与父母间的了解与沟通，使学生感悟亲情的可贵，设计了这节心育课。通过这次心理教育课，启发教育学生学会感恩、理解父母的心意。使感恩教育不仅成为现今构建和谐社会风尚，更应该成为培育孩子做人的基本素质；让学生在创设的情境中体悟亲情的无私和伟大，体谅父母的艰辛，懂得感念父母功劳培养用积极行动贡献家庭的责任感。教学目标：1、通过活动，能了解家庭幸福的含义，即相互尊重，相互关心，相互体贴。2、引导学生发现日常生活中，父母为子女付出的辛劳和关爱。

2、3、在了解父母的基础上，学会尊重理解和关心体贴。4、引导学生用心表达对父母的爱，强化自身对家庭所承担的责任。教学准备：1、请一位同学拍摄“幸福的一家”视频2、学生准备全家福照片3、印制记录卡4、多媒体课件教学对象：小学六年级学生教学过程：一、热身游戏1、注意力小游戏手指加减法2、团体小游戏温暖的抱抱二、家庭写真1、在做成长记录袋时，我们班的*同学以“幸福的一家”为主题拍了一段录像，大家想不想看一下。（播放视频）2、你觉得他的家怎样？（指名发言）3、大家都觉得*同学有个幸福的家。是呀，幸福的家谁都羡慕，让我们再次感受一下幸福的家（播放歌曲让爱住我家）4、这首歌唱出了我们的心声，是呀，人人都想拥有

3、一个幸福的家，那你家庭又是怎样的？5、拿出自己的全家福，回忆一直以来家庭给了我哪些照顾？6、曾经经历过的照顾中，印象最深刻的生活片段是什么？请在记录卡上写一写7、把你感觉温暖的故事告诉朋友（请同学上台交流，可带上全家福）教师启发引导学生感激父母（家人）三、爱的天平1、拿出老师发的记录卡一一爱的天平指导语：左边是家事天平，想一想一周以来父母（或者家人）为自己做过的事，填在左侧的托盘；想一想自己为父母（或者家人）做的事请填在右侧的托盘，不论事情的大小。根据自己理解的“祛码”重量，画出天平横梁，表明天平倾斜的状态。2、说一说：仔细端详这架天平，此时此刻你的感受是什么？3、教师回应学生的感受：我们都体

4、会到父母（家人）对我们无私的爱。爱是双向的情感，爱是需要回应的。我们对父母的爱又表现在哪里？4、看图说话：下面老师出示一张图，我们可在图中找出可为父母（家人）的事，说一说5、我为家庭做贡献指名学生交流，老师相机引导一一可见的：拖地、倒垃圾、洗衣服、帮爷爷开关电视、冲洗厕所、为家人做顿饭隐形的：关心父母的工作、问候家人、关心长辈、照顾好自己、陪伴家人共度时光四、真情流露1、教师引言：同学们在一天天长大，长大了的孩子应承担起对家庭的责任，爱父母、爱家人，让我们的家人因我们的存在而更加快乐，更加幸福。2、议一议：我们可以怎样更好地爱我们的父母、爱我们的家人呢？我们能为他们做些什么？3、写一写：每个人

5、在活动记录纸上写出我最想对父母说的一句话，最想为父母做的一件事。4、教师指导语：爱就是付出，爱就是感谢，爱就是珍惜在一起的年华。把你想说的话，大声地对父母（家人）说；把你想做的事，大胆地为父母（家人）去做。五、课堂箴言家是我们生命的起点和归宿地,它也是有生命的，如同人类的成长需要抚慰、滋养和关爱一样，家也需要成员之间不断地，。情感交流，彼此真诚地沟通。学会爱，首先是爱自己的亲人；学会原谅，首先是原谅父母；学会包容，首先是包容家人。独特的我教学目标1.知识与能力学生能了解到每个人都有自己的特点,正确认识自己的优缺点。2,过程与方法学生通过各种游戏和活动,学会清楚地表达自己的见解和感受,学会比较客

