4.《八路军军政杂志》第二卷上册（第一期至第四期）.docx

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1、抗大三分校的教育概状许光达教育的任务，在于改造人；使之获得改造社会的工作能力。为达到此目的，首先必须有正确的教育方针、教育原则相进步的教育制度；其次根据这些方针、原则、制度认真执行，并求教育的深入。这样，就能收到教育的实效。抗大三分校的成立，已经有五个月了。它秉着抗大总校一贯的方针、原则、制度，认真的执行，而在求得教育的深入上，获得了不少成绩，兹就这点，分别言之。第一、学生对学习有了正确的观点。学习的观点是否正确，影响教育的深入是有着决定的意义。譬如说，为了抗战而来学习，那么对抗战的理论就有兴趣，因此就能自动的积极的学习，以期多知道抗战的理论。反之，如果是为了升官发财或者是为了破坏抗战而来学习

2、，那么对抗战的理论就会毫无兴趣，对学习自然是不能有自动性了。三分校从政治上提高了学生对学习的正确认识，因此，发动了学生的自动性与积极性。不安心学习的现象消灭了，过去有某些同学厌烦学习时间的延长，而现在就感到学习时间的太短；不仅能看完规定的参考书，而且主动的找更多的参考材料；寝室与游戏场中谈论着理论，放哨也在考虑着问题的答复，浓厚的理论生活的空气，充满在日常的生活中。教员们与院里的干部们，则整天在忙着准备上课或解释学生们的质疑。这一切都证明着学习的自动性与热忱是提到相当高度了。还是使教育得以深入的先决条件。第二、在学习中能把握问题的中心和实质，在讨论会上，能进行原则的争论，能以理论来解释实际问题

3、，这是教育深入的具体表现。去年十二月份，我们曾经进行了亲身的检查。1.在小组会里，学生们提出了许多原则问题，进行了热烈的争论：如社会主义的生产关系与共产主义的生产关系有否区别？若有区别，将来应否经过暴力革命？又如民主的集中制是不是矛盾的统一？地主资产阶级是不是中国革命的动力？社会民主党是不是无产阶级的政党？若不是它是那个阶级的政党呢？等等这一类的问题（当然问题很多不必一一例举）。2.学生们一般的是能够正确的分析时事问题，如苏芬战争爆发，苏联是不是侵略芬兰呢？学生们会肯定答复：不是的，不能把任何情形下进兵他人国境的行动都看为侵略，这是形式逻辑的看法，而没有看到问题的本质。由于芬兰的挑唆，由于英法

4、反苏的阴谋，苏联为了保卫无产阶级国家的安全和解放芬兰的人民，因此才进兵芬兰,消灭芬兰反动的统治和战争的挑唆者。所学习的理论，已逐渐在生活行动中表现出来，日常生活行动中发生不正确的言论倾向，已大大的减少了。反对自由主义的斗争，冲破了无原则的空气。4.在这次全校突击总结的测验中，学生回答试卷，都没有发生大的原则错误，也没有根本不能回答的问题。这是极大的成绩。这一点说明我们的教育是深入了。这就是争取了思想的转变，也就是说改造了人的思想和提高了工作的能力。理论在变成为物质的力量。第三、从组织上保证了有顺利学习的环境，使教育深入成为可能。L建立了学习小组的制度。在了解工作的基础上，全盘的改造了小组，挑选

5、了最好的学生为学习组长。他们确能胜任领导讨论会和自习，认真的执行了学习小组长的工作条例。建立了诚挚友爱的、具体实际的互相帮助制度，普遍的采用了时事座谈会与问答会的方式，有组织的阅读和研究各种刊物，如解放、新中华报、军政杂志等。在学校中这是使理论与实际联系的最具体的最基本的方法。2.党与政治工作真正做到了与教育的配合，全部政治工作人员参加了教育工作，把如何完成教育任务的问题作为党支部工作的中心问题。党小组里亦以讨论教育的实施、维持教育纪律、研究学习的方法为基本的议事日程。3.改变了队干部过去轻视教育的观点。过去，他们是以行政工作为中心的，现在是把教育作为中心了，把主要的任务放在教育的领导与实施上

