“有趣的再生纸”活动推进策略.docx

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1、“有趣的再生纸”活动推进策略作者：刘彩红作者简介：刘彩红，陕西省延安市宝塔区第四幼儿园原文出处：儿童与健康幼儿教师参考（西安）2019年第201912期第46-48页期刊名称：幼儿教育导读（教师教学版）复印期号：2020年02期走进纸王国是中班幼儿的一个主题活动。我们日常生活离不开各种各样的纸，孩布门在日常生活中积累了各种和纸相处的经验。从纸巾到纸盒，从书本到报纸，纸不仅是我们日常生活的必需品，也是我们精神食粮的载体，纸在幼儿的生活中扮演着不可或缺的角色。一、前期准备1 .玩教具材料水、废纸、纱网、木棒、水盆、榨汁机、毛球、剪纸窗花、花瓣。2 .环境创设物质环境创设：在造纸坊投放各种质地不同的

2、纸，如宣纸、打印纸、牛皮纸、白卡纸、瓦楞纸、报纸、铜版纸等和造纸工具。心理环境创设：营造乐于探究的轻松氛围，引导幼儿直接感知、亲身体验f口实际操作。3 .儿童的兴趣和前期经验在走进纸王国”的主题活动中，我们和小朋友进行了一系列的互动。活动前期老师和小朋友一起通过看一看、摸一摸、折一折、剪一剪、画一画去感知纸的材质。通过实验让孩子们知道哪些纸吸水性好哪些纸不吸水。在本次活动中，有一条目标就是探索各种纸的吸水特性，能对观察的结果进行比较。老师和小朋友共同制作了“会吸水的纸”活动的材料，我们将不同材质的纸剪成长条儿，然后放在一个框架上，垂直到底下的盘中，比比看哪一种纸可以把盘中有颜色的水吸上来，并且

3、速度快。在活动中，我们投放了卫生纸、包装纸、打印纸、卡纸、瓦楞纸，小朋友们对这个活动特别感兴趣，实验后得出结论卫生纸吸水最快，有小朋友说：因为卫生纸最软，所以吸水最快。”在美工区我们应用各种纸张制作不同的作品，例如剪窗花、做色纸、彩纸作画等。在语言区教幼儿学会图书修补、完成爱书公约、认识各种图书的不同纸质。在科学区让幼儿了解会吸水的纸、怎样让纸站起来、纸大力士等。在建构区让孩子们利用各种纸制品作为辅助材料，创造出不同的空间造型。这一系列活动使孩子们的兴趣愈加浓烈，突然有一位小朋友问：“这么多的纸是怎么来的？这个问题一出来就引起小朋友们极大的兴趣，有的小朋友说是从超市买来的，有的说是机器里出来的

4、。我让小朋友回家收集关于纸的来源信息，在幼儿园分小组讨论，共同观看古法造纸的视频。4 .活动目标(1)知道再生纸的制作方法。(2)会用废纸制作简单的再生纸，愿意和同伴交流想法。(3)激发幼儿对再生纸的兴趣及探索欲望。5 .制作方法(1)将卫生纸撕碎放入水盆中并加入大量的水。(2)用棍子把纸浆搅拌均匀。(3)把做好的纸浆均匀倒在纱网上脱水，晾晒干即可。二、活动内容与过程实景(一)学习制作再生纸1.材料飒废纸、水、水盆、纱网。2 .游戏推进一小朋友们对新投放的材料非常感兴趣,特别是几个女生迫不及待地投入到游戏中去。她们在篮子里翻找那些废旧的纸、纱网。然然喊道：老师，这些废纸和纱网是做什么用的？你猜

5、猜这是做什么的？我问道。有这么多的纱网,感觉特别像视频中造纸用的滤网。然然说。一旁的小洁也说到I：对,我们在视频中看到的就是这种纱网。”孩子们你一言我一语开始讨论起来，我没有介入孩子们的讨论，只是观察并倾听他们的讨论。很快孩子们就开始用废旧的纸做起了纸浆。他们用手将废纸撕碎放入水中，然后用棍子搅了搅，对我说：老师，我们把纸浆做好了。不一会儿然然就将泡到水里的碎纸进行过滤，过滤的成品放到一旁，小洁也迫不及待地开始过滤。可是好景不长，游戏进行不到三十分钟，孩子1门对造纸就不感兴趣了，有的乱跑，有的开始玩水。3 .游戏分析本次活动前，我没有对游戏的玩法进行预设和规定，只是为幼儿提供了造纸材料和一个比

6、较自由的空间，孩子们可以完全按照自己的已有经验进行操作。开放的环境、自主的活动，令孩子们兴趣盎然，小朋友通过自己的观察和操作发现了简单的造纸方法。游戏过程中，教师没有过多地介入幼儿游戏，只是适时地激发幼儿自主探索和交往的兴趣,满足幼儿自主活动和自发学习的欲望，从而支持他们的活动进程，但是由于投放材料较为单一，不具挑战性，因此小朋友的游戏时间持续不长。4 .游戏调整游戏后我和孩子们一起交流分享了第一次活动的情况，并和孩布门欣赏造好的纸，发现比较粗糙且偏黑。根据游戏中出现的问题，我们对活动材料的投放进行了调整。（二）把纸做的更细致1 .材料投放榨汁机、卫生纸。2 .游戏推进二活动中我看到一个有趣的