6、观地评价自己。3.情感与态度培养学生认同自我，接纳自我的态度，培养学生的自信心。教学重难点重点:通过学习使学生能了解到每个人都有自己的特点,正确认识自己的优缺点。难点：认识自己的优缺点，正确分析自我，相信自我，完善自我。教学过程一、新课导入师:同学们,在我们的手上隐藏着一个每个人独特的小秘密，你知道是什么吗？对，就是我们的指纹。现在,我们一起来做一个小游戏。请大家准备好印泥和白纸,看看我们的指纹藏着什么秘密。（学生在白纸上印上自己的指纹,观察指纹并交流讨论。）师:现在我们请一些同学来说一说,你发现了指纹有哪些秘密？生:我们的指纹有大有小,形状各不相同。师总结：同学们，你们观察得很仔细。我们在办

7、理很多证件，如身份证、签证时，都要按手印或录入指纹，指纹是我们确认身份的重要依据，就是因为在这个世界上没有哪两个人的指纹是完全相同的。同样，我们每个人在这个世界上也是独特的。二、猜猜我是谁现在我们每个人准备一张小卡片，在卡片上对自己进行描述（可以是性格、爱好、特长等方面的内容），最后署名。师：现在请同学们把准备好的小卡片投入讲台的小纸箱里面，然后我随机抽取几位同学的小卡片，念给全班同学听，大家一起来猜猜这个小卡片里面描述的主人公是谁。卡片一：我在我们班最高，喜欢打篮球。卡片二：我长头发，大眼睛，喜欢做手工。卡片三师：刚才只是让同学们猜，现在我继续抽取几位同学的小卡片，大家除了猜之外，还要说说你

8、们猜到的这个同学和他卡片上所描述的自己一样吗？也可以对“他/她”的描述进行补充哦。师：通过这个小游戏，我相信同学们都对自己有了初步的了解。我们每个人都有自己的兴趣、爱好或特长，每个人都有自己的特点。虽然我们每个人都能找到自己的特点，但是刚才的小游戏也说明我们眼中的自己和别人眼中的自己有时候不太一样。我们还可以通过哪些渠道去了解自己的特点呢？（引导学生阅读“课堂活动一一赵兴的调查结果”，完成P3内容）师：在不同人的眼中我们的特点不一样。假如你不认同某些人对你的看法，你会以什么方式与他们沟通呢？三、展开想象，放飞自我师：生活中，我们常常对自己有特别的期望。假如你拥有神奇的魔法，可以将自己变成你想成

9、为的事物，你想变成什么呢？引导学生阅读教材第4页活动内容，参照活动内容表述自己的想法。刚才同学们都踊跃地表达了对自己的期望。那么，你们是否能从这些期望中，找到自己呢？过渡：每个人都有丰富的内心世界，在个人独特的内心世界中存放着自己喜爱的事物、美好的经历、特别的感受，还会有各种想法和疑问。阅读教材第5页“阅读角”一我独特的内心世界。我相信你们都有属于自己的“故事袋”，里面肯定五彩斑斓。你愿意和大家分享你的秘密吗？四、我能做更好生：阅读教材第6页一一我是不是很差劲呢？师：你是不是和小健一样，会感到自己有这样那样的缺点，有时候甚至认为自己很差劲呢？如果你愿意，把自己的想法和“不倒翁先生”说一说吧！师

10、：现在请一些同学来跟大家说说你刚才和“不倒翁先生”说了些什么。师：你们想知道小健和“不倒翁先生”的故事吗？请同学们翻开教材第8页。生：阅读教材第8页“阅读角”一一其实，你也很棒！师：同学们，我们每个人都有自己的特点，也有不完美的地方。我们可以不断地改进自己，使自己变得更好。把自己擅长的事情做好，你就是最棒的！五、课堂小结同学们，我们每个人都是独特的，都有自己的特点，也有不完美的地方。我们要正确认识自己，客观评价自己，不断改进自己，使自己变得更好。独特的我教学目标1.知识与能力学生能了解到每个人都有自己的特点,正确认识自己的优缺点。2,过程与方法学生通过各种游戏和活动,学会清楚地表达自己的见解和