6、。消灭了过去各项工作的对立和多头的现象。现在各个干部都分配在学习小组内领导学习，参加讨论并解答理论问题。4.保证了学习时间和必须的参考材料，教员增加了，事务工作减少了，解决了炊事员，学生不做饭不背柴了，给养比以前更改善了。这些保证了学生们有顺利的学习环境。第四、教育的深入，最后是依靠于教育领导的得法。三分校的教育干部是尽了他们应有的忠实性和责任心，发挥了他们工作的积极性与自动性的。1.教员是思想的传播者，他们能够在理论的领域上，紧紧地把握马列主义的原则，忠实的教授给学生。2.能无情的批判和揭发了各种歪曲的理论，如一个党、一个主义论，马列主义不适合于中国国情论，三民主义即共产主义论等，并坚决的反

7、对修正的三民主义。3.不拿孤立的理论与教条来教授学生，而能指示在各种不同的斗争情况中，如何运用这个理论。4.为了理论与实际的联系，教员能收集各种实际材料，有系统的认真的研究，来充实理论的丰富内容，并引证事实来证明理论的正确。而不是以表面的肤浅的方式来研究理论。5.他们能谦虚的、冷静的、耐烦的、对学生解释问题，不浮燥、不粗浅、不敷衍，而是以负责的诚意的态度。6.每周每个干部，平均有二次亲身参加指导学习小组长的准备会和讨论会。因此教员与学生的关系更密切了，生活更打成一片了。由于教育的深入，在去年十二月突击工作的总结测验中，曾经获得了这样的结果：课目原定要求总平均分数完成的总平均分数超过未完成政治9

8、0%83.85%6.15%军事85%87.5%2.5%射击k85%87.98%7.93%除政治一项外，其余都是超过计划的完成了。因为政治题目的范围较大，各个教员计算分数的标准也有差别，因此发生了这种现象。自然用分数来计算成绩不是十分可靠的，但这是计算成绩的方法之一。在完成教育计划的时间方面，不仅是填补了在秋收及事务工作中所受的时间的损失，而且一般的超过了，按原计划全校普遍的可提前半个月毕业。这些就是三分校五个月来的教育情况和它的成绩。自然在我们工作中，还有不少的弱点。但我们相信，在现有的基础之上，我们是能克服一切的弱点与困难的。因为我们有着正确的方向和创造了许多好的工作制度，尤其是有了许多有教

9、育经验的干部。我们以这种胜利来总结一九三九年的工作，同样以这种胜利来迎接伟大的一九四。年。抗大三分校教育工作上的几点经验李国华延安抗大三分校，是在民国二十八年七月间，正当日寇企图进犯陕甘宁边区，河防吃紧的情况下；同时在总校迁移前方以后一一七月十四日一一成立的。成立以来，己半年有余了。如今，第五期（即分校第一期）学生已经大部毕业了，并分赴各个战线上担负起神圣的民族革命战争的实任；而第六期的教育也正在开始中。成长了半年多的抗大三分校，在教育工作上的确获得许多宝贵的经验与教训，这些经验教训的主要点是：A教育工作的顺利完成，教育计划的全部实现，首先必须依靠于正确而具体的教育方针与教育原则。过去抗大的教

10、育方针与原则是否正确的呢？自然是正确的！是否有某些缺点或某些不完满与不明显的地方呢？那也是有的。比方关于抗大的性质问题，过去是有些不十分清楚的地方，有的同志就认为抗大是一般的统一战线的学校，因此就缺乏明确的规定抗大是为培养有马列主义理论基础的八路军的军政干部的学校；在教育的实施上，也就不免引起某些模糊的地方，如认为在统一战线中便没有阶级斗争，应该禁止阶级斗争；三民主义与共产主义没有区别等等。关于这些问题，在中共中央的直接领导下已经得到清楚的解答。抗大是中共中央直接领导的八路军的干部学校，抗大教育的任务是培养有马列主义理论基础，忠实于民族社会解放事业，具有高尚革命理想与道德，政治上坚定的、有灵活

11、的战略战术、有艰苦奋斗作风的八路军军政干部。根据这种明确而具体的方针，把青年知识份子训练成为彻底解放中华民族与中国人民的战士，对于八路军部队送来的老战士，则更加提高其政治文化理论水平，加深其战术上的素养。由于清楚的认识了以上这些方针和具体的原则，使我们在第五期的教育中，是获得了比过去更加显著的成绩。B根据总的教育方针和教育原则，必须制定切合于实际的教育计划，这个教育计划的总的精神，应着重于深入教育。否则课目繁多，毫无中心，必致使学生对于问题只能一知半解，半通不通，只能晓得问题的皮毛，而不能理解问题的实质！课程之规定，在开课伊始,必须把握少而精的原则。就是说因为学校教育受时期的限制，应该注意适合