7、现象，琪琪将纸放到榨汁机里，可是打开电源后里面的纸并没有发生变化,琪琪自言自语道：咦！怎么没有打碎？她又尝试了几次，结果还是失败了。看到她接连尝试几次没有成功，我正准备介入，这时坐在旁边的桐桐说：我来帮你。琪琪和桐桐一起开始研究怎样才能将废纸打碎。突然桐桐大声说道：璐口道了，妈妈平时榨果汁都往里面加水，我们也加点儿吧！琪琪给榨汁机加了水，这下终于将废纸打成了糊状。她们两个将打好的纸浆，倒在纱网上，可是纸浆并没有均匀地撒开，而是集中到了一块，琪琪想用手摊开，可是经过几次尝试后，依旧是一块儿一块儿的，没有明显的效果。琪琪大声说道：”怎么和视频中的不一样啊？桐桐说：我们应该将纸浆倒入水盆，再加入更多

8、的水，这样就好了。于是她俩继续开始造纸，这次的纸就比上次的细腻多了。3 .游戏分析从游戏中我们可以发现，孩子的探究能力是无限的，他们可以通过不断尝试和操作来发现、解决问题。我们要认识到孩子们的力量，大胆地放手，充当孩子的引导者与合作者，引导孩子们主动地进行探索。中班幼儿已经有了一起合作的意识，能主动相互帮助，还能自由探索积极讨论并解决问题。()让再生纸更美观1 .材料投放剪纸、花、颜料、毛球。2 .游戏推进三在有趣的再生纸”活动开展两周后，我们给小朋友提出新的挑战任务：如何让再生纸变得更漂亮？孩不门跃跃欲试，对挑战充满了期待，彦彦和辰辰接受了这次挑战任务。他俩尝试将毛球放在再生纸上，没一会儿辰

9、辰便说：老师，一下就掉下来了。彦彦说：这样吧，我们把黄色颜料倒入水中，这样水变成黄色，做出来的纸就变成黄色的纸了。他俩通过尝试真的做出了黄色的纸。孩子们又开始了新的尝试，将美工区剪好的窗花加入到制作好的再生纸里面，经过一次次的成功，愈战愈勇。彦彦说：我在家里看到妈妈的一个本子上，有很多真的花在纸里面.于是孩布门开始尝试用花进行装饰，他们将花直接放到纸上，”这样花在上面凸着不好看。辰辰说：我妈妈的本子上不是这样的，我们把花瓣撕下来,才可以。于是孩子1门尝试用花瓣制作出各种造型，他们还邀请小伙伴们跟他们一起进行各种花草纸的制作。3 .游戏分析彦彦是一个很喜欢探索的孩子，平时的探索游戏中总能通过不断

10、尝试来发现、解决问题，玩出与众不同的花样。今天我们在区域中投放了毛球、颜料、剪纸等材料，孩布门按照事先的计划完成了对材料的有效利用，同时结合生活经验，又探索出了用花瓣这个新花样。通过这次活动我重新思考以下问题：(1)是否应该在教室设置一个造纸坊?(2)老师投放的材料是否合适？三、活动特点首先，本次活动具有层次性。结合主题的要求,老师在科学区设计了与主题有关的科学实验，一开始让孩子认识各种各样的纸，接着了解纸的特性，通过实验让孩子知道哪些纸吸水性好，哪些纸不吸水；紧接着孩子口提出问题纸是怎样来的随着孩子们的提问，老师、家长和小朋友通过查阅资料以及一同观看视频，然后探讨纸的形成，并让幼儿主动制作再

11、生纸；再生纸的制作，由刚开始较为粗糙的纸，到细腻的纸，最后是装饰有花草的纸，由易到难、层层递进，让幼儿积极地投入到探索中。看似老师没有过多的介入，但其实老师在投放材料的过程中，为孩子创设了有准备的环境。其次，本次活动还具有开放性、自主性。孩子!门在整个活动中，都是在开放的环境中自主去选择材料和自主去探究。”游戏推进一”中孩子根据前期经验，自己尝试制作纸浆，但由于缺乏经验造出的纸过于粗糙;游戏推进二”中小朋友主动探索并结合生活经验成功使用了榨汁机；”游戏推进三中除了能加入老师投放的剪纸、颜料还能自己加入花瓣，这正是活动的创新处。最后，活动还具有综合性。本次活动的内容涉及到了生活、语言、游戏、科学

12、、艺术等多个领域，是一个综合活动。四、活动反思幼Jlz在造纸活动中，不仅仅是学习制作方法,更重要的是在这个过程中有所成长，获得更多经验、兴趣与快乐，培养孩子的合作意识，感受造纸术这一四大发明之一对人类的重要意义，也让幼儿感受到一张纸，从原材料到成品是何等的不容易，从小养成节约用纸的好习惯。本次活动的目标定位合理，能从幼儿的年龄发展特点出发，符合中班幼儿的认知特点。从活动效果来看目标基本达成，孩子能从前期观看古法造纸的经验引伸到造再生纸的活动中。教师在准备的材料中包含孩子们熟悉的榨汁Jll,较好地引导幼儿达成活动目标。整个活动中教师把幼儿放在主体地位，体现出幼儿为主体的现代教育观、儿童观。1.不足之处(1)在第三次游戏推进时投放材料过于单一，可以准备更多的材料来拓展幼儿的思维。(2)在过滤纸这个环节，如果能换成大点的水池会更好，更形象也干净。2 .分析可能生成的教育契机通过制造再生纸让幼儿知道纸生产工艺复杂繁琐，从而知道节约用纸，活动延伸可以发起节约用纸、保护大树的倡议！3 .进一步的支持策略可以将造好的纸进行手工制作，如：灯笼、扇子、自制绘本等，这样孩子的兴趣可以在更大范围延续。