09.1[教学设计]写作学习抒情.docx

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1、第二单元写作学习抒情教学目标1 .结合本单元学习的课文，了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。2 .在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。3 .把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。教学重点1 .掌握直接抒情和间接抒情两种方式，体会二者的表达效果。2 .学习基本的抒情方法，把握好抒情的度，恰当抒发情感。3 .按照要求独立完成写作任务。教学难点1 .理解直接抒情和间接抒情在表达效果上的不同，2 .把握好抒情的度，恰当抒发情感。教学过程新课导诗人白居易有云：“感人心者，莫先乎情。”倾听雨声，我们或许会产生不可名状的哀愁；漫步月下，我们或许会倍加思念自己的亲人；仰望星空，远眺沧海，我们

2、心胸开阔；俯视大地，近观流水，我们豪情万丈。而这些美好的情感又该如何诉诸笔端呢？新知探羯一、学以致用【活动内容】1.教师引导学生回顾本单元所学，说说什么是抒情，常见的抒情方式有哪几种。教师提示学生，先回顾本单元所学课文中作者是如何抒发情感的，再归纳总结，最后进行分类。2.教师出示课件中黄河颂和土地的誓言中抒情的句子，引导学生阅读并思考其分别运用了什么抒情方式，抒发了作者怎样的情感。【设计意图】通过回顾所学，引导学生了解抒情的含义，了解直接抒情与间接抒情这两种抒情方式。二、写作指导【活动内容】1.教师引导学生向好朋友倾诉自己的烦心事，争取让对方真切地感受到自己的烦恼。教师提示学生，可以借助多种抒

3、情方式来让对方产生切实的感受。2.教师组织学生以小组为单位，说说直接抒情与间接抒情的区别，并讨论二者在表达效果方面的不同。教师提示学生，可以结合本单元所学，先找出课文中直接抒情与间接抒情的句子，再归纳总结二者的区别与在表达效果方面的不同。3.教师追问，在写作的过程中，我们应当如何抒发自己的情感？学生回答完毕后，教师总结:直接抒情与间接抒情在表达上各有特色,因此在抒发情感时,应当把握好抒情的度，选择好抒情的方式，合理恰当地抒情。【设计意图】引导学生掌握直接抒情与间接抒情的区别与在表达效果方面的不同，明确在抒情的过程中应当注重把握好抒情的度，恰当地抒发情感。三、写作实践【活动内容】1.教师出示课件

4、，引导学生按要求写一段话，抒发某种情感。教师提示学生，先确定自己所要抒发的情感，再结合实际情况选择抒情方式进行写作。学生完成后，教师出示预设，作为示例供学生参考和学习。2.教师出示课件，引导学生按照要求完成作文。教师提示学生结合课上所学的方法，运用恰当的抒情方式，把握好抒情的度，介绍自己的家乡并抒发自己的情感。【设计意图】通过写作实践，巩固课上所学知识，提高学生的写作能力。堂小结本节课，我们学习了什么是抒情，认识了直接抒情和间接抒情这两种抒情方式，区分了二者的不同，了解了二者在表达效果方面的不同。朱光潜曾说过：“作者自己如果没有感动，就绝对不能使读者感动。”因此在写作中，我们应当抒发自己的真情实感，这样，我们的文章才能具有感染力，才能打动他人。教学反思