12、于不同的对象和把握中心的问题来配备课程与难度。根据我们过去的经验，青年学生队每周最好是上课五次（每次三个钟头）为宜，以便给他们更多的看书和讨论的时间。对于文化程度教低、接受能力较差的队，每周上课的次数可以多些，每次上课以不超过两个钟头为度。因为他们缺乏读书的习惯和独自看书的能力,应该主要的采用讲课的方法，同时辅以学习组的课外讨论。中心的课程，根据学习时间在八个月到一年左右来说，在政治课方面应着重于马列主义、共产主义与共产党的教育；在军事课方面应着重于步兵营以下的战术动作。教育计划应当具体化，就是说在每时期内，应有具体的适当的中心的口号和要求。一般说来。教育计划可分三个阶段实施之，在第一个阶段，

13、提出认真读书的口号，奠定积极学习的基础，建立各种教育制度，使之走上轨道；第二个阶段，应提出深入教育的口号，并要求将理论与实际更好的联系起来，启发学生的思想，确定革命的人生观；第三个阶段，应提出提高教育的质量、精通马列主义的口号，发挥运用科学的理论来解答实际的革命问题。自然这并不是机械的，这是说明必须在工作的环链中找出中心的主要的一环，紧紧地抓住这一环来布置全部的教育工作。C教育过程中组织和领导的正确，对教育计划的实现、教育任务的完成有极其重大的意义。就是说，教资工作中最重要的而且决定一切的就在于如何正确的来组织和统一教育的内容，保证教员与学员在思想上理论上行动上的一致。因为各个教员理论修养和工

14、作经验的差异，而且理论是发展的，革命的环境是变化的，革命的政策也随着时局的演变而改变，因此，在实施教育的过程中，可能发生一些不同的观点和估计。要如何将它统一到正确的原则的高点上来呢！这必须靠教育过程中正确的组织和领导的力量来解决。其次，及时的检查督促，深入的考查教育计划是否适合，适时纠正存在的弱点，研究与总结经验，组织教员互相听课，讲课前召集教员开准备会，有计划的提高教员的质量，团结教员与适当的配备教育干部，审查教育的内容与考核教育的成绩等等，都是教育的组织与领导的责任，都是教育过程中不可缺少的重要工作。D教员问题是教育工作上一个最重要的问题，是实施教育的基本力量。因此，如何提高教员的质量就成

15、为极其重要的经常工作。关于这一点,根据过去的经验,除了善于团结教员，发扬教员的自动性积极性，善于有计划的组织教员相互研究、相互帮助，并经常的接近与了解他们外，集中教员住在一块地方一一训练部，改变过去教员住在队上的办法？以便于共同的有系统的研究各种问题,经常取得密切的联系，也是一个重要的问题。至于教育的领导者，要能够倾听教员的意见，采纳其正确的意见，尤须关心教员的工作与生活，解决其在工作中遇到的困难，在不断的克服困难中来提高教员的质量。E学校是教育机关，其中心的工作是教育工作，学校的行政、经费、卫生，党政工作等都应围绕着教育工作，保证教育计划的完成。因此学校中党的工作应以教育工作为中心，连除的干

16、部应该是教育工作的直接领导者和组织者。过去的经验证明，那一个连队的干部真正以教育工作为中心，而不是沉溺于行政的、日常事务的工作中去，能够发挥在教育上的领导作用的，那么这个连队的教育工作必然胜人一筹，教育的质量亦必提高。学生也能够满意，干部的威信也提高。这个经验，是值得今后教育工作者继续发扬的。F没有优良的进步的教授法，要顺利的全部完成教育计划而取得完满的成绩，那是很困难的。关于教授法问题，根据我们的经验，归纳起来，可以得出如下几点：第一、必须研究对象与认清对象，这是教授法的出发点。比方对于青年知识份子与工农出身的八路军干部，前者与后者有许多不同的特点，文化程度，政治理论水平，斗争经验均有差别。程度较高的与程度较差的连队，其具体的教授法也有不同。因此，只有认清对象才能采取适当的教授方法，有适当的教授法，才能使受教育者感觉到对教育的满意。第二、般的说来，教授法的基本原则是：首先应当