11、感受,学会比较客观地评价自己。3.情感与态度培养学生认同自我，接纳自我的态度，培养学生的自信心。教学重难点重点:通过学习使学生能了解到每个人都有自己的特点,正确认识自己的优缺点。难点：认识自己的优缺点，正确分析自我，相信自我，完善自我。教学过程一、新课导入师:同学们,在我们的手上隐藏着一个每个人独特的小秘密，你知道是什么吗？对，就是我们的指纹。现在,我们一起来做一个小游戏。请大家准备好印泥和白纸,看看我们的指纹藏着什么秘密。（学生在白纸上印上自己的指纹,观察指纹并交流讨论。）师:现在我们请一些同学来说一说,你发现了指纹有哪些秘密？生:我们的指纹有大有小,形状各不相同。师总结：同学们，你们观察得

12、很仔细。我们在办理很多证件，如身份证、签证时，都要按手印或录入指纹，指纹是我们确认身份的重要依据，就是因为在这个世界上没有哪两个人的指纹是完全相同的。同样，我们每个人在这个世界上也是独特的。二、猜猜我是谁现在我们每个人准备一张小卡片，在卡片上对自己进行描述（可以是性格、爱好、特长等方面的内容），最后署名。师：现在请同学们把准备好的小卡片投入讲台的小纸箱里面，然后我随机抽取几位同学的小卡片，念给全班同学听，大家一起来猜猜这个小卡片里面描述的主人公是谁。卡片一：我在我们班最高，喜欢打篮球。卡片二：我长头发，大眼睛，喜欢做手工。卡片三师：刚才只是让同学们猜，现在我继续抽取几位同学的小卡片，大家除了猜

13、之外，还要说说你们猜到的这个同学和他卡片上所描述的自己一样吗？也可以对“他/她”的描述进行补充哦。师：通过这个小游戏，我相信同学们都对自己有了初步的了解。我们每个人都有自己的兴趣、爱好或特长，每个人都有自己的特点。虽然我们每个人都能找到自己的特点，但是刚才的小游戏也说明我们眼中的自己和别人眼中的自己有时候不太一样。我们还可以通过哪些渠道去了解自己的特点呢？（引导学生阅读“课堂活动一一赵兴的调查结果”，完成P3内容）师：在不同人的眼中我们的特点不一样。假如你不认同某些人对你的看法，你会以什么方式与他们沟通呢？三、展开想象，放飞自我师：生活中，我们常常对自己有特别的期望。假如你拥有神奇的魔法，可以

14、将自己变成你想成为的事物，你想变成什么呢？引导学生阅读教材第4页活动内容，参照活动内容表述自己的想法。刚才同学们都踊跃地表达了对自己的期望。那么，你们是否能从这些期望中，找到自己呢？过渡：每个人都有丰富的内心世界，在个人独特的内心世界中存放着自己喜爱的事物、美好的经历、特别的感受，还会有各种想法和疑问。阅读教材第5页“阅读角”一我独特的内心世界。我相信你们都有属于自己的“故事袋”，里面肯定五彩斑斓。你愿意和大家分享你的秘密吗？四、我能做更好生：阅读教材第6页一一我是不是很差劲呢？师：你是不是和小健一样，会感到自己有这样那样的缺点，有时候甚至认为自己很差劲呢？如果你愿意，把自己的想法和“不倒翁先生”说一说吧！师：现在请一些同学来跟大家说说你刚才和“不倒翁先生”说了些什么。师：你们想知道小健和“不倒翁先生”的故事吗？请同学们翻开教材第8页。生：阅读教材第8页“阅读角”一一其实，你也很棒！师：同学们，我们每个人都有自己的特点，也有不完美的地方。我们可以不断地改进自己，使自己变得更好。把自己擅长的事情做好，你就是最棒的！五、课堂小结同学们，我们每个人都是独特的，都有自己的特点，也有不完美的地方。我们要正确认识自己，客观评价自己，不断改进自己，使自己变得更